時間：2023-03-20 16:14:44
導語：在初中生科技論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
電視電影論文2300字(一)：電影電視資源在初中生物教學中的應用論文
摘要：隨著科學技術的發展和進步，網絡信息技術對于教育教學工作也產生了十分重要的影響。為了提升初中生物教學的水平和效率，提出電影電視資源在初中生物教學中的應用。從理論基礎和現實意義入手論證了電影電視資源在初中生物教學中的可行性，并提出了一系列電影電視資源在初中生物教學中的應用策略。
關鍵詞：電影電視資源；初中生物；應用策略
生物這門學科是一門兼具科學性、實踐性、理論性的綜合性學科，對于初中生來說，生物課的學習并不僅僅是掌握課本上的理論知識和生物概念，更為重要的是認識和了解我們身邊的生物現象，對于生命的形成與生物現象的存在有更為深刻的認識，對于生命和自然充滿熱愛和敬畏，從而獲得一種真正的生物核心素養。目前，電影電視資源在初中生物教學中的應用十分普遍，本人將從自己的教學經驗入手展開一定的論述與分析。
一、電影電視資源在初中生物教學中應有的理論基礎
（一）視覺教學論
1928年，在《圖像在教育中的價值》一文中韋伯闡述了視覺教學的重要性，他認為視覺感官在教學過程中起著十分重要的作用，教育中僅僅使用語言會使同學的興趣減弱，容易導致言語主義，照相技術的改進使學習者的教材環境得以擴充。而實驗教育也已證明，視覺教具使得課程形象化，從而在學習過程中產生了十分顯著的效果。
（二）“經驗之塔”為核心的視聽教學理論
愛德加·戴爾作為視聽教學領域的專家在1946年出版了《視聽教學法之理論》，對視聽教學理論與實踐進行了系統總結，發展出了以“經驗之塔”為核心的視聽教學理論體系。他認為在經驗之塔中，視聽媒體，比語言、視覺符號更能夠為學生提供具體和易于理解的經驗，并且能夠沖破時空的限制，彌補其他直接經驗方式的不足。
二、電影電視資源對于初中生物教學的意義
（一）調動學生的學習熱情
很多時候學生對生物課堂的認知就是需要大量的記憶，因此大部分學生都缺乏生物學習的興趣。不得不承認的是，電影電視對于初中生的吸引力還是很大的，將電影電視資源引入課堂能夠在最大程度上調動學生的注意力和學習積極性，使得學生以一種最飽滿的精神狀態投入到生物學習當中。而影視作品將抽象的、難以理解的生物現象進行精彩的演繹，給學生提供了最大的想象空間，有利于培養學生的生物核心素養。
（二）豐富學生的學習資源
在傳統的初中生物教學課堂當中，學生的學習資源是十分有限的，能夠利用的學習資源也就是教材的內容以及教師在課堂中的講授，這極大地降低了生物教學的效率和水平。在課堂當中引入電影電視資源對于學生來說是一種全新的教學模式，將學生生物學習的視野全面打開，學生可以獲得更為豐富的生物知識和學科體驗，豐富學生進行生物思考的角度。
（三）完善學生的生物知識體系
傳統的教學模式下，學生所接收的知識都是被動地從教師那里得到的，而通過觀看電影電視資源，學生自身對所學的知識具有了自己的理解和感受，學生自身作為學習的主體開始自己建構自己的知識體系，通過本身的經驗世界以及理解和思維的過程內化而形成，能夠有效地培養學生的獨立思考能力和邏輯思維能力。
三、電影電視資源在初中生物教學中的應用策略
（一）把握電影電視資源在課堂中的應用原則
在初中生物課堂當中引入電影電視資源，我們需要把握以下幾方面的原則。第一，謹慎選擇適當的電影電視作品。并非所有的影視作品都可以隨便在初中生物課堂當中應用，在進行影視資源選擇時教師一定要謹慎仔細，盡量選擇那些既具有教育意義、內容健康向上，又能夠滿足學生的學習興趣和身心發展特點的影視作品。第二，把握教學重點，不可本末倒置。我們必須明確引入影視資源只是一種教學手段，絕非是教學目標，切不可舍本逐末，導致教學流于形式，無法發揮本質作用。第三，注意影視資源與教材內容的結合。影視資源與教材內容相結合才能夠發揮更好的教學效果，否則教學內容與影視作品完全脫節，對于學生來說沒有什么實質性的幫助。
（二）利用電影電視資源進行課堂導入
課堂導入環節是課堂教學的重要環節，如果在課堂一開始導入不太成功的話就會導致學生難以投入到本節內容的學習當中，因此把握好課堂導入的環節就顯得十分重要。本人的多次課堂實踐證明，利用影視片段進行課堂內容的導入具有十分良好的教學效果。例如，在學習七年級第一章的內容《周圍的生物世界》時，教師可以選取《海底總動員》中的一個片段進行課程導入，使學生對我們周圍的生物產生一個宏觀的印象，了解生物的多樣性，從而激發一定的求知欲和好奇心，在這個基礎上引入生物學的概念，使學生能夠對生物這門學科產生一定的興趣。
（三）利用電影電視資源對學生進行身心教育
在初中生物課堂中有很多內容都是關于人體的健康的，而教師單調枯燥的講解難以收到良好的教育效果，電影電視資源的教育意義則更為直接而深遠。例如，在學習《傳染病》這部分知識的時候，為了使學生能夠了解艾滋病的主要傳播途徑、對人體的危害以及預防的措施，我們可以為學生播放影片《預防艾滋病》，在影片當中有一些具體的案例呈現，使學生對艾滋病有一個直觀的認識。在觀看影片過后，我們可以開展一個主題班會，使學生共同總結引發艾滋病的高危行為，讓學生懂得保護自己，并通過適當的言語引導學生尊重和接納艾滋病患者。
生物是一門重視實踐和體驗的學科，而電影電視資源恰恰能夠帶給學生這些東西，彌補傳統教學模式的不足，提升生物教學的效率。
電視電影畢業論文范文模板(二)：電影電視資源在初中生物教學中的應用論文
本人所在的學校里，雖然學生主要來自周邊農村和外來務工人員，基礎知識和學習習慣都相對差些，但是由于教育局扶持的“班班通”，每個班也都擁有基本的多媒體教學設備，教師也能夠利用電影電視資源對學生進行生物教學。
那么，如何應用電影電視資源進行初中生物教學呢？
一、正確選擇教學資源，豐富課堂教學內容
