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導語：在教師考勤管理的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
關鍵詞：考勤 學生管理 Android系統
0引言
目前我國的大多數高校，在學生管理方面仍然采用傳統的手工作業或者半手工作業方式。教師在學生考勤、晚歸管理、課堂學習管理等方面，仍然采取點名、手工記載等方式，主要存在以下問題：
（1）考勤信息由教師人工操作、管理，效率低下；
（2）不同教師所掌握的考勤信息分散、缺乏聯系；
（3）信息匯總往往發生在期末總評期間，實時性差；
（4）教師對教學期間的缺勤信息缺乏及時的處理，利用率低下。筆紙記錄，分析整理在學校的日常管理中發揮的作用微乎其微，從而導致考勤信息在高校安全管理中無法發揮重要作用。
而對于指紋識別、人臉頭像識別等新型技術，由于設備比較昂貴、實施成本高，不適合大規模推廣。并且現有的手工方式和圖像識別系統都有明顯的不足，老師們都無法在第一時間獲取實時信息。
基于Android的掌上考勤系統使用方便，考勤效率高，實用性高等方面解決了以上的問題，而且各大高校還沒有非常成型的系統，所以值得研究。目前智能移動設備普及率日益提高，特別是基于Google Android系統的移動平臺，市場占有率極高。Android相關硬件種類豐富且價格相對較為低廉，平臺應用數量也十分龐大，整個生態系統非常成熟。為了充分利用教師的考勤信息，提出首先以Android平臺為出發點建立學生掌上考勤管理系統輔助高校安全管理。
1系y設計
在開發軟件的過程中，設計者首先做的是明確好系統的總體設計，做好宏觀把控，系統的總體設計有著不可忽視的作用，是開發軟件的“模型”與目標。它是設計者通過分析用戶的功能需求，把已經顯現的用戶需求定為系統的模型，繼而劃分好各個功能的板塊，做好目標搭建工作已明確系統的開發方向。這里前臺系統設計主要是教師用APP。
教師考勤實現的功能主要有系統登錄管理、選擇考勤科目、導入學生信息、考勤管理、查看考勤信息及導出考勤信息等功能。登錄界面及考勤主界面如圖1.1和1.2所示。
2系統主要模塊和功能設計
2.1系統登錄管理模塊
教師在app端進行登錄，實現考勤操作。系統登錄管理模塊的主要維護用戶登錄 （包括修改和重置）。在用戶登錄過程中，首先由Android客戶端或WEB網站通過調用Web Service接口傳入用戶名和密碼，Web服務器連接系統數據庫相關數據表進行查詢和匹配，將身份匹配結果回傳至客戶端，若認證成功則進入系統，并初始化UI界面；若認證失敗則拒絕登錄訪問。
2.2學生信息管理模塊
該模塊主要是供任課教師維護自己相關課程的學生的包括增刪改查等操作。可以以班級為單位導入學生信息。
2.3課程信息管理模塊
該模塊主要供任課教師使用，主要包括對課程基本信息的簡介、課程的增刪改查等操作。
2.4考勤模塊
主要是對學生的進行考勤管理。該模塊功能使用者是任課教師，用戶可以對自己學生的簽到情況進行查詢、修改、添加和刪除簽等操作，院系管理員和學校教務處管理員可以查看自己管轄范圍內學生的簽到情況，但不能修改和刪除。
2.5數據保存。
對數據進行實時保存，保存后還可以隨時查看，也可以導出在學生端。
3系統實現
Android教師端主要是為了方便教工考勤，其主要功能為獲取課程以及該課程考勤信息。教師端的考勤流程如圖3.1所示。
在考勤信息與數據庫的同步方面則采用開啟一個后臺服務來操作。如果初次使用需要導入學生信息，否則可以直接考勤，并且根據需要，可以導出相應的考勤結果。
4結束語
本課題的開發可以有效的提高教師上課點名效率，目前全國各大高校考勤系統還沒有達到智能考勤的目的，課上點名花費了大量時間，基于Android的點名系統可以有效的將學生出勤情況進行實時保存，保證了數據的安全，不會丟失。
參考文獻：
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關鍵詞：JSP B/S 學生考勤系統
