時間：2023-04-13 17:07:03
導語：在政治時政熱點論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、撰寫政治小論文的積極意義
由于撰寫政治小論文需要與時政熱點相結(jié)合，有利于促使學生更多地去關注時事政治，了解社會百態(tài)，進而培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力。對現(xiàn)實問題的深入分析也有助于鞏固課本的基礎理論，引導學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。
初中生由于受知識水平、生活閱歷所限，理解新聞事件時可能過于片面，通過寫政治小論文，可以提高學生的分析能力和推理能力，使學生更全面、客觀地認識新聞事件。
二、如何指導學生撰寫小論文
1.引導學生選好題目
政治試題中常常給出一則或多則材料，要求圍繞材料內(nèi)容撰寫小論文，題目通常為自擬。假如論題太大，學生必然泛泛而談，說理空洞且缺乏說服力，所以選題必須要“小”，或從“小”現(xiàn)象切入來講“大”道理。例如，一次考試的試題材料中倡導廣大網(wǎng)民要遵守“七條底線”，營造健康向上的網(wǎng)絡環(huán)境，有的同學便立題為“上網(wǎng)安全”，這樣的題目使人讀不出所寫論文的主旨內(nèi)容，如果把它改成“文明上網(wǎng)，人人有責”或“營造健康文明的網(wǎng)絡環(huán)境”，就會通俗易懂，論點明確。優(yōu)秀小論文的題目應該立意新穎，富于啟發(fā)性，體現(xiàn)與時俱進的特點，使人一看題目就有一種新鮮感，并產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。
2.注重理論聯(lián)系實際
提煉觀點之后就要對觀點進行說理論證，在這一過程中要注意理論聯(lián)系實際，盡量把政治理論生活化。如針對“保護環(huán)境，人人有責”這一論題，可以收集有關環(huán)境污染的資料，了解國家針對環(huán)境問題制定的方針政策，思考青少年能為保護環(huán)境做哪些事情。針對“責任一路相伴”這一論題，可以收集2014年感動中國十大人物的事跡材料，并結(jié)合材料闡明學習先進人物的優(yōu)秀品質(zhì)、肩負起實現(xiàn)中華民族偉大復興歷史重任的重要性。
結(jié)合生活實際撰寫政治小論文，既有利于鞏固書本知識，又有利于學生養(yǎng)成關心時政、積極參與社會實踐的習慣，增強學生的社會責任感。
3.凸顯創(chuàng)造性思維
寫小論文時教師要給學生思維和想象的空間，使學生在寫作中能夠表現(xiàn)出對情景材料認識的深刻性、靈活性、獨立性和批判性。在教師的指導下，學生可以通過參觀、訪問、調(diào)查、實踐等活動搜集材料，并將其歸納整理，結(jié)合材料對一些社會問題提出自己獨到的見解。這是學生展示自己聰明才智的過程，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的過程。
4.通過批改以提高其寫作能力
批改、分析、校正是撰寫政治小論文不可忽視的幾個重要環(huán)節(jié)。教師在批改小論文時切忌包辦代替，直接把自己的理解或想法灌輸給學生，讓學生寫進小論文里，這樣的結(jié)果往往是“畫虎不成反類犬”。所以，要通過批改小論文讓學生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并指導學生如何修改小論文。此外，也可以采用學生互批的方式，引導學生在互批過程中借鑒他人的優(yōu)點、查找自身的不足，借此提高寫作水平。
三、其他常見問題和應對方法
我在指導學生寫作政治小論文時也發(fā)現(xiàn)了一些不容忽視的問題，對此總結(jié)了幾點應對方法：
問題一：對時事的認識不深入，對文章的分析不透徹。一部分學生由于學習時間緊，對時事政治了解得少，平時看電視也不關注新聞;部分學生關心時事，但對許多問題的理解大多停留在感性認識上。針對這些情況，在教學中我把課本知識與時政熱點結(jié)合起來，引導學生把握寫小論文的要點，提高學生的學習興趣。
問題二：對政治小論文的文體特點把握不好。有些學生片面追求華麗的語言，未能遵循政治小論文的文體特點和寫作要求，有些學生的小論文邏輯和條理不清晰，缺乏推理性。針對這些情況，我經(jīng)常張貼范文供學生學習，讓學生在學習模仿的過程中克服對寫作的畏難心理。此外，在教學中我還結(jié)合課文的重點和難點內(nèi)容組織寫作比賽，幫助學生養(yǎng)成敢寫、樂寫的好習慣。
一、深入淺出，恰當引入時政
人教版的高中政治必修有四本教材，分為經(jīng)濟、政治、文化、哲學。選修包括六本，分為科學社會主義常識、經(jīng)濟學常識、國家和國際組織、科學思維常識、生活中的法律常識、公民道德與倫理常識等。無論是必修還是選修，時政的滲透與教育是貫穿整個高中階段的。教師在課堂上可以合理利用課本事例，恰當引入時政。政治教師要使自己成為“雜家”，通過電視、廣播、報紙、網(wǎng)絡等信息渠道，抓住關鍵，用精煉的語言準確地傳授基礎知識，才能使政治課教學深入淺出，生動有趣，引人入勝。
例如：從“感動中國”人物的評選引發(fā)對公民道德的討論；從敘利亞的局勢引發(fā)對國際形勢的關注；從“兩會”的會議議程聯(lián)想到對政體等相關政治知識的記憶；從爭端引發(fā)對國家之間關系的探討等。從基礎知識出發(fā)，小到日常生活，大到對國家經(jīng)濟發(fā)展狀況，都要做到恰到好處，深入淺出地激發(fā)學生的求知欲。