隨著科技的發展，越來越多優秀的現代教學科技被發明并運用與不同科目的教學課堂，這其中，多媒體教學科技以其展現形式新穎，使用便捷等特點被運用的尤為廣泛。運用多媒體等現代教育設備進行生物教學是現代教育的一大特點，即便是在我們這種教學設備相對落后的地方，也能夠通過通過多媒體設備，給學生選擇一些正確的生物教學的電影電視資源，給學生進行一些直觀的生物知識的展示，從而豐富教師生物教學課堂的內容，讓學生在學習到基礎生物知識的情況下，拓寬學生學習的知識面，提高學生的思維素養。例如：教師在給學生講解《人體細胞結構》這一章節的內容時，如果只是單純的告訴學生細胞由什么物質組成，讓學生死記硬背學習知識，那么就很可能使學生失去學習生物的興趣，認為生物的學習只需要背一背知識點就夠了。因此，教師在教學前，需要學生選擇一些正確的生物教學視頻和電影電視資源，比如尋找一些能夠形象地表達細胞生長的過程、細胞內含有的物質作用的視頻等等，引導學生在運用多媒體設備進行視頻觀看時，主動地去了解與細胞相關的知識。教師在進行生物課堂教學中，學生也許會出現一些思想“開小差”的情況，但是運用電影電視資源對學生進行生物教學，不僅可以提高學生的課堂注意力，也能夠通過豐富、生動的視頻，把生物知識更加直接地呈現在學生面前，豐富教師生物教學課堂的內容，讓學生能夠充分掌握所學習的生物知識，并擁有更加深刻的理解和體會，從而帶給學生不同的生物學習體驗。
二、創設直觀生物情景，調動學生學習興趣
電影、電視資源的種類大多十分豐富，且素材便于獲得，因此，初中生物教師在教學中可以有效的借助這兩種資源素材易的特點，為學生進行課堂運用教學。運用電影電視資源進行生物教學還有一個相當大的優點，就是能夠通過豐富的視頻展示，給學生創設一個具體的生物學習情景，給予學生情感豐富的生物學習體驗，在這個基礎上調動學生的學習興趣，引導學生主動探索生物知識，領略生物學科所蘊含的魅力。對于初中階段的學生來說，無論教師在講臺上給學生描繪得多么清楚，也遠比不上能夠觀看一場生動直觀的生物教學視頻，只有生動形象的電影電視資源，才能充分調動學生的學習興趣和積極性。例如：教師給學生講授種子萌發這一節的內容時，如果只是用口頭描述，讓學生去想象植物生命的成長過程，不僅會讓學生對生物知識的理解產生偏差，也會使學生感受到一種生物學習的枯燥感。因此，教師需要為學生準備一些相關的電影電視資源，在講解完種子萌發的知識、充分調動起學生的好奇心后，就給學生播放種子播種、吸收營養、萌發、成長的過程，創設一個具體的生物場景，使學生仿佛置身于生物自然中，讓學生充分感受到植物生命的奇特魅力。在這樣的過程中，學生不僅可以直觀地領略到生物科學的神奇，更可以使學生在視頻中發現問題、獲取知識，從而鞏固學生自身所學習的生物知識，增進學生對生物的理解。我們可以很清楚地發現電影電視資源對學生生物學習的重要性，每個教師都需要充分利用現代化資源，給學生開展一個生動直觀的生物課堂。
三、理論實驗互相融合，開展趣味生物教學
在初中生物教學中，最不能缺少的就是相關的生物實驗，通過生物實驗，學生不僅能對課本上一些理論知識進行實際驗證，還能通過實驗的過程對課本知識進行深入理解。然而在有的學校，由于教育資源有限，大多學校存在生物實驗設備稀缺、教育設備較為落后的問題，在這類學校中，難以為學生提供每一次生物實驗所必需的器材和資源。因此，教師可以有效的利用多媒體設備結合互聯網技術，在互聯網上為學生搜尋一些相關視頻，并運用多媒體設備，給學生播放一些實驗要求較為嚴苛的生物實驗教學視頻，引導學生把學習的抽象實驗理論與視頻中的細致操作相結合，互相印證開展趣味生物教學。例如：在教師給學生講解顯微鏡的使用方法時，就可以通過視頻進行教學，比如視頻播放到了某個關鍵點，教師就可以暫停一會兒，給學生細致地講解這個知識點，還可以抽取幾個學生上臺親自動手操作顯微鏡：如果是學生完全無法操作的生物實驗，那么教師就可以帶領學生一起進行書本知識的學習，在有基礎的實驗了解后，再和學生一起觀看相關的電視資源，通過觀看的過程，讓學生對這個實驗有更清晰的認知，從而彌補了實驗設備缺乏的不足。在這一點上，電影電視資源教學的優勢顯而易見，雖然不能讓學生進行真實的生物實驗，但至少在觀看視頻的過程中，每一個學生都能夠直觀地看到每一個準確的實驗步驟，通過電影電視資源教學，讓學生能夠把書上的理論和視頻中的實踐想融合，不僅提高了生物實驗知識的準確性，更有利于教師開展趣味生物課堂教學。
四、開拓學生學習視野，提高課堂教學質量
本人承諾:所提供的個人信息和申報材料真實準確,對因提供的個人信息和申報材料不實,違反有關規定,自愿承擔一切后果,三年內不再申報職稱,本人姓名王新宏，男，漢族，1971年7月出生，1999年8月參加工作，1994年7月畢業于四川成都工業職工大學，2007年1月石河子大學本科畢業，2006年9月取得一級教師資格。
自2006年9月任職以來，我一直擔任初中階段的生物教學任務及學校電教室管理與維護，生物實驗員的工作,還有教師的電腦維護和班班通的管理與維護。其中2016—2018年又擔任學校科技輔導員工作。撰寫了多篇論文，《初中生物教學比較法的作用探究》發表在《科研》2019年10月刊上、《初中生物參與式教學法的策略研究》發表在《教育》2020年1月刊上。
本人2012年8月國培計劃被評為優秀班干部，2016年9月被評為先進工作者，2016年、2017年被師市評為科技優秀輔導員稱號，2018年被評為義務教育發展基本均衡工作先進個人，2020年南疆支教獲幫扶先進進步獎，2020年9月被評為南疆支教先進教師，2016年師市第31屆、2017年師市第32屆車船模比賽獲先進集體獎，所輔導學生多人分別獲得第一、二、三等獎；所撰寫的論文均獲得國家級一等獎。
一、業精于勤，為人師表
做為一名生物教師，我深深認識到“親其師，信其道”、“身教重于言教”、“學然后知不足，教然后知困”等至理名言，
在生物教學中，我堅持以人為本，貫徹既教書又育人的教學指導思想，變化教學方式，努力做到深入淺出，循序漸進。為了更好的發揮學生的主體性，培養學生的創新精神和實踐能力，每次上課前，我都要認真鉆研教材，反復設計教學環節，爭取自己的每個教學環節設計都能符合生物教學新理念和循序漸進的要求。
二、嚴管善教、愛生如子
2016年—2018年任我?？萍驾o導員期間，使我懂得了輔導員的工作的重要性，同時也品嘗到了艱辛與快樂。這兩年的時間里，我以身作則，以情感人。細心加耐心的給以學生講解并示范科技車船模的相關知識，讓每個孩子更加懂得科技加知識能予我們所帶來的人類的進步，因此在第31、32屆師市科技比賽中所帶學生都取得了優異的成績，兩年的輔導員工作，我盡心盡力去做，有苦也有樂，所付出的勞動也得到了肯定，深受學生和家長的尊重和愛戴，受到領導的肯定。
三、服務大局，高效做事
