摘要：混合式教學(xué)課程中,經(jīng)常因?qū)W生的自主學(xué)習(xí)不足,導(dǎo)致教學(xué)效果較差。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,首先,將教師和學(xué)生在混合式教學(xué)課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系中的關(guān)系建立為博弈模型,利用學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)于成績(jī)的關(guān)注度,引導(dǎo)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)。其次,統(tǒng)計(jì)分析了2014年、2015年、2016年和2017年試驗(yàn)班級(jí)的相關(guān)數(shù)據(jù),驗(yàn)證了新設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系對(duì)于提高學(xué)習(xí)效果的有效性。結(jié)果表明,在混合式課程的易應(yīng)付的教學(xué)環(huán)節(jié)中,應(yīng)分配較低的成績(jī)比例。