摘要：本文以多國別中級漢語學(xué)習(xí)者為被試,在教學(xué)過程中通過對58個詞語進行有設(shè)計的復(fù)現(xiàn),實施漢語課堂課例研究。結(jié)果表明:(1)學(xué)生對已學(xué)內(nèi)容的記憶效果符合系列位置效應(yīng);(2)對教師復(fù)現(xiàn)教學(xué)行為,學(xué)生再認的情況與其成績成正比;(3)復(fù)現(xiàn)內(nèi)容的難易程度、語體特征、語用限制等因素影響學(xué)生的再認效果。最后,文章就復(fù)現(xiàn)策略對漢語教學(xué)的啟示進行了討論。