本人除生物教學工作而外，我還兼任學校電教室的管理工作、電教工作、教師電腦和教室班班通的維護工作以及生物實驗員的工作，不管作為電教管理員，還是生物實驗員都能完成各項電教工作及生物實驗的任務，并創造性地開展工作，本人就結合學校實際情況，采取合理統一安排，按照不同年級的實際情況，請任課教師參與其中，共同也對學生進行指導、組織與管理。由于內容豐富多彩，組織與活動形式各異，具有較強的吸引力和誘惑力，提高了全體學生、教師學習的主動性、積極性和自覺性。
關鍵詞：初中生；心理健康；學習成績；SCL-90
自古以來，學習成績對于初中生來說都至關重要，近年來，初中生的心理健康狀況也越來越受到社會的重視。究竟初中生的學習成績與心理健康狀況之間有無聯系呢？本次通過對初中生心理健康狀況與學業成績的關系的研究，了解初中生心理健康狀況，并為通過心理干預來提高初中生的學習成績提供科學依據。
一、對象與方法
1.研究對象
采取分層隨機抽樣，在鄭州市某中學三個年級中各抽取2個班，對自愿參加調查的360名學生進行問卷調查，收回有效問卷325份，有效率為90.28%。通過翻閱教務處學生成績存檔，得出學生上學期期中期末各科考試成績的平均分，將學生成績分為3個等級，即85～100分為優等生，60～84分為中等生，0～59分為后進生。
2.研究方法與過程
（1）用問卷進行調查
向學生講解調查目的和填表方式后，由學生當場完成，并當場收回。調查問卷為SCL-90，此表由90個項目組成，用于評定“現在”或“最近一個星期”的心理健康狀況。每項癥狀的嚴重程度按1～5分進行五級評定，并分為軀體化、強迫癥狀、人際關系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執、精神病性和其他共10個因子。
（2）統計分析
建立數據庫，進行數據的錄入，采用spss軟件進行統計分析。
二、結果
1.初中生心理健康狀況
根據SCL-90量表規定，凡符合總分大于等于160分或任一因子分大于等于2分或陽性項目數超過43項者可考慮篩選陽性。全部有效樣本中，可能有心理健康問題者共計25人，占總樣本數的7.69%。存在心理問題的初中生主要表現為強迫、人際關系敏感、抑郁、焦慮、敵對性、恐怖和偏執癥狀。
2.學生心理健康狀況與學習成績的相關性
對學習成績和SCL-90總得分進行方差分析發現，不同學習成績的初中生心理健康總體狀況不存在顯著的差異；對學習成績和SCL-90各因子分進行多元分析，結果顯示，強迫（B2）、人際關系敏感（B3）、抑郁（B4）、與學習成績呈正相關，軀體化（B1）、焦慮（B5）、敵對性（B6）、恐怖（B7）、偏執（B8）、精神病性（B9）與學習成績呈負相關，其中，強迫、焦慮、敵對性有顯著性（P
三、討論
1.優等生易產生的心理問題
（1）抑郁
抑郁與學習成績呈正相關。成績優良的學生被我們稱為優等生，優等生在學校是老師的寵兒，是同學們羨慕的焦點。優等生抑郁心理的類型和產生的原因如下：
由于社會和家長對優等生的期望太高，優等生經常為自己有可能達不到而郁悶。許多家長為了讓自己學習優秀的孩子擠進重點學校，包攬孩子生活上的一切，以便讓他們有充足的時間學習、不少老師也加班加點，于是，優等生們唯有用高分來回報家長和老師們，這種壓力很容易使他們心理失衡，形成抑郁心理。社會化的順利完成離不開人與人之間的交往。然而一些優等生平時把自己沉浸在自我的專注之中，無暇與同學交流。即使有時間，又由于自己學習成績好而產生的優越感等原因，不屑與普通學生交流。在這種閉鎖的環境中，缺乏人與人之間的交往，必然會使優等生產生抑郁問題。
（2）人際關系敏感
人際關系敏感與學習成績呈正相關。人際關系問題是優等生身上表現得比較突出、普遍的一個問題。有很多優等生很難與同學搞好關系，他們要么不愿與老師同學主動交流，要么缺乏與人溝通的方法等。具體這有以下幾方面的原因：一方面，有些優等生的智力發展、個性發展等的確比同齡的孩子要快一些，他們所關注的方面、所感興趣的事物與同學們確實有所不同，這樣就會使他們與其他同學缺乏共同語言，難以交流。另一方面，在家長和教師過高的期望下，優等生必須要比別的同學付出更多努力去學習來達到大人們的期望值。在繁重的學習任務下，他們與人交往交流的時間就大為減少。缺乏與人交流的時間，優等生必然會產生人際交往上的問題。
2.后進生易產生的心理問題
（1）焦慮
初中生學習成績與焦慮呈負相關，并具有顯著性（P
一是學習基礎差造成的學習焦慮。后進生也具有進取心，他們也想在學習上取得好成績。但是從小沒有打好基礎，在學習中往往困難重重，而教師往往疏于給后進生提供學習上的幫助，在沉重的學習負擔和前途無望的壓力下，后進生極易產生焦慮心理。
二是既往學習經歷中的挫折造成的心理陰影。后進生在考試中往往經歷了多次失敗，這些失敗很容易產生自己注定無法優秀的想法。在這種暗示下，后進生往往陷入對考試深深的恐懼之中，形成嚴重的考試焦慮，而這種焦慮會讓后進生取得更差的成績，陷入惡性循環。
（2）敵對性
初中生學習成績與敵對性呈負相關，并具有顯著性（P
一是對教師家長的敵對性。在對待后進生的問題上，家長和教師缺乏足夠的耐心，往往靠權威制服學生，批評指責，甚至于體罰學生，這種粗暴的教育方式都會造成后進生的恐懼防衛和敵對心理，對大人們的一切教育行為產生敵意。
二是對同學的敵對性。在班集體中，后進生處于落后位置，長期下去，后進生產生自卑和猜疑心理，覺得別人都看不起自己，于是將自己和別人隔開一道鴻溝，對別人和自己都造成了深深的傷害。走向社會后，這種敵對性會蔓延到日常社交的人群身上，嚴重影響后進生的人際交往。
四、建議
1.優等生的教育
對待優等生，家長和學校應在關注他們學習成績的同時，注重對尖子生健全人格的培養：教育中要對學生一視同仁，不能對優等生搞特殊化；坦然接受優等生的失敗，讓他們學會坦然面對人生中的挫折和打擊。
2.后進生的教育
對待后進生，家長和學校應該對他們給予更多的關注：善于發現他們的閃光點，對小的進步多加鼓勵，減少焦慮，增強他們的信心；應盡量避免在公共場合對他們進行批評，給后進生創造一個良好的學習氛圍，減少他們的自卑感和敵對心理。
3.要多方面配合
校心理教育工作者要積極重視初中生心理健康問題，學校、家庭、社會多方面配合，采取預防、咨詢和矯正措施，使初中生學習成績和心理健康水平同步增長。
參 考 文 獻
[1]王惠敏，馬玉順.關注尖子生的心理問題[J].中國教師報，2005（06）.