中圖分類號：TP311.52 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416（2015）12-0000-00
隨著社會的進步和信息技術的迅猛發展，迫切要求對我們的學校管理工作進行變革，計算機作為輔助工具已經廣泛深入到各大院校的日常教學和管理活動中。考勤是日常教學管理過程中一個很重要的環節。而長期以來，教師對學生的考勤方式仍然停留在依靠紙質點名冊的手工統計方式上，即浪費人力也浪費物力，而且由于人工管理存在著大量的不可預知性，造成了學生考勤管理工作的一些不規范，同時也不符合數字化校園的發展要求。因此，網絡化的學生考勤系統越來越受到各大院校師生的歡迎，它給教師帶來了更加高效的處理考勤的方法，使得教學工作能夠更加順利得進行下去。
本文設計與實現了某高職院校的基于JSP技術的網上學生考勤系統，主要實現學生考勤信息的錄入、查詢、統計和處分公告功能，同時還能夠實現對學生信息、教師信息、課程信息和班級信息進行查詢、修改、打印等基本功能。該系統運用完善的校園網絡，建立一個基于B/S模式和先進的JSP開發技術，具有多層次用戶的網上在線學生考勤管理系統。實現了學生考勤管理的無紙化、網絡化和數字化。
1 系統需求分析
根據學生考勤管理系統的性質，系統主要具有6個功能：學生信息、教師信息、考勤管理、考勤查詢、考勤統計和處分公告。用戶主要有4種：學生、班級輔導員、教師和系統管理員。其中學生登錄系統后，可以查看個人信息、個人的出勤情況以及處分公告；班級輔導員或教師登錄系統后，可以錄入每堂課學生的出勤情況，可以查看個人信息，也可以查看由系統根據出勤錄入情況自動生成的處分公告，并根據處分公告對缺勤學生進行警告或處分；系統管理員登錄系統后，可以對學生信息、教師信息、課程信息、出勤信息以及處分等信息進行管理。
2 系統設計
2.1系統設計目標
系統開發的總體任務是實現學生考勤管理工作的系統化、規范化和自動化，避免教學管理資源的不必要浪費，從而提高學生考勤管理工作的效率。學生考勤系統的用戶為教師、班級輔導員和系統管理員，另外，學生也可以登錄系統查看自己的出勤情況。通過使用本系統，教師可以在更短的時間內完成學生的考勤工作，并將考勤信息存入后臺數據庫，為期末對學生的綜合評定，提供了有力的依據。
2.2系統功能設計
學生考勤系統的主要功能是采集、歸檔、管理和查閱。它是一個信息共享服務平臺，能夠規范管理所有學生的考勤信息，并能夠構建完整的學生考勤檔案資源。網上學生考勤系統的開發為學生考勤管理工作提供了完整的解決方案，也為用戶提供了完整的學生考勤信息管理的功能。
該系統采用模塊化的設計，按照不同的功能進行模塊劃分，主要包括個人信息模塊、考勤查詢模塊、考勤錄入模塊和處分公告模塊，每一個模塊完成特定的功能。
2.2.1 個人信息模塊
該模塊主要實現以下功能：修改密碼、查看個人信息、個人信息列表、添加個人信息和刪除個人信息。該模塊面向所有的用戶，所有合法用戶登錄系統后都可以查看個人信息或修改密碼，但所有個人信息列表、添加個人信息和刪除個人信息三個功能只能由系統管理員實現。
2.2.2 考勤查詢模塊
不同用戶的查詢權限是不同的。其中，學生只能查詢自己的出勤情況，專職教師只能查詢自己授課班級且是自己登記過的考勤記錄，班級輔導員可以查看自己所帶班級的所有考勤記錄，而系統管理員可以查詢所有的出勤記錄。
2.2.3考勤錄入模塊
考勤錄入功能可以由授課教師完成，也可以由班級輔導員錄入。其中，授課教師可以錄入自己授課班級的考勤記錄，班級輔導員只能錄入本班的出勤情況。在考勤錄入時，首先登錄學生考勤系統，在主頁面上點擊左側導航條上的“考勤錄入”，頁面出現要錄入的考勤日期、課程、節次和班級，填入正確的考勤錄入信息后，頁面將顯示出當前班級所有學生的信息，每行顯示一條學生信息，包括學號、姓名、班級和考勤情況，教師進行考勤登記，當本次所有的學生考勤全部登記完畢，可以點擊“暫存”或“提交”按鈕。其中，點擊“暫存”按鈕保存的信息可以再修改，而點擊“提交”按鈕后，信息將不能再被修改。
2.2.4處分公告模塊
處分公告模塊主要實現對缺勤學生的處分公告。該模塊對已錄入的考勤信息進行統計，當學生的缺勤次數超過學校的處分規定時，就會將該學生的學號、姓名、班級、缺勤次數和處分決定顯示在公告欄。
