摘要：在微觀的互動儀式理論視域下,學(xué)校儀式是一種關(guān)于個體身體空間、關(guān)注焦點、生命情感體驗的互動結(jié)構(gòu)。但在學(xué)校教育的現(xiàn)實境遇中,教育者不斷為儀式活動增值、賦義,實施過程中身體的離散消解了儀式互動的基礎(chǔ),固化的制度程式模糊了相互關(guān)注焦點,嚴(yán)格的科層結(jié)構(gòu)抑制生命體驗,學(xué)校儀式淪為一種形式表演。構(gòu)建自主、自然、自發(fā)的學(xué)校互動儀式,需轉(zhuǎn)變儀式實施理念,凸顯學(xué)校儀式的育人價值;打破儀式空間阻隔,保障學(xué)校儀式的身體聚集;放活儀式制度程式,傳達相互關(guān)注的焦點;優(yōu)化儀式科層結(jié)構(gòu),分享共同情緒和情感體驗。