[2]王強，付寧，周曉明.165名初三年級中學生心理健康狀況的調查[A].中國心理衛生協會第四屆學術大會論文匯編[C].2003.
[3]田秀娟.后進生的形成原因與轉化對策研究[J].遼寧師專學報，2002（03）.
[4]葛秋芳，曲國斌.青少年心理健康問題亟待關注[N].福建科技報，2002-04-05.
[5]趙燁.青少年心理健康標準[N].光明日報，2000-04-24.
【關鍵詞】生物會考;復習方法;初中生物論文
【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-5071(2012)07-0097-02
初中生物會考是對教師二年來教學效果的一次檢驗，是對學生學習生物知識的一個檢測，也為高中生物打下基礎。因此，走出復習的誤區，探索一條既符合學生年齡，又能讓學生愉快接受基本生物學知識的教學途徑，就顯得非常重要。那么，如何做好初中生物復習呢，下面談談我的看法。
1 思想上高度重視
筆者從多年的教學中體會到，思想決定方法，方法決定效果。會考成績雖然只作為高中錄取新生的參考，但是考好了既是對自己二年學習的肯定，也為明年的中考樹立信心，因此，在思想上、行動上我們要高度重視生物會考復習。
2 制定周密復習計劃
初中生物一般在3月份才授完新課，2個多月時間要復習四冊課本的知識，時間緊、任務重，難度相當大。因此要制定周密復習計劃，充分調動學生的學習積極性,誘導學生眼到、口到、手到、心到，強化課堂效益，向45分鐘要質量，提高初中生物課的復習效率。
2.1 要按照知識遺忘曲線的規律進行復習:本學期剛學完八年級下冊的內容，學生對這部分知識的印象相對較深一些，所以在安排復習的時候，如果能按照學生對知識的遺忘曲線，科學地安排了復習的先后次序，依次從八年級下冊、八年級上冊、七年級下冊、七年級上冊的順序對學生展開復習，一方面學生較容易掌握考點，提高了復習效率；另一方面，復習的順序從易到難，在學生的心理上無形中給了一定的鼓勵，增加了學生學習、復習的信心。
2.2 系統復習夯實基礎:轉變理念，突出學生為主體。改變“教師講、學生聽，教師問、學生答，教師說、學生記”的傳統的教學模式。每節復習課，前面10分鐘，讓一位學生站起來不看書本和復習資料，復述本章節的主干知識。平時學習好，已看過復習資料的同學，很快能復述出來。平時對生物學重視程度不夠,花在生物學學習上的時間較少的同學復述不出來,站在那里，同位同學就會小聲告訴他。對這種現象，我不作批評，因為我的目的讓學生回歸課文內容再次重溫書上的基本概念、基礎知識和基本規律。年輕人總是爭強好勝的，復述不出來，站在那里的同學，課后總能擠時間把書本和復習資料看上一遍。這樣就達到了復習的目的。
2.3 對重要的、難度大、典型性和熱點的內容進行專題復習精講精練:
（1）如對照實驗,是一個難點,學生不容易掌握變量的控制,很難分清實驗組和對照組,針對這種情況,我除了指導學生閱讀課文中有關內容,理解其概念,還把課本中所有的對照實驗都找出來,列在一起進行分析對比,并精選一些典型的習題練習和講解,收到了較好的效果。
（2）現在的初中生物新課程教材中,有大量的插圖。這些插圖概括性強、生動直觀,是對課本內容的高度濃縮,其作用是語言、文字無法代替的。因此,在復習過程中,我重視對圖像的復習,要求學生做到位置、結構、名稱、功能四統一，指導學生讀文對圖、看圖釋文、文圖活用、讀圖解題,使圖文結合,提高學生對圖像的理解和運用的能力。
（3）進入課程改革以后,考試出現了這樣的傾向,就是出題更注重緊密聯系社會、科技發展、生產生活實際。這類問題的顯著特點是“起點高,落點低”,換句話說,“題在書外,理在書內”,解答的基礎仍是熟練掌握教材的基礎知識和基本方法能力。在復習的過程中,我很注意收集電視新聞和報刊雜志上與生物學有關的,特別是與本市有關的熱點新聞、與生物學知識有關的生活與生產實例。引導學生思考,利用所學的生物學知識和原理解答實際問題。如：地震等自然災害發生時，如何自救和救援？H1N1流行時，如何預防和控制傳染??？黃牛的黃皮膚和水牛的黑皮膚是不是相對性狀等等。有相當一部分人不能正確回答，就通過分析,加深理解、記憶相關知識,提高學生綜合分析、運用能力。
（4）以小題綜合、大題分解的形式，提高學生的綜合分析能力。每年會考的填空題都是考學生的理解、推理、分析綜合能力的綜合性題目。這種難題、大題是建立在易題、小題的基礎上，是對學生基礎知識掌握情況、對知識的理解程度、綜合能力的考查。要求考生有較高的理解能力、較扎實的基礎知識和綜合能力。所以在復習中備課時，教師應多找一些復雜的綜合性題目講解。把一個復雜的問題分解為若干個簡單的小題目，逐個小題目板出來進行分析、講解，學生自然會感到容易理解，然后再逆過來，再把這幾個小題目綜合起來分析，引導學生獨立進行聯解一遍。這種復雜問題通過分步分解和綜合訓練，學生必然容易接受而且能有效地培養學生的分析、綜合能力、知識遷移應用能力和解決問題能力。
2.4 模擬考試及時講評:考試是檢查復習效果的最好方法,通過考試可以了解學生對知識的掌握情況,知道學生在復習過程中存在著哪些缺陷,及時進行彌補。我平時注意積累了大量資料,建立了題庫，我按照會考的形式出題,精心挑選，題目貴在精而不在多。每次考試,我總是盡快進行批改,并及時進行試卷講評。做試卷講評,不僅僅是為學生提供標準答案或參考答案,更重要的是要講出答題的思路,明確題目包含著哪些知識點,還要分析學生普遍存在錯誤的原因,使學生掌握解題的方法：仔細審題,看題目的題干表達了什么樣的信息,找出已知的條件和隱含的條件,排除迷惑條件,問的又是什么問題,涉及哪些方面的知識,找到解決問題的切入點,還要強調注意用規范語言準確地表達。如有的學生把“萵苣”寫成“窩菊”，把“菠菜”寫成“波菜”，把“薺（ji）菜”寫成“齊（qi）菜”把“特異性”寫成“特導性”等，避免像這種因馬虎、草率而丟分的遺憾。