二、巧設活動，激發(fā)主體意識
傳統(tǒng)政治課給人的印象是教師講大道理，學生則死記硬背。實際上，學生是學習的主人翁，教師是引導者、引路人。因此，在課堂上教師要激發(fā)學生興趣，充分發(fā)揮學生的作用，提高課堂教學效率。為了使政治課程更加生動有趣，提高學生的參與意識，教師就要不斷進行對教學方法改革的嘗試。在如何加強學生對時政知識的學習，培養(yǎng)學生的政治素質(zhì)方面，筆者總結(jié)了以下幾種方法。
1.課前讀報3分鐘。政治課不僅要重視課內(nèi)所學，還要不斷開闊學生視野。每節(jié)政治課前，教師可以安排一名學生以一句話新聞的形式讀報3分鐘。讀報的內(nèi)容是時政新聞、要聞，由學生自己收集信息，進行整合加工后，在主課開始前上講臺讀報。這可以加強學生的政治敏銳性，使學生經(jīng)常保持對國家大事、社會經(jīng)濟發(fā)展的關心和關注，久而久之，形成關注時政的習慣。
2.時政論壇。在課堂上，由于課程內(nèi)容安排緊湊，很多學生發(fā)表意見的機會并不多。教師可以利用課余時間組織學生開設時政論壇，每期確定一個近期的國內(nèi)外的時政熱點為主題，讓學生暢所欲言。學生可以演講，也可以辯論，每個學生都有發(fā)言的機會。整個論壇的組織者是學生，教師的作用只體現(xiàn)在確保時政論壇的順利開辦，話不宜多，重引不重論，對話不多的學生多給一些機會，對發(fā)言較多的學生進行適當?shù)摹笆瘴病保c到即止。這樣學生就能不經(jīng)意間形成了歸納、演繹、分析、綜合等高層次的能力。
3.專題講座。由于高中階段的政治課程內(nèi)容比較多，很多教師無暇顧及，一般都是在高三下學期才匆匆開設熱點專題課，這就造成了學生學習壓力和心理壓力都很大，學習效果差。因此在高中階段，教師可以提前開設熱點專題課，不定期地針對一些熱點問題開始專題講座。講座時間不宜過長，以免學生感到煩悶，最好控制在10～15分鐘。這種專題講座一般針對選修文科的學生，從高二開始開講，講座由教師或者班上政治成績突出，語言表達能力和邏輯思維能力較好的學生擔當主講人，主要是以事說理，側(cè)重以事例體現(xiàn)用知識分析實際的能力。
三、轉(zhuǎn)變觀念，提倡開放性教學
人教版的高中政治教材分為選修和必修兩個部分，但無論是文科還是理科的考生，都要考核政治課程的綜合素質(zhì)和能力。教師在教學中要轉(zhuǎn)變教學觀念，提倡開放性的教學方式，著力提高學生相關課程的基礎知識、基本技能掌握程度和運用這些知識知識分析、解決問題的能力。在教學過程中，以知識為目、能力為綱，注重基礎知識、基本能力、基本方法訓練，注重學科內(nèi)部的綜合，使學生達到對知識的融會貫通和靈活應用。
針對高一、高二年級的學生，教師還可以多組織開展一些社會實踐活動，讓學生通過實踐活動增長見識，并指導學生分組根據(jù)實踐活動的情況撰寫社會實踐報告、政治小論文、社會調(diào)查報告等，使學生成長為“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心”的充滿社會責任感和使命感的高素質(zhì)人才。
總之，政治課程有廣泛的內(nèi)容，包括學生的政治品質(zhì)、思想品質(zhì)、道德品質(zhì)和學習品質(zhì)等，政治教師只有不斷探索有效組織教學的新模式，才能促進學生的全面發(fā)展。
參考文獻
[1]魏成橋.試論高中政治教學中如何處理生成與預設之間的關系[J].教育藝術，2011（5）.
關鍵詞：時政教育；學生能力；培養(yǎng)
受政治科目高考對能力要求凸顯的影響，高中思想政治對學生運用理論知識分析實際問題的能力要求不斷提高。如何培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，不僅對教師的知識更新提出了更高的要求，同時對于以往的教學理念和教學方法也是一種考驗。傳統(tǒng)的思維模式認為，高一、高二打基礎，在高三階段大搞題海戰(zhàn)術，試圖通過大量的集中訓練獲得能力的提升，但往往與預期的結(jié)果相差甚遠。能力作為一種個性心理特征，其形成和提高需要一個漸進的量的積累過程，絕非一朝一夕能夠培養(yǎng)出來的。結(jié)合高中政治這一學科與時事結(jié)合緊密的特點，政治課不僅要重視課內(nèi)所學，還要不斷開闊學生視野。如果學生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，其結(jié)果是非但圣賢書沒讀明白，窗外事也一無所知，學生視野狹窄，能力低下可想而知。因此，筆者認為，從高一開始就把時政教育引入日常的教學中來，通過日積月累的積淀，逐漸培養(yǎng)學生分析提取材料信息、綜合歸納的能力，不失為一個有效提高學生運用理論知識分析解決實際問題能力的方法。
筆者認為可以通過發(fā)揮教師的主導作用，有的放矢地引入時政材料；與教材有機結(jié)合，激發(fā)學生興趣；課堂采用多種教學形式，凸顯學生主體地位等方式逐步提高學生運用理論解決和分析實際問題的能力。
一、教師主導，有的放矢引入時政
