摘要：學(xué)科教學(xué)論教師教學(xué)實(shí)踐共同體是政府相關(guān)部門、高校、中小學(xué)"三位一體"協(xié)同育人的體現(xiàn),其參與者主要是學(xué)科教學(xué)論教師與一線中小學(xué)教師。該共同體的構(gòu)建能促進(jìn)學(xué)科教學(xué)論教師發(fā)展實(shí)踐知識、獲得身份認(rèn)同,也有助于中小學(xué)一線教師掌握教育科研方法。而學(xué)科教學(xué)論教師教學(xué)實(shí)踐共同體的實(shí)現(xiàn)需要明確教師發(fā)展需求,組建組織管理小組,提供應(yīng)相資源保障,合理設(shè)計(jì)評價方式,積極促進(jìn)文化融合,發(fā)揮政府部門作用。