2.5 查漏補缺:復習完一遍知識點以后，必須抽時間對所做題目進行鞏固，防止學生遺忘。讓學生看做過的練習題和試卷,側重看解題的思路和方法。對掌握差的部分進行查漏補缺。對知識掌握比較緩慢的同學，給他們適度的壓力，對不同層次學生制定不同的考試分數要求。教師要對癥下藥，要有足夠的愛心和耐心，要不時鼓勵他們，肯定他們的進步。學生，總是像是未挖掘的璞玉一樣，一定要有人去發現他們，打造他們。這個打造的過程，是有一定難度的，而且最終也不一定在我們手上打造成功。但教師要相信璞玉終會閃亮！
3 加強考前指導
關鍵詞：初中語文教學；人文素養；優化和培養
語文教學的過程，其實也是培養學生人文素養的過程。初中階段是學生成長的關鍵時期，做好這個階段的初中語文教學對于學生人文素養的培養具有重要意義。對于初中學生而言，人文素養不僅是學生人文知識、思維方式的體現，而且還是學生心理素質、人格修養以及思想道德的重要體現。為此，做好初中階段的語文教學，確保學生人文素養的不斷提升對于學生未來的發展和成長具有重要意義。
一、語文教學中培養學生人文素養的重要性分析
首先，學生人文素養的提升對于其人生價值觀的形成具有重要意義。在語文教學中，通過每一節課對學生文化知識的灌輸，對于學生人生觀、價值觀和世界觀的養成也具有重要意義。做好語文教學，保證學生人文素養的不斷提升，如此，才能夠真正保證學生形成正確的價值觀，如此，才能夠保證學生以后的成長。其次，其次，在語文教學中，學生人文素養的提升是重中之重；而且對于初中階段的學生而言，很難通過幾堂語文課就能夠實現學生人文素養的提升；而當學生遇到理解不了的文章時，這不僅是對學生知識面掌握不全的體現，而且還體現了學生人文素養提升的不到位。學生人文素養的培養也是培養學生對于文學知識掌握能力的體現，這對于學生文化作品理念的形成具有重要意義。只有在語文教學中真正保證學生人文素養的不斷提升，才能夠使得學生的內心得到凈化和沉淀。
二、當代初中生人文素養現狀分析
在社會經濟不斷進步的今天，各種新型的現代化理念和信息已經大量涌入現代人的頭腦，使得傳統理念不斷被淡化。特別對于初中生而言，影響更大。初中階段是學生成長的關鍵時期，而現念的不斷沖擊，使得學生人生價值觀的形成受到了較大的影響，而且也難免使得學生的內心變得更加浮躁。目前，為了滿足社會發展和經濟建設的需求，國家教育行業更加注重學生科技知識的培養，所以在教育體系中，科學技術知識的傳授也就成為了教育的重要目標，這使得學生人文素養的養成受到了忽略，進而導致學生在語文學習中缺乏對文化基礎和人文底蘊的掌握。
三、初中語文教學中人文素養的培養探析
（一）要加強語文老師自身素質的不斷提升
初中生還處在人生價值觀的形成階段，所以在語文學習中難免存在自身閱歷不足、理解能力不足的現象；所以在學習過程中會很難對語文教材中所蘊含的人文精神正確的掌握，如此，便需要老師對其進行正確的引導。老師作為學生課堂上的引導者，應該不斷提升自身的人文素養，并且在語文教學中，注重自己教學水平和教學質量的不斷提高；語文老師是對學生進行知識傳授的重要參與者，所以其自身人文素養和人格修養的養成對于學生的學習效果具有重要作用。為此，老師應該不斷完善其自身的人文素養和人格修養，只有自身水平得到不斷提高，才能夠通過高尚的情操對學生產生潛移默化的影響，進而引導學生形成健康積極的生活情操和生活態度。
（二）在語文教學中注重教材中人文素養的深度挖掘
語文課程中所選擇的教材都具有深厚的文化底蘊，具有多樣化的優秀文化，所以，在語文教學中，應該注重對教材內容的深度挖掘，語文教材中往往富含歷史價值、時代價值、思想價值、人文價值和教育價值，所以做好語文教學，做好教材的深度挖掘，才能夠不斷拓寬學生的文華視野，進而提升學生的價值理念，這對于學生人生價值觀的養成具有重要意義。由此可見，在初中語文教學中，不能夠僅僅局限于學生語文知識的掌握，更重要的在于對于教材內容的深度挖掘，這對于學生人文素養的培養具有重要意義。
（三）積極開發語文學習資源，實現學生人文素養的不斷提升
語文學科不同于其他學科，其最大的特點就是綜合性較強，而且與現實生活的接觸面也比較廣。所以，在語文教學中，老師在課堂上要注重生活中學習資源的引進，進而保證能夠讓學生受到文化的熏陶和啟迪。例如，在文學作品學習時，老師可以在課堂多加引進一些課外讀物，進而保證課程資源的不斷豐富，而且還能夠更加貼近學生的生活實際。在語文學習中，學生往往對這些課外的學習資源感興趣，所以課外讀物的引進還能夠實現學生學習積極性的不斷提高，在這一定程度上也能夠實現學生學習能力和學習效率的提高。
四、結語
綜上所述，做好初中語文教學對于學生人文素養的提升具有重要意義；而且學生人文素養的培養質量將會直接影響學生未來的發展，所以，在以后的語文教學中，老師一定要從學生語文學習的實際出發，要充分結合學生語文學習的現狀，有針對性的給出提高學生語文學習中人文素養的措施，如此，才能夠保證學生未來的學習和成長。
參考文獻：
[1]尚曉霞.初中語文教學中的人文素養[J].新課程(教研),2011,(07).
[2]莫顯楚.淺談初中語文教學中培養人文素養[A].中華教育理論與實踐科研論文成果選編•第九卷[C].2015.
[3]姚琳,朱國琴.初中語文教學中人文素養的培養[J].快樂閱讀,2013,(33).