政治課給人的印象往往是講大道理、死記硬背、枯燥無味。縱然有歷史原因、社會原因，但更多的是我們政治課自身教學不成功的原因。傳統(tǒng)的政治授課模式要么是就知識點講知識點，要么是就考點講知識點，結(jié)果是學生成了學習機器，毫無興趣可言，教學效果可想而知。這樣的政治教學嚴重違背了新課程改革“貼近學生、貼近生活、貼近實際”的原則。要使學生學有所獲，知行統(tǒng)一，就必須合理安排課堂教學，從學生關心的問題出發(fā)，有目的地引入時政。這就要求教師必須熟練掌握教材，在備課本的同時也要充分備學生，從學生的認知水平出發(fā)處理教材，突出重點、抓住關鍵，用精練的語言準確講解理論知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡，教會學生在體系中把握知識。在此基礎上，合理利用課本上的探究材料，同時恰當引入時政。從而使政治課教學深入淺出，生動有趣。為確保引入的時政事例具有針對性和時效性同時兼顧趣味性，教師就要綜合利用各種媒介廣泛攝取有效信息，包括電視、廣播、報紙、網(wǎng)絡都是選材的常用信息渠道。材料的選取應遵循準確、熱點的原則，最好是學生熟知的。新聞聯(lián)播、焦點訪談、感動中國、經(jīng)濟半小時、本市日報等都是不錯的選材途徑。通過生活中的鮮活事例再現(xiàn)書本上的“枯燥”理論，會給學生帶來耳目一新的感覺，使學生覺得原來學習這些理論是有用的，從而增強求知的欲望。
二、與教材有機結(jié)合，激發(fā)學生興趣
加深學生對課本知識的理解和掌握，核心在于提高課堂效率，提高課堂效率的關鍵是激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主體地位。時政教育具有時效性、豐富性和靈活性的特點，是活的國情教育。把它和教材有機結(jié)合，可以彌補教材內(nèi)容的滯后性和抽象性。時政教育是教材知識的豐富和補充。進行時政教育時，必須以教材中闡述的基本原理為指導，通過兩者的有機結(jié)合，既提高了對基本原理正確理解的程度，又加深了對所結(jié)合的時政問題本質(zhì)的理解，從而提高學生分析問題和解決問題的能力。從書本出發(fā)探索多彩的世界帶給學生的成就感，會進一步激發(fā)學生的求知欲和探索欲，也充分體現(xiàn)了我們教材“三貼近”的原則。
三、采用多種教學形式，凸顯學生的主體地位
在倡導“誘思”教學理念的今天，仍不乏傳統(tǒng)的“一言堂”的課堂模式，原因是缺乏新鮮元素的教學形式使得學生感到乏味和無趣，不愿意過多的參與到課堂中來，而是選擇做被動的聽眾，課堂氣氛沉悶，效率低下，教學目標自然難以完成。如何構(gòu)建一個生動有趣的課堂，使學生在愉快的氛圍中獲得知識和能力的提升則顯得尤為重要。課前的成果分享、課后的知識遷移，適時引入相關的時政材料則是一個有效的方法。
1.課前的成果分享
課前成果分享是通過課前布置預習作業(yè)的形式來實現(xiàn)。每節(jié)課前，針對將要講授的新知識點進行提問，然后以課件的形式展示給學生，使學生對本節(jié)課要掌握的知識點做到心中有數(shù)。在此基礎上，讓學生分享預習成果，也就是結(jié)合近期時政熱點問題對新知識點給予分析論證，其他學生點評，教師最后給予總結(jié)。這樣一方面可以增強課題的趣味性；另一方面，也提高了學生學以致用的能力。
2.課后的知識遷移
課堂上學生對于所學知識點基本已經(jīng)掌握，再適時地布置一些與時政有關的課外作業(yè)，既可以達到及時鞏固基本知識的目的，又可以提升學生知識遷移的能力。比如，針對某天發(fā)生的國內(nèi)外重大時事，可以把材料拋給學生，讓學生針對這個事件發(fā)表觀點。形式可以多種多樣，如撰寫時事評論、時事小論文、時事辯論賽等等都是不錯的形式。關鍵是在學好基礎知識、提高綜合能力的同時，也給枯燥緊張的高中學習生活注入了一些新鮮的血液。
豐富多彩、形式靈活的課內(nèi)、課外生活，使學生對傳統(tǒng)的枯燥、乏味的政治課有了全新的認識。學生在輕松愉快的氛圍中拓寬了視野，發(fā)展了能力，綜合素質(zhì)也得到了提升。
素質(zhì)教育的普及，“誘思”教學理念的推廣，這些都對教師的能力和素質(zhì)提出了更高的要求。教學活動作為一種創(chuàng)造性活動，具有靈活性和多變性。尤其是高中思想政治課自身的特點，決定了教師必須及時進行知識更新，順應時代的要求，積極探索有效提高教學目標的途徑，充分發(fā)揮時政教育在提升學生能力中的作用。
參考文獻：
［1］嚴俊峰.淺析時事政策教育［J］.教苑薈萃，2009（25）.
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［3］李秋珍.中學時事政治教學方法摭談［J］.內(nèi)蒙古教育，2008（8）.
關鍵詞：考點；基礎能力；高效備考
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）17-279-01
分析近5年來陜西高考試題，我們可以發(fā)現(xiàn)，高考試題注重對考生的基礎知識、基本技能、基本方法的考核，突出對學生主干知識的考核。在對基礎知識考核中滲透著各種能力的考核要求，實現(xiàn)了基礎知識與能力考核的有機統(tǒng)一。因此我們對2015年高考一輪復習制定了目標：系統(tǒng)復習高中政治全部內(nèi)容，夯實基礎知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡，熟悉高考考點。要求第一輪復習應當遵循按章節(jié)或單元從知識要點、重難點、例題講解、練習鞏固、單元檢測、講評的程序進行夯實基礎知識。以高考考綱考點為主干知識。重點把握最主要的概念和最基本的原理及相互練習與區(qū)別。復習中學會抓住“點、線、面”，建構(gòu)起考生自己的知識體系，使學習的知識系統(tǒng)化、明晰化、精確化。要求學生吃透概念原理，要做到在腦子里有一張“知識結(jié)構(gòu)圖”、一棵“知識樹”，做到“點、線、面”的相結(jié)合。