2.3系統開發技術
針對網上學生考勤系統的特點，本系統使用B/S（瀏覽器/服務器）模式，采用JSP網絡程序設計語言開發，后臺數據庫使用SQL Server的開發方案。用戶在任何一臺可以連接校園網的電腦上，只要打開瀏覽器就可以使用本系統，完成人機交互。前臺的JSP頁面和支持JSP處理的后臺服務器共同完成學生考勤信息錄入、查詢、統計和打印等操作。
本系統以JSP技術為主線，采用JSP技術開發。JSP功能強大，它的全稱為Java Server Pages，是1999年由Sun公司提出的一種Web服務技術標準。JSP的編程腳本為Java語言，同時還支持JavaBeans、Servlet等技術，利用這些技術可以建立安全、高效、跨平臺的Web應用程序。
2.4數據庫設計
本系統主要用來管理學生的考勤信息，涉及到的信息量很大，而且隨著系統功能的逐步完善和擴充，處理的數據量也會越來越多。針對以上情況，同時出于安全性的考慮，系統的開發需要采用中型或大型數據庫管理系統。本系統采用微軟公司的SQL Server 數據庫管理系統作為后臺的數據庫。
在本系統的數據庫設計時，基本思路是以系統的功能模塊為主線，分別為各個模塊設計對應的數據表，主要包括以下數據表：學生信息表、教師信息表、輔導員信息表、系統管理員信息表、班級信息表、課程信息表、考勤信息表、用戶權限表、教師課程班級對應信息表等。在數據庫的設計過程中，各個表之間存在一定的關聯，設計了各個表之間可能的聯系，設置相應的主鍵和索引。同時，考慮到系統將來的功能擴展，設計了相應的擴展數據表。另外，根據系統的需求分析，本系統主要由學生、教師、班級和課程關系組成，每一個關系要分析各個實體及實體間的完整性規則。
在系統的開發和運行過程中數據庫操作起到至關重要的作用。在代碼編寫時，可以采用JavaBean把這些數據庫操作封裝在一起，這樣可以有效避免代碼的重復編寫，降低編程的復雜度，提高代碼的重用性和安全性。
3 系統實現
3.1登錄模塊實現
該模塊主要實現用戶登錄功能。在此模塊中，要進行用戶身份的驗證，來區分不同類型的用戶。登錄模塊主要處理三種可能出現的情況。第一種情況，用戶在登錄頁面上沒有輸入用戶信息或輸入信息格式不正確就直接點擊“提交”按鈕，這時頁面會調用JavaScript代碼來進行處理，提示用戶重新輸入；第二種情況，用戶輸入的信息格式正確，點擊“提交”按鈕后，信息將被提交給Servlet，并進行有效性驗證，通過驗證后，系統會連接數據庫，查詢數據庫中是否有與之匹配的用戶名和密碼，如果匹配通過，用戶信息會存入Session，用戶進入學生考勤系統主頁面，登錄成功；第三種情況，是在第二種情況的基礎上，如果數據庫中沒有與之相匹配的用戶名和密碼，則提示出錯，登錄失敗。
登錄模塊部分代碼如下：
int flag = login.check（）；
if（flag==1）{
%>
歡迎進入網上學生考勤系統
}
if（flag==0）{
%>
登錄失敗！點擊重新登錄！
}
%>
3.2考勤查詢功能實現
該模塊實現學生考勤信息的查詢。當在主頁面的左側導航欄中選擇查詢學生考勤信息時，就會跳轉到查詢學生考勤信息的頁面。在查詢學生考勤信息的頁面，可以實現班級的學生考勤信息查詢，也可以針對某個學生的考勤信息進行查詢，這時會提示用戶輸入要查詢的學生的學號，用戶可以在文本框中輸入要查詢的學生的學號，來得到當前學生的考勤信息。
實現該頁面的主要代碼如下：
；
；請輸入要查詢學生的學號：
學號： ； ； ；
；
4 結語
目前，本系統已經開發完成并得到初步的應用，基本實現了學生考勤管理工作的網絡化、數字化、自動化，提高了學生考勤管理工作的效率，進一步規范了學生考勤工作的管理，推動了數字化校園的進程，具有較高的使用價值。
參考文獻
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一、點名軟件的設計思想