[4]李修艷.在初中語文課堂上如何開展教學改革[J].上海教育科研,2007,(01).
[5]唐明亮.初探新課標體系下初中語文課“參與-發展”[D].山東師范大學,2007.
關鍵詞：影視；初中語文教學；運用；效果
影視的形式作為一種圖像和語音的形式，將比較難的語文知識通過一幅幅圖片和語音串聯起來，這樣最大優勢在于化繁為簡。特別是在某些古文上面的學習或者是戲劇類的學習。影視的形式更加淺顯易懂。
一、影視在初中語文教學中的運用
影視在初中語文教學中的運用主要是比較難懂的戲劇和古文的理解上面，使用影視這種輔助的教學模式還是比較常見的。舉個簡單的例子，先生的《雷雨》不通過影視作品加深學生的理解，那么就會出現學生的理解不到位。同時還應該考慮到的問題是，有些歷史的典故等主要是在古文中出現，如果僅是生硬地背誦，學生背得快，同樣忘記得也比較快。因此，影視作品在初中語文教學中還是比較常見的輔助教學模式。
二、影視在初中語文教學中的效果
影視作品在初中語文中的效果主要就是用生動的視頻和語言，圖文并茂地將復雜的、苦澀的、不易理解的文章生動地展現到初中生的面前。同時也可增加學生學習的積極性和主動性。通過學生自身的興趣去學習的動力比其他任何的激勵的形式都更加有效，同時也可拉近師生之間的情感。
綜上所述，對于影視在初中語文教學中的運用以及效果，它的最大作用就是降低學生學習的難度，提高學習的質量，激勵學生的學習興趣，因此可以看出影視的重要性。
參考文獻：
[1]袁曉薇，甘松.經典閱讀與人文素養的培養：兼論中國古代文學教學對大眾文化的積極引導[J].合肥師范學院學報，2012（01）.
在大數據時代的今天，各類網絡環境和系統呈現爆炸式的發展，這也為教育的發展提供新的技術和機遇。探究在網絡多媒體的幫助之下，讓原本枯燥乏味的思想品德課堂得到改變的方法。運用網絡信息技術可以增強思想品德課堂教學效果，提高學生創新能力，培養學生科學的世界觀、人生觀和價值觀，提升教學的針對性。
［關鍵詞］
大數據；網絡環境；初中；思想政治；教學
一、網絡對初中生的影響及初中思想品德傳統教學模式的不足
隨著信息技術的不斷發展，不同的信息和技術在思想品德教學中也常被應用到。網絡信息的自由性和開放性給我們學生呈現出了一個復雜多變的多元社會，因為這時的初中生具有非常強的求知欲和好奇心，但是他們缺乏一定的判斷力，一些外來文化會直接影響甚至改變他們的價值觀和人生觀。例如由于網絡信息中的一些消極因素，可能會導致初中生網絡成癮，過分迷戀上網，最后導致心智發展不健全，缺乏一定的自我約束力。而且，在虛擬網絡上，有各種良莠不齊的信息，其在一定程度上沖擊和挑戰著我們傳統的思想道德教育。傳統教育下的初中思想品德課堂，一直以來就給學生留下了枯燥、乏味和沉悶的印象。如今隨著科技的發展，思想政治課堂引進了多媒體、幻燈片等信息技術去教學，但是教學效率依然沒有得到很大的提高。教師講課本，學生好像硬著頭皮聽，無從談興趣。缺乏互動性、實踐性與靈性的課堂成了目前初中思想品德課堂的新代名詞。這樣的課堂，嚴重阻礙了初中生學習興趣及獨立思考能力的培養，更談不上學生創新精神的培養。如何改變這樣的網絡環境現狀和課堂現狀，使網絡真正為教學和學習所用，讓思想品德課的教育能真正起到實效，這是教師一直討論的問題。為了更好地提高學生的學習興趣和擴展學生的知識面，使教學活動更豐富，筆者嘗試在思想品德教學中引進網絡信息技術。
二、網絡信息技術在初中思想品德教學中有效運用的方法和意義
1．運用網絡信息技術增強思想品德課堂教學效果
思想品德學科涉及面廣、時效性強，加上教材本身有很多案例或素料，這就要求我們思想品德課教師要善于廣泛收集或者創作成自己所需要的文字、聲音、視頻、圖像等信息，精心設計制作各種類型的課件來輔助教學。將網絡信息技術運用于思想品德教學，具有容量大、負擔輕、效果好等特點。一是教師可以將“單元”“課題”“框題”等制作成思維導圖；也可以將知識點按內在聯系演繹、歸納成若干相關的知識板塊，再通過圖片、聲像來配合教學，幫助學生很快理清知識脈絡，從而增強思想品德教學的直觀性。二是教師可將思想品德課堂練習按中考題型設計成一定量的題庫，不同題型又按難易程度分為難、適中和簡單的知識梯度，以滿足不同層次學生的需求，實現分層次教學。三是教師可將網上的學科試題下載并進行多樣組合加以使用，進行“雙基”訓練。四是教師可把材料分析題設計成圖文并茂的界面，從而增強教學的直觀效果，再一次激發學生學習的興趣。
2．運用網絡環境中的資源信息有利于提高學生創新能力
學生可以通過對教材自讀，進而自悟，發現感興趣的問題。教師要求學生根據問題利用網絡提供的資源和信息，依據自己的能力水平和知識面來進行獨立的思考和探索。鼓勵學生提出有深度和廣度的問題，并通過網絡技術，主動查找相關信息，分析和處理信息，最后形成問題和結論。這有利于鍛煉學生的創新能力。教師要為學生介紹相關信息收錄和信息處理的方法，來提升學生的信息素養與能力。思想品德課的最大特點就在于理論與實際結合?，F代初中生關心國家大事，對各種新事物和知識特別好奇，政治教師可將社會熱點與課本相結合，進而提出思考問題。筆者引導學生分別從九年級教材中的“發展離不開合作”“創新是民族進步靈魂”“科技是第一生產力”“黨的領導”等知識點進行思考。筆者還利用課余時間，在網上自建學生交流討論的簡易論壇。從學生上網查找信息到網絡論壇交流，教師要及時注意點撥和引導，把學生不正確的思想認識及時引導到積極、正確的方向，激發學生思考問題及發言的主動性，拓寬他們的視野。這種學習方式有利于提升初中生學習潛能，提高思想品德課的時效性。
3．運用網絡環境資源培養學生科學的世界觀、人生觀和價值觀