一、第一輪復習的思路
主要目標：體現(xiàn)一個“系”字。建立知識系統(tǒng)觀、結(jié)構(gòu)觀。這是我高考第一輪復習的主要目標。引導學生將零散的知識點凝聚成線，輔導學生基本掌握教材的知識結(jié)構(gòu)及各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡，使零碎的知識互相聯(lián)系，更加系統(tǒng)化、序列化。形成知識網(wǎng)絡的主要目的是便于學生對知識的記憶，形成腦圖，也是便于學生在解答論述題和分析說明題時能形成發(fā)散性的思維，找到各個知識的聯(lián)接點，也能更便于建立解題的宏觀思維。于是我每次講課時，一定和學生一起畫知識結(jié)構(gòu)圖。
1、主要特點：抓住一個“細”字。主要在知識點的把握上體現(xiàn)要細致。第一輪復習，要不留死角，把教學大綱的要求撐握的每一個知識點，使學生的基礎能力過關。通過對高考題的分析，發(fā)現(xiàn)上海高考的單項選擇題和簡答題的一個特點就是切入口小，切入口小事實上也表現(xiàn)考察的內(nèi)容也更多細小，有可能是二級含義及意義。
2、主要方法：引用一個“例”字。主要是圍繞知識點學習，是我們能在各種社會政治經(jīng)濟現(xiàn)象中予以再認和再現(xiàn)，通俗地說，就是通過大量事例來說明知識點，另一方面是能應用高考和例題對學生進行解答。
3、主要任務：力求一個“規(guī)”字。規(guī)范答案，講究邏輯。在第一輪復習中，我己經(jīng)陸續(xù)地講解了選擇題和簡答題、分析說明題、論述題的答題技巧和方法。尤其是在回答主觀題時，知識要點不僅要全面，而且要精煉；不僅理論知識表述要準確，而且要做到聯(lián)系背景分析。努力使答案層次分明、符合邏輯，富有針對性。在回答主觀題時，一定要過好審題關、結(jié)構(gòu)關，語言關。審題主要是引導學生讀懂材料，找到與材料相結(jié)合的知識點，答題的結(jié)構(gòu)要嚴謹具有邏輯性，而答題的語言也是學生非常欠缺的，平常訓練時，我會有意識把他們錯誤的語言進行匯總，集中糾正，進行歸類。尤其是現(xiàn)在上海的高考中論述題，提出了作品化的口號，也就是要寫成像小論文似的論述題，這些不經(jīng)過反復操練是不能拿高分的，所這一階段老師可以強化訓練。
二、第二輪復習的思路
主要目標：體現(xiàn)一個“綜”字。第一輪復習建立了知識的系統(tǒng)觀之后，第二輪強調(diào)就是對知識的綜合能力的應用，能引導學生能就線延伸到點。就是通過大量事例來說明知識點，那么第二輪復習，恰恰應倒過來，應以社會重大時政熱點為中心，去多角度、多層次地尋找與其相關的知識點，以便對此熱點事件分析說明評價，提出解決問題的方案思路。
1、主要特點：抓住一個“熱”字。關注熱點，遷移知識，培養(yǎng)各種能力。第二輪復習一定要緊扣熱點知識講，例如十七大以及兩會的主要精神、幣匯率的調(diào)整、分配制度改革、朝鮮核問題等是目前社會承現(xiàn)的幾個熱點問題。政治老師可以在第一輪開始收集資料。
2、主要方法：圍繞一個“專”字。進行專題訓練。既可以就熱點知識進行專題訓練，時政熱點專題復的指導思想是：以時政材料為背景，以問題為主導，著眼于知識的運用，引導學生重構(gòu)新的知識體系，另外也可以就課本上的知識整合成重點知識的專題。
3、主要任務：研究一個“真”字。這個階段就要要研究考題，把握命題的方向。指導學生選做一些近3年的高考真題，以便進一步明確高考題目的命題思路和方式，也可以檢測一下自己對知識的掌握程度和在審題、解題的能力方面是否還有欠缺，方便最后的復習鞏固。老師也要把握最近高考的動向，研究高考的考試守則，以及哪些知識點高考考的頻率比較高，老師一定要研究考題，并且能根據(jù)考題出一些高水平的模擬試卷。
三、第三輪復習的思路
主要目標：突破一個“準”字。主要目標是準確的記憶書本知識，準確的出書本的原理，準確的答案方法。因為就要進入高考的實戰(zhàn)階段，因此不能再模棱兩可，要力求準確。
1、主要特點：做到一個“精”字。最后高考的沖刺階段，一定要精講、精練，不能搞題海戰(zhàn)術，要力求做到舉一返三，事半功倍的效果。
2、主要方法：避免一個“漏”字。最后一輪學生要會查漏補缺，看以前做過的試卷，尤其是檢視自己曾經(jīng)出現(xiàn)過的失誤，找到自己知識的漏洞，思維方式的偏差，解題規(guī)范的疏漏，錯誤集中的點作為訓練重點。
一、開卷考試試題的特征
開卷考試命題的指導思想是由知識立意轉(zhuǎn)變?yōu)橥怀鰧W生素質(zhì)和能力的立意，試題將會呈現(xiàn)出以下特征。
1. 開放性。表現(xiàn)為主觀試題較多，材料閱讀量大，不拘泥于書本，而且結(jié)合時政熱點，貼近學生生活，讓學生以主人翁的角色來吸納和處理有關信息材料，結(jié)合課本知識發(fā)表自己獨特的見解。
2. 綜合性。試題知識面覆蓋廣，綜合性較強，不但學科內(nèi)知識綜合，學科之間的整合也很常見。這需要學生有較寬的知識面，并與所學知識融會貫通，注重知識內(nèi)外聯(lián)系，注重教材與時政熱點、學生生活實際的有機結(jié)合。
3. 現(xiàn)實性。開卷考試的材料往往是學生身邊耳聞目睹卻又頗感困惑的事，貼近生活、聯(lián)系實際。在對材料設問上力求要求學生把自己“擺進”材料中去，身臨其境，讓學生“現(xiàn)身說法”，有感而發(fā)，表達自己的情感、態(tài)度和價值觀。
4. 答案的多元性。試題設問往往很寬泛，考生只要采“意”作答，答案往往有兩個或多個，答題時只要符合要求、言之有理即可。這樣一來，將極大地鼓勵學生充分發(fā)表自己的見解，有助于學生創(chuàng)造性的發(fā)揮。