軟件采用B/S的架構模式，學生登錄考勤頁面，正確輸入姓名和口令就能完成點到。學生口令各不相同，并且一臺電腦只能一人考勤，防止替人點名。學生可查看本班的考勤情況，以便確定自己是否成功點到。教師憑借管理員密碼進入后臺管理，查看本節課學生缺勤情況，并把本節考勤信息匯總到考勤日志中作為最終評價學生的依據。
二、點名軟件的技術實現
軟件采用ASP(Active Server Pages)作為設計語言，用FrontPage為輔助開發工具，用Access數據庫管理程序創建數據庫文件。將做好的文件放于服務器IIS的虛擬目錄中，學生通過瀏覽器訪問網頁完成考勤。
1.創建數據庫文件
創建數據庫文件dm.mdb，并在數據庫中創建如下5個表：Student（所有學生的基本信息）、Classroom（本節課點到學生的信息）、Lost（本節課缺勤學生信息）、Rizhi（考勤日志）、Admin（教師管理的登錄口令）。
2.學生使用模塊
學生登錄頁面如圖1所示，學生輸入姓名和口令，單擊“報到”按鈕后系統提取姓名、口令及所使用電腦的IP地址，將姓名和口令與Student表中學生基本信息對比，確定存在此學生后，再與Classroom表中的信息對比判斷是否有重復報到，確定為本節課第一次報到后，將提取的IP與Classroom表中的IP對照，確定該電腦沒有被使用過。三次檢驗都通過允許該生報到，將報到的信息添加到Classroom表中。學生可以查看本班報到情況了解自己是否已完成考勤，如圖2所示。
3.教師管理模塊
教師通過口令進入管理平臺，如圖3所示。在這里可以完成三個操作。
本節考勤：將Classroom表中報到的學生信息與Student表中該班學生信息逐一對比，如果在Student表中出現而在Classroom表中沒有，表明該生缺勤，將此學生的信息添加到Lost表中。缺勤名單全部添加到Lost中后，匯總缺勤學生姓名顯示在頁面上，如圖4所示。
清空：將Lost表中的信息匯總成一條添加到Rizhi表中，并清空Classroom表和Lost表，為下節課考勤做好準備。
考勤日志：將rizhi表中歷次缺考信息顯示到頁面中。如圖5所示。
英武小學教師：代普金
時光荏苒，光陰如梭，一晃之間，本學期的教育教學工作就結束了。為了總結經驗，改進工作中的足，更好地服務于工作，就總結如下：
【一】工作職責：
一、辦公室主要工作職責：
1、收發上級下發的文件，并及時轉達到各個分管部門負責人的郵箱，并及時提醒各位負責人按照文件時間、節點，對標對表完成相關文件的工作要求。
2、接待工作：根據開學初學校安排要求和分工，本學期接待領導、攝像和活動簡報的工作由吳艷老師完成。
3、會議安排和部署工作：根據學校要求，及時安排相關的校務會和臨時會議，并積極做好行政會議和校務會的會議記錄，必要時在學校校務會上進行公布。
二、學校教師考勤工作：
本學期以來，辦公室嚴格按照學校考勤方案、制度，對學校教師考勤進行嚴格管理，對照考勤方案，進行月統計和周末統計，并進行了月統計和期末匯總，及時把考勤情況在教師辦公微信群進行公布。
三、學籍管理工作：
根據上級學籍管理部分的要求，及時做好學生學籍注冊、轉入申請、審核轉出學生學籍、核對本校學籍人和籍是否同步，對“人在籍不在”和“人不在籍在”的情況進行統計，并進行相關操作，盡心盡力做好學生的學籍管理工作。
四、教育教學工作
本學期我主要人事四年級（2）班的語文教育教學工作，本班共有學生58人，其中學困生有10多人，有的甚至連簡單的作業都無法完成；本學期進行了5次較大的檢測，平均分在55分左右徘徊，上升空間不是很大。
【二】取得的成績或完成工作的情況：
1、辦公室工作：按照學校和上級主管部分的要求，及時完成了學校簡報的編撰和上報；學校郵件的接收和轉發工作；來校領導和來訪人員的接待；學校行政會和校務會的準備和召開會議及記錄、公布；學籍管理中的注冊、轉入轉出； 學校教師的考勤等工作。
【三】今后改進的方向：
1、針對工作中存在個別教師對文件要求不能及時處理和安排的情況，今后將不斷加大督促和檢查力度，并將檢查結果作為期末量化和教師參加進崗進職的依據之一，從而更好地實現以制度管人的目的。
2、針對個別教師對學生學籍信息審查不夠仔細，導致學生學籍不能及時注冊的問題，同樣納入教師進崗進職的量化考核中，避免因個別人的失誤造成對學校