筆者分期在自建網絡論壇上開展社會熱點問題討論等活動，以提高學生收集、分析、運用和創造信息的“信息素養”和分辨是非的能力。鼓勵學生關心國家大事，樂于接受新知識和新事物。如“社會主義核心價值觀”“家風”“中國夢”“光盤行動”“霧霾”“生態文明和美麗中國”等社會熱點，教師可以因勢利導，在教學中積極發揮學生的主體作用，讓學生對最近國內外重大時事熱點問題能結合課本知識展開討論，也可以通過思想碰撞，促使學生認識得到提高。如開展“我光盤我行動”“遠離霧霾”等討論和辯論，讓學生積極參與。此過程中教師引導要深入淺出，有針對性，讓學生“仁者見仁，智者見智”，使這些熱點、難點問題可以輕松地解決。每次激烈的網上思想碰撞和討論后，教師引導學生把文字稿進行整理，形成有價值的政治小論文，并在校園網上進行發表，從而更好地激發學生參與的積極性和自覺性。
4．運用網絡環境資源進行考試后的數據分析，提升教學干預的針對性
運用網絡環境進行教學帶來便利的同時也產生大量的數據，而我們大多數教師視數據不存在，沒有真正意識到大數據給教育帶來的新的價值。我們通過對學習過程中產生的大量數據進行分析，目的是評估學生學業進步，從而預測學生未來表現，發現潛在問題。對學生而言，可以從學習者行為的角度了解學習過程，并用來優化學習；對教師而言，可以改善現有的教學評價機制，并提供更有意義的教學分析，方便教師在數據分析的基礎上為學生提供更有針對性的教學方法。下面就從考試后質量分析來進行舉例。考試是衡量教育效果的一種有效手段，同時也是教育評價的有效方法。隨著課程改革的發展，對教學評價要求越來越客觀，因此考試試卷的編制、分析評價必須依賴于一定的統計學理論和方法。對于初中思想品德教師來說，傳統的考試質量分析形式大于內容，也不能深入進行教學分析，由于大多教師缺乏必要的統計學知識，對考試結果做出不夠準確的分析和解釋，使考試結果中蘊藏的大量有價值的信息失去意義。而網絡環境現有的優秀的資源可以運用來進行數據的有效分析。問道網（www．askform．cn）是國內很專業的在線調查的網站，其運用成熟的Ajax技術，實現了快捷地創建問卷、回收答卷、統計分析、生成報表的功能。筆者在試用它的免費功能時，發現它能快速、高效、科學地組織一場學生測試，能很好地服務于學科的考試與評價，對提高教學效率很有幫助。通過質量分析調查，給出完整的分析報告，不僅有整體分析報告，還有個體分析報告，這些對教學后期科學性的干預有很大的幫助。用在線問卷調查系統開展考試與評價顯得高效和快捷，尤其是統計分析功能對教師快速了解學生的知識掌握情況有很大的幫助。學校中如果有條件可以單獨使用Web服務器搭建這些平臺進行考試，從而確?？荚嚨姆€定性。
綜上所述，在信息技術不斷發展、課程改革不斷推進的情況下，我們的教學觀念、教學方法也應該不斷地更新，不能一味地像以前那樣“填鴨式”。在初中思想品德課教學中，要充分挖掘網絡資源，運用信息技術進行整合，以極大地激發初中生學習的積極性、主動性和創造性，同時增強教與學的有效互動。這樣學生不僅能增長知識，還能拓寬視野和增強能力，使學生從思想品德課堂走進社會生活。利用網絡信息開展初中思想品德教學，既改進了教學方法，也改變了教師的觀念，促成一個全新的教學思想?；ヂ摼W技術不僅帶來學習方式和教學方式的重大變化，對教育的思想、觀念、模式、內容和方法等也產生深刻影響。讓初中生真正地喜歡思想品德課程，讓初中思想品德課教學在網絡的輔助下更完善、更有效、更成熟。
作者：褚紅梅 單位：江蘇蘇州市胥江實驗中學校
［參考文獻］
［1］蔣霞．網絡環境下思想政治教育實效性研究［J］．南寧師范高等?？茖W校學報，2008（1）．
綜合實踐活動;初中生物學;整合
愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。興趣不僅是對事物表面的關心，而是由于獲得了該方面的知識或是參與這種活動而使人得到情緒體驗中滿足。課程改革旨在把學生從“填鴨式”“滿堂灌”帶來的沉重學業負擔中解放出來，通過各種實踐活動，提高學生的綜合素質。將實踐活動和初中生物學教學有機整合，有利于提升教學的有效性，培養學生的科學素養，這是教師的一項首要 任務。
一、厘清綜合實踐活動和初中生物教學的關系
厘清綜合實踐活動與學科教學整合的關系，有助于教師有目的地組織實踐活動和生物學課堂教學。
1.綜合實踐活動可以補充生物學教學內容
基于素質教育課程改革的背景，充分利用各種課程資源，創造教學條件，轉變學生的學習方式，促進學生的發展，綜合實踐活動很好地克服了生物課堂教學的局限性。開展“種植芽苗菜”實踐活動時，根據芽苗菜發育特點，指導學生通過親身實踐，理論聯系實際學習植物學知識，為學生學好生物學知識創造更多的機會，學到生物課堂上不可能學到的知識。
2.綜合實踐活動可以提高生物學課堂教學效果
生物學的許多探究實驗需要一定的時間，無法在課堂45分鐘內完成。可以利用綜合實踐活動，完成生物學探究實驗。例如，開展探究“綠葉在光下制造淀粉” 實驗時，將種植實驗材料紫背天葵、暗處理和移到陽光下照射一段時間等實驗，在綜合實踐活動中進行，將實驗結果、體會等在生物學課堂上展示、交流與總結，提高了生物學課堂教學的實效性。
3.綜合實踐活動促進學生發展
比如在芽苗菜種植中，種植盆是利用飲料瓶改裝的，實現資源再利用，不讓白色垃圾污染環境，對學生進行潛移默化的環境保護教育。在具體實踐活動中，引導學生明確分工與合作的重要性，要求學生既要準確表達自己的見解，又要虛心傾聽別人的意見，學會尊重和理解他人，在探究、合作、交流中培養學生團結協作的精神和嚴謹求實的科學態度，體驗參與、合作、分享的快樂。這些舉措有利于培養學生的科學素養，為學生的終身發展奠定基礎。
二、綜合實踐活動題材的選擇
綜合實踐活動的題材眾多，如何選擇使之切合初中生物學教學的實際是整合的前提。根據初中生物學具體教學內容，選擇與之相應的綜合實踐活動內容。例如，種植豌豆、小麥、蠶豆、花生等芽苗菜實踐活動可以和“探究種子的萌發條件”的教學進行整合，指導學生探究水分、空氣、溫度以及光照等外界因素對種子萌發的影響。也可以和“觀察根毛的結構”整合，指導學生觀察單子葉植物和雙子葉植物根毛的結構，了解它們的異同點。還可以和植株的生長需要無機鹽、無土栽培，以及學習光合作用、呼吸作用等內容進行有機地結合。在實踐中學，從實踐中悟，既培養了學生學習生物學的興趣，又提高課堂教學效果。