二、開卷考試的復習對策
我市今年中考開卷考試，師生對怎樣復習迎考，困惑頗多，同時復習的時間緊、任務重，需要有比較科學的方法來指導。下面筆者對復習的對策談一些不成熟的看法。
（一）注重基礎，構(gòu)建知識網(wǎng)絡，提高學生的理解能力和綜合歸納能力
學生中流行一種普遍的觀點，認為開卷考試就是翻書和資料，忽視基礎知識學習和知識體系的構(gòu)建，其結(jié)果是答題時泛泛而談，分析問題時只看到了問題的一面而忽視了問題的另一面。如未成年人輟學問題，不僅要知道違反了《義務教育法》、《未成年人保護法》，是違法行為，還要知道讓未成年人輟學是侵犯了未成年人受教育權(quán)。如果只答出“這樣做是違法行為，不應當這樣，這樣做不合適”等內(nèi)容，就答得既不具體，又不完善。因此，在復習中首先要依據(jù)課標和考點理解基礎知識，對所學知識形成知識網(wǎng)絡；其次，對跨課、跨節(jié)的有關內(nèi)容進行分類、比較、歸納、綜合，形成完整的知識體系，做到全面系統(tǒng)地運用所學知識。
（二）聯(lián)系實際，發(fā)揮學生的主體地位，培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力
聯(lián)系實際，是教學和考試的一個重要原則。這就要求我們在復習過程中理論聯(lián)系實際，如和諧社會、祖國統(tǒng)一、消費者享有的權(quán)利等內(nèi)容都要求我們必須把課內(nèi)與課外知識有機結(jié)合。所以，我們要走小課堂大社會的路子，要搜集身邊的生活事例，以大量真實材料吸引學生，還要搜集社會熱點問題并與教材內(nèi)容結(jié)合起來，加強教材知識的理解，提高學生參與經(jīng)濟政治生活和社會活動的能力，尤其在復習中，一定要上好實踐課（社會調(diào)查、活動組織、小論文、出墻報等等），通過實踐活動激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新思維，鞏固和提高理解水平。
（三）訓練規(guī)范答題，提高解題能力
興趣;多媒體教學;探究性學習
【中圖分類號】 G631 【文獻標識碼】 A
【文章編號】 1004―0463（2015）11―0114―01
高效課堂教學是指通過教師在一段時間的教學之后，學生獲得了預期的、應有的進步與發(fā)展。下面筆者結(jié)合自己的教學實踐談一些認識和做法。
一、充分營造高效課堂氛圍
情感是促發(fā)學生個人行為的內(nèi)驅(qū)力。為此在明確每一節(jié)課的目標后，教師首先要充分挖掘教材中蘊涵的道德情感因素，設計多種教學方式激發(fā)學生的道德情感，增強學生的情感體驗，讓學生產(chǎn)生強烈的情感共鳴，激發(fā)學生參與活動的激情。
古人云：“親其師，信其道，樂其學。”構(gòu)建思想品德課高效課堂必須為學生創(chuàng)造民主、和諧的學習環(huán)境。在課堂教學中，教師要轉(zhuǎn)換角色，放下架子，作為學生的“大朋友”參與課堂學習活動，真摯、坦率地與學生平等相處，互相交流思想，事事處處站在學生的角度思考問題，與學生平等對話，創(chuàng)設學生能暢所欲言、勇于思考、敢于創(chuàng)新的教學環(huán)境。如，在教學中，我會常常走下講臺，認真傾聽學生的意見和建議，或時常參與到他們的小組活動中。當學生遇到困難時，我會給予他們關懷、鼓勵、引導和點撥，增強他們學習的自信心。這樣不僅使學生倍感親切，而且使他們真正成為知識獲得過程中的主動參與者，敢于質(zhì)疑、敢于堅持自己的見解，敢于與老師、同學討論，從而增強了思想品德教學的有效性。
二、激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學習動機
常言說，良好的開端是成功的一半，吸引學生的注意力最好是從學生感興趣的日常生活實例導入新課。例如，在教學八年級思想品德上冊第一課“我愛我家”時，我先讓學生介紹自己名字所隱含的寓意。學生的興趣馬上就來了，紛紛發(fā)言介紹自己的名字。在介紹自己和聽別人的介紹的過程中，他們深深感悟到父母對自己的希望和愛。在此基礎上，我導入新課：“簡簡單單的名字，寄予了家人深切的愛。我們從出生那一刻起，就被家的溫暖所包圍。那么，什么是家呢？怎樣讓愛住我家呢？今天我們就來學習這部分內(nèi)容。”學生帶著濃濃的學習興趣與我一同進入了新課的學習。另外，我有時還會采用讓學生討論一些他們感興趣的生活事件、歌曲、謎語等方式導入新課。
三、采用現(xiàn)代化的教學手段
多媒體教學可靈活及時地運用各種信息，具有傳授知識新、快、全等特點，將這種特點融入思想品德課教學中，使思想品德教學與國內(nèi)外形勢、當前社會熱點、時代聚焦點有機結(jié)合起來，可增加教學信息量，豐富教學內(nèi)容。如，在介紹“維護消費者權(quán)益”時，先放一段中央電視臺經(jīng)濟頻道關于北京一些市民長假旅游被騙的影視，再用圖例演示“維護消費者權(quán)益”的方法，具體形象，這樣學生就很容易了解維權(quán)的途徑。
四、充分利用課程及課外資源
我認為作為思想品德課教師不僅要引領學生把握時代脈搏，而且還要指導學生閱讀課外時政材料，如認真研讀《黨的十精神》《中學生時事政治報》《半月談》《參考消息》《公民道德建設實施綱要》和《未成年人保護法》等，這樣既能擴展學生的知識面，又能引導學生理論聯(lián)系實際。此外，教師還要積極引導學生開展社會實踐活動，可在校園內(nèi)舉辦一系列活動，如舉行“法律知識知多少”競賽活動，舉辦安全講座、演講比賽、創(chuàng)建平安校園手抄報比賽、政治小論文征文評選活動等，讓學生從生活中、實踐中汲取豐富的營養(yǎng)，感悟人生的真諦，找到做人的尊嚴和生命的支撐點，這正是新課標的德育目標。
