摘要：目前,在大學英語分級教學實踐中面臨著教學對象分級難、不同層次教學目標定位難、因材施教實施難、分級教學效果評價難等困境;通過建立合理的分級標準和方法、明確教學目標定位、尊重差異,因材施教、建立多元化評價體系,使不同起點的學生都能接受到合理的教學。作者簡介:孫泓生(1968-),女,河北唐山人,實驗師,研究方向:多媒體語音教學。
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