三、綜合實踐活動與初中生物教學整合方式
1.參加綜合實踐活動的學生成為小老師
生物學實驗時，教師難以指導每一位學生。例如，在“練習使用顯微鏡”教學時，利用綜合實踐活動時間培訓一些骨干學生，實驗課時，讓他們充當老師的助教，擔任實驗小組的小老師，指導同學完成實驗。這樣既教會了同學，又鍛煉了自己。
2.綜合實踐活動的成果成為課堂探究實驗的材料
許多生物學實驗需要花費較長的時間準備?？梢愿鶕虒W的進度開發成實踐活動的內容，隨后將綜合實踐活動的成果，轉化成為課堂探究實驗的材料，使得在課堂上不可能開展的實驗變成可能。例如在學習“種子的結構”時，把綜合實踐活動準備的材料在課堂上展示，讓學生分辨單子葉植物和雙子葉植物種子的結構以及葉脈和根系的特點。提高學生參與生物學實驗的積極性。
3.綜合實踐活動與生物學競賽結合
在綜合實踐活動中，培養對生物學學習具有濃郁興
趣的學生成為生物學競賽的選手。在每年的校園科技節“小發明、小創造、小論文”的競賽活動，我們選送的綜合實踐活動的成果和作品，都獲得了很好的名次，為班級爭得了榮譽。我們也推薦一些突出的成果，參加市級的生物學競賽活動，取得了良好的成績，讓學生體驗成功，收獲喜悅。
四、綜合實踐活動在實施過程中要注意的問題
1.安全問題
初中學生自制能力相對較弱，因此，綜合實踐活動時要加強安全教育，認真落實各項安全措施，培訓對實驗操作規程并做好對學生的監控與指導。比如，挖土時要使用鏟子，老師應在場，避免學生拿它開玩笑，出事故。收獲芽苗菜時要用到剪刀，也要注意安全使用等等。
2.人員安排
采用自愿報名的方式產生人選。根據學習程度、動手能力合理安排各小組人員?；顒舆^程中，對基礎較差的學生教師要多給予鼓勵和引導，激發他們的學習自 信心。
3.及時解決遇到的問題
關鍵詞：中學生；機器人興趣小組；課程設計
隨著新課程改革的力度持續深入，在初中階段推廣機器人興趣小組已經成了初中教育改革的重要舉措之一。毋庸諱言，在初中教學中大力實施機器人興趣小組活動，可以有效激發初中生探索、學習與運用電子信息技術的興趣，對提升學生的科學素養，促進學生的長遠發展有著廣泛而深遠的影響。初中生可以在機器人興趣小組活動中逐漸體會自主探索、獨立思考和團結協作的意義與趣味。所以教師要重視初中生機器人興趣小組教學課程設計，以機器人活動為載體，促進學生綜合素質的全面提升。
一、中學生機器人興趣小組活動概述
目前初中生機器人興趣小組的主要活動內容包括：了解機器人的概念、技術和運用；了解機器人各部件的原理和作用，并會組裝實踐；了解robolab軟件的應用等。通過機器人興趣小組活動，可以進一步培養學生對電子信息技術的興趣，提升他們發現問題、處理問題、解決問題的能力。所以在中學階段推廣機器人興趣小組活動大有裨益。教師要合理設計相關教學課程，全面提升學生的科學素養。
二、中學生機器人興趣小組教學課程設計的策略
1.整合機器人教學資源
從目前來看，我國尚未出現成熟系統的機器人教材體系，適合中學生機器人興趣小組教學所需要的各種資源也相對匱乏。為了保證中學生機器人興趣小組教學的順利開展，有必要整合相關資源，為教學過程提供良好的環境。
一是要建設比較完整、全面的機器人教學資料庫，比如機器人多媒體光盤、機器人圖書等，內容可以涵蓋機器人結構構造、設計原理和程序設計等；二是重新選編、修訂現有廠家的機器人產品指南或者競賽項目解決方案等，盡量實現系統的教材體系，有條件的學?？梢詰鶕F實情況，自主開發機器人校本教材；三是充分挖掘現有的教師資源， 對他們加大教育培訓力度，培養一支能力強的專家型教師隊伍，實現以點帶面，提升學生實踐能力的效果。2010年1月，我國教育部與樂高聯合啟動了“技術教育創新人才培養計劃”，其中所包含的骨干教師培訓計劃有助于打造一支高素質的創新技術教育師資隊伍，對促進我國機器人教育事業的有序發展有著深遠的意義。
2.合理選擇機器人教學內容
中學生機器人興趣小組旨在通過一系列機器人活動，提升學生良好的科學素養，發展他們的科學創新能力和動手操作能力，以及團結合作能力等。中學生心思活躍、好奇心強，十分愿意接觸新鮮事物，但由于缺乏相關知識，所以很難理解制作機器人所涉及的自動化、微電子技術和機械設計等知識，所以教師要合理選擇機器人教學內容，力求提升他們的學習興趣和熱情。基本知識要以機器人基本結構、搭建創意和實踐運用為主。還要注意與信息技術、物理知識的有機融合，實現普及與提高的教學目標。
具體而言，機器人教學內容要涉及機器人概況、機器人結構、機器人編程和機器人項目實戰等。促使學生重點掌握應用各種零部件制造機器人的方法，能夠編寫出應用機器人程序，能針對項目主題使制作出來的機器人進行實戰，以此創造性地應用理論知識。
3.重視教學評價
教學評價對提高教學效果的重要性不言自明。中學生機器人興趣小組教學具有高度開放性，教學組織形式也多以小組合作為主，所以機器人教學評價要采取創新模式，打破現有的以競賽成績為單一指標的評價標準。教師不能僅僅依靠分數來判定學生掌握知識的情況，而是要考慮評價方法是否充分發掘出學生的潛力和創造性，是否能促進學生個性的發揮。有鑒于此，教師要將形成性評價與終結性評價有機結合在一起，將學生自評、學生互評、教師點評有機結合在一起，教師更要看中學生的學習態度和學習表現，然后再通過機器人成品、機器人科技小論文等終結性評價判斷學生的知識掌握情況。
中學生機器人興趣小組在我國還處于初步發展階段，但是發展前景十分廣闊，其教育意義也是毋庸置疑的。在廣大教育工作者的共同努力下，中學生機器人教育必能實現新的突破，成為基礎教育領域一道絢麗的風景線。
參考文獻：
[1]吳 昊，季長青，吳建東.利用網絡教研促進老師專業成長與團隊協作――第九屆NOC活動網絡教研團隊賽項參賽感悟[J].中國信息技術教育，2012（03）：52―56.