五、扎實有序地引導學生進行探究性學習
[關鍵詞]形勢與政策課 現(xiàn)狀 對策
[作者簡介]高術剛(1964- ),男,河北安國人,河北大學基礎醫(yī)學院,高級政工師,研究方向為大學生思想政治教育;葉紅(1983- ),女,河北張家口人,河北大學基礎醫(yī)學院,講師,研究方向為大學生思想政治教育。(河北 保定 071000)
[中圖分類號]G642.3 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985(2012)30-0141-01
形勢與政策課是一門政策性、實效性、針對性較強的思想政治理論課。高校開設形勢與政策課,就是培養(yǎng)大學生分析形勢與政策的能力,形成正確的世界觀和方法論。大學生思維活躍、接受新生事物迅速,他們的思想行動和行為方式帶有鮮明的時代烙印,他們對形勢與政策課的要求,除了教學內(nèi)容要反映時政信息、解讀時政熱點、引導正確思考人生外,在教學手段、教學方式、教學技術等方面也有較多期待。但是,當前形勢與政策課的現(xiàn)狀遠遠不能滿足學生的要求。
一、形勢與政策課的現(xiàn)狀
1.對形勢與政策課的重視不夠。大部分高校形勢與政策課教學已在規(guī)范化、制度化發(fā)展過程中取得了一定成績,成為大學生思想政治教育的重要內(nèi)容和途徑。但在實際操作中,部分高校對形勢與政策課的教育目標和要求不落實,在教師隊伍建設、經(jīng)費投入、教學所需的場所和設備等方面,落實不到位,對課程缺乏長遠規(guī)劃,與形勢政策教育的相關科研課題也難以得到支持。
2.教學內(nèi)容針對性不夠,實效性不強。形勢與政策課的教育內(nèi)容主要包括形勢政策基本理論和基礎知識教育、重大時事教育、社會熱點問題剖析等,具體內(nèi)容是根據(jù)形勢發(fā)展而變化,這就決定了課程的教學內(nèi)容是一個不斷變化更新的動態(tài)體系。但由于教師認識不到位,講授時不能面對時展和社會現(xiàn)實所呈現(xiàn)的熱點、難點問題,不能幫助學生正確解決思想困惑和人生矛盾,缺少針對性、時效性,缺少師生互動,致使新鮮的教學內(nèi)容講起來枯燥無味,課堂氛圍沉悶,缺乏感染力和吸引力,難以激發(fā)學生的學習興趣,與大學生的期待相去甚遠。
3.教師隊伍不穩(wěn)定,科研能力不強。一些高校配備專職負責形勢與政策課教學和研究工作的老師很少。根據(jù)對部分高校的調(diào)查,形勢與政策課的任課老師中,70%左右為兼職教師,他們投入形勢與政策教育課的教學科研精力有限;同時由于對形勢與政策課教師沒有足夠的價值認可和激勵措施,也導致任課教師隊伍不穩(wěn)定,科研意識、教學能力不強。
4.學生認識模糊。對形勢與政策課重要性問卷調(diào)查結(jié)果顯示,34%的學生認為很重要,要認真學;32%的學生認為重要,但由于課業(yè)負擔較重,沒有時間和精力學;30%的學生認為經(jīng)常通過報紙、廣播、電視和網(wǎng)絡等途徑了解國內(nèi)外大事,學習形勢政策課等于浪費時間,應該把時間花在專業(yè)課的學習、掌握專業(yè)技能這些硬本領上。
二、上好形勢與政策課的途徑與方法
1.精選教學內(nèi)容,提高形勢與政策課的鮮活感。第一,增強針對性。形勢與政策課不同于政策理論學,它不需要完整地闡述有關政策的理論,而是以重點分析國際國內(nèi)重要形勢的方式來闡明黨和國家的有關政策。該課程的特點是教學內(nèi)容廣,課時有限,因此不應當也不可能全面介紹各種形勢。應根據(jù)教育部每年下達的教學要點,結(jié)合學生的實際需求,了解學生關心什么、關注什么和什么與他們相關,積極而靈活地把握現(xiàn)實工作的重點、焦點和難點,掌握學生的思想熱點和興奮點,堅持教學內(nèi)容的時效性,有針對性地分析某一方面或某一范圍的形勢,闡明相關的政策,重點突出、分析深入、資料翔實,從而使學生在對具體形勢與政策的正確認識中逐步確立形勢觀和政策觀①。第二,追求熱點性。大學生思維活躍,接受新生事物迅速,他們對中國的發(fā)展和世界局勢的變化非常關心。形勢與政策課必須始終把學生所關心的熱點問題作為教學重點,跟蹤中國政治和經(jīng)濟的發(fā)展,跟蹤世界特別是我國周邊地區(qū)的局勢變化。如一直牽動著學生的心,學生之間認識也有失偏頗,討論很激烈,針對這種情況,我們及時設置了專題“分析”,引導學生及時了解我黨的政策立場,使學生能透過事物的表面看清事物的本質(zhì)。幾年來,我們先后開設了“知識經(jīng)濟”“理國”“世界主要大國關系”等二十多個既緊扣國際國內(nèi)形勢,大學生們又迫切想了解的專題,深受大學生喜愛。
2.改革考核方式,提高學習興趣。形勢與政策課的考核,多數(shù)學校采用學術論文成績?yōu)橹鳌⑷粘＞C合考核成績?yōu)檩o的考核制度。學生對這種考核制度已經(jīng)略感枯燥,可以結(jié)合現(xiàn)實情況,對考核方式進行一些改進。如引導學生站在主講教師的角度,運用學過的計算機多媒體知識,制作出以形勢與政策課教育教學內(nèi)容為主的“精彩一課”教學軟件,組織師生進行統(tǒng)一評定。此項活動不僅推動學生主動讀書、學習和查找資料,而且寓教于樂,將“形勢與政策”課教學與專業(yè)課學習有機地結(jié)合在一起,可以達到互相促進的效果;也可以采取論文答辯這種方法,發(fā)動學生自己找材料、寫論文,主講教師組織答辯,統(tǒng)一考評。
3.注重教學的多樣性、實踐性,增強吸引力和感染力。第一,讓學生主動參與到課堂當中來。在教學中,教師可采取適當?shù)恼n堂提問,讓師生互相提問。對于學生關心的熱點問題,也可以變課堂的講授為學生的討論、辯論等形式,討論結(jié)束后,教師及時點評總結(jié)。在討論中允許不同意見和觀點的交鋒,讓學生自己得出結(jié)論,教師對整個討論過程只進行隱形的控制和引導,就能充分調(diào)動學生思維的積極性,鍛煉學生分析問題能力和口頭表達能力。師生也可以課后通過QQ、博客進行問題探討。這樣,通過互動的教學模式可以充分調(diào)動學生的學習熱情,使學生能夠主動地去學習。第二,采用現(xiàn)代化的教學手段,輔以豐富的音像資料,使課堂教學生動、形象、直觀,充滿感染力和滲透力,激發(fā)學生的學習興趣。第三,課內(nèi)學習與校外實踐相結(jié)合。通過請進來與走出去相結(jié)合、課堂教學與社會實踐相結(jié)合,將課堂拓展到社會上②。如到改制發(fā)展較好的國有、民營企業(yè)參觀訪問,邀請企業(yè)負責人作報告,組織學生到農(nóng)村了解國家的三農(nóng)政策,以及新農(nóng)村建設的進程,聽聽農(nóng)民對三農(nóng)政策的感想等。通過實踐教學環(huán)節(jié),讓學生接觸社會、了解社會、認識社會,在親身實踐中提高運用基本理論分析問題、解決問題的能力,進而引導和幫助學生增強分辨是非和適應社會發(fā)展變化的能力,使形勢與政策內(nèi)化為學生的共識,堅定學生的理想信念。
三、優(yōu)化師資隊伍,建立一支精干的專職教師隊伍
任何一門課程的教學都必須有一支精干的教師隊伍。根據(jù)形勢與政策課程本身的特點,需建立一支專兼結(jié)合的高素質(zhì)教師隊伍。這支隊伍要求政治上堅定,思想境界高,具備扎實的理論功底,擁有較豐富的人文社會科學與自然科學知識,能夠合理運用現(xiàn)代化教學輔助手段;所謂思想境界高,是指授課教師把教育當成事業(yè)追求,把教育放在育人的高度來研究,把教育同國家的命運緊密結(jié)合起來,能以身作則,為人師表,在價值觀念、道德意識出現(xiàn)混亂的情況下,能立場堅定,激濁揚清。在此基礎上,可聘請地方黨政主要負責同志和黨校、講師團專家學者、社會各條戰(zhàn)線的先進人物來作報告,做到專兼職相結(jié)合,理論與實踐相結(jié)合。這些都可以視為形勢與政策教師隊伍的必要補充。教師的思想感情、處世哲學、人生觀點、道德境界、品德修養(yǎng)對學生有著熏陶誘導和潛移默化的影響。這就要求教師做到身教重于言教,愛崗敬業(yè),嚴謹治學,舉止文明,這些都是這門課教學的可靠保障。學校要為教師進修、查閱文件、進行社會考察提供條件,使教師不斷開闊眼界,開闊思路,把握時代脈搏,豐富教學素材。
教學實踐證明,當代大學生對形勢與政策課有著內(nèi)在需求,他們關心政治、關注社會、關懷人生。關鍵是教育理念、教學方法要符合當代大學生的心理特點,符合當代大學生的知識結(jié)構(gòu),符合時代和社會的發(fā)展要求。通過近幾年的教學實踐和探索,我們得出的結(jié)論是,創(chuàng)新實踐教學模式是提高高等院校形勢與政策課教學質(zhì)量和效果的有效方式。
[注釋]
關鍵詞：高中政治教學;發(fā)展性教育;全面可持續(xù)
新課程的改革，不僅為我們的政治教學改革帶來了機遇，同時也給我們教師提出了一系列的挑戰(zhàn)。高中思想政治教學必須立足學生和學科實際，依據(jù)發(fā)展性理念，實施主體發(fā)展性教學策略，在教學中突出學生主體，著眼學生個性發(fā)展，促進學生綜合全面發(fā)展。
一、注重科學性和人文性的統(tǒng)一
高中政治教學必須確立科學性和人文性相統(tǒng)一的教學指導思想，著力培養(yǎng)和發(fā)展學生的科學精神和人文素養(yǎng)，力爭實現(xiàn)學生知識發(fā)展過程和學生的社會化過程的統(tǒng)一。在教學過程中教師可以引導學生對我國嫦娥衛(wèi)星、神舟飛船、天宮空間站以及北斗導航定位系統(tǒng)等重要科研項目的分析研究，讓學生了解這些都是我們在尊重客觀規(guī)律的前提下，發(fā)揮主觀能動性，創(chuàng)造一定的條件，更好地服務我國經(jīng)濟和社會建設等。并在此基礎上引導學生更好地理解主觀能動性的重要價值，通過實例與理論的結(jié)合對學生進行人文教育，引導學生努力拼搏，發(fā)展自己，改造世界，服務人民。
二、堅持開放性，提高實效性
教學的開放性不僅體現(xiàn)在學生學習方式上，而且體現(xiàn)在教學內(nèi)容上。實施開放性教學有利于更好地擴展學生的學習空間，豐富學生的學習內(nèi)容，更好地保護學生的興趣和愛好，在盡可能發(fā)展學生個性的同時，滿足學生適應社會發(fā)展的客觀需要，推進學生學習、教育的社會化進程，促進學生全面發(fā)展。為此，教師應盡可能地占有豐富的教學資源，優(yōu)化自己的課堂模式，有效促進學生的全面發(fā)展。高中學生的學習時間、空間和學習精力的分配空間都非常有限，這是發(fā)展性教育必須面對和立足的一個實際。
教師教學要根據(jù)學情，盡可能地拓展教學內(nèi)容的廣度和深度，盡可能地利用各種教學資源和教學手段來提升學生的知識和能力，但又必須對豐富的教學資源、教學手段進行去粗取精的鑒別與選擇，才能實現(xiàn)開放性和實效性的統(tǒng)一。
三、堅持復合性和協(xié)同性的統(tǒng)一
所謂復合性是指教師自覺在教學過程貫徹實施多重教學目標，綜合發(fā)展發(fā)展學生能力的教學過程。所謂協(xié)同性是指教學過程中各項具體目標的實施不是中一孤立實現(xiàn)，而是彼此相互協(xié)作共同完成的教學過程。高中思想政治教學的發(fā)展性教育理念就是要通過復合的具體過程實現(xiàn)不同教學目標，做到各項目標彼此互動，協(xié)調(diào)發(fā)展。這既是復合性和協(xié)同性二者木身的關系所決定，也是提高教學效率的關鍵所在，更是高中思想政治課程教學發(fā)展性教育木身的特點和要求使然。只有真正實現(xiàn)了二者的統(tǒng)一，才是真正合理的教學，才能真正發(fā)展學生的綜合素質(zhì)和能力。實現(xiàn)受教育者全面、可持續(xù)的發(fā)展，是學校教育永恒的追求。
在新的時期，我們大力提倡的素質(zhì)教育高度重視學生在心理、智力、體能等方面的發(fā)展?jié)摿Γ鹬貙W生個性差異，要求“教師采用釋疑解惑、循循善誘的方式幫助學生獲取知識、認同正確的價值標準”。可見，主動參與、合作探究一定是新課程提倡的學習方式。這就必然改變以往的教師單向傳授灌輸知識，學生被動接受的學習方式。這種學習方式有利于培養(yǎng)學生自己提出問題，分析、解決問題，有利于發(fā)揮集體智慧、團結(jié)合作精神，達到整體水平的提高。
四、與熱點問題相結(jié)合，理論聯(lián)系實際
中學思想政治課應該與時代緊密相連，時刻反映時代的脈搏，折射時代的走向。所以在政治教學的過程中，我力求在每一節(jié)課都給學生聯(lián)系現(xiàn)實事例，與時政緊密結(jié)合。政治課的內(nèi)容與時事、生活實際問題的聯(lián)系十分緊密，所以在提問的過程當中，要經(jīng)常與生活中的實際聯(lián)系起來，與熱點問題聯(lián)系起來，帶領學生了解生活，關注國內(nèi)外事件，并能夠運用所學政治理論知識分析具體現(xiàn)象和社會熱點、焦點以及與人們生活密切相關的問題，從而能夠從現(xiàn)象本身抓住問題的本質(zhì)，這樣，我們的教學形象才不會落入空洞的理論傳授之中，才會生動。與實際相聯(lián)系，學生才會感到有興趣，才會積極地去思考，這樣整堂課才會有氣氛。在實施教學的過程中，教師要結(jié)合教科書的內(nèi)容，有針對性地增添許多現(xiàn)實生活中活生生的社會現(xiàn)象和事例，使書本中抽象的理論知識與生動形象的事例相結(jié)合。這樣學生不僅接受所學知識，而且也加深對知識的理解，激發(fā)興趣，引發(fā)思考，提高教學效果。
五、努力培養(yǎng)學生思維實踐能力
1. 開展研究性學習。
即由學生自選感興趣的熱點話題，結(jié)合所學的知識，通過社會調(diào)查、資料的查找、學生間的研討、教師的輔導等完成研究性的學習。我們在具體實踐中，布置了研究性課題，學生積極參與社會調(diào)查，查閱資料，最后寫出結(jié)題報告，受到領導的好評。
2. 撰寫小論文。
1.政治作業(yè)體現(xiàn)差異性
鑒于學生在智力水平、認知結(jié)構(gòu)、學習動機、心理等方面存在差異，學習能力發(fā)展不均衡，所以教師在設計作業(yè)的時候，作業(yè)內(nèi)容要盡量從各個層次學生的實際出發(fā)，必須要考慮學生原有的知識、經(jīng)驗、思維狀況等要素，給不同層次的學生安排相應層次的作業(yè)，建立多層次的彈性作業(yè)結(jié)構(gòu)。
如設計AB兩組作業(yè)題或者增加自由選做題。A組題是對教材內(nèi)容的基本要求，以基礎知識為主，面向全體學生；B組題或自由選做題有較高的要求，是針對教材中的一些重點、難點和時政熱點問題，供優(yōu)生選做。A組題型主要有填空題、選擇題、簡答題、材料分析題等，主要目的是鞏固課本基礎知識，掌握一些解題的基本方法和要求；后者題型和內(nèi)容多種多樣，內(nèi)容有觀點的辨析和評析，可以設計現(xiàn)實問題的討論，有對社會熱點重點問題的看法和評價。
2.政治作業(yè)強調(diào)實踐性
參觀、訪問、考察、社會調(diào)查、撰寫小論文、編繪經(jīng)濟圖表、制作課件等，讓政治知識始終在生產(chǎn)、生活的真實場景中得到運用、驗證。筆者曾讓有條件的學生帶著“如何把商業(yè)貸款轉(zhuǎn)化為公積金的流程”這一問題，讓學生跟隨父母一起到有關部門辦理相關手續(xù)，在生活實踐中了解“把商業(yè)貸款轉(zhuǎn)為公積金貸款”的流程：商業(yè)銀行還款—行政服務中心房產(chǎn)管理窗口辦理房產(chǎn)抵押注銷登記—住房公積金管理處辦貸款手續(xù)—行政服務中心房產(chǎn)管理窗口辦理房產(chǎn)抵押登記—商業(yè)銀行辦理每月交款手續(xù)。實踐既激發(fā)了學生學習思想政治課的興趣，又提高了他們的綜合能力。
3.政治作業(yè)提倡探究性
探究性作業(yè)，是一項具有實踐性、綜合性和創(chuàng)新性的習題。如在進行“規(guī)范市場秩序，建立社會信用制度”教學時，我設計了如下情境：情景一：看小品《打工奇遇》片段；情景二：看《三鹿嬰幼兒奶粉事件》的視頻片段。設計探究作業(yè)：①你還知道哪些類似事件？簡要分析這些事件發(fā)生的經(jīng)濟原因。②如何才能杜絕類似事件的發(fā)生？教師要通過各種途徑創(chuàng)設與教學有關、使學生感興趣的教學情境，以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生感到自己是學習的主人，進而在探究中發(fā)揮主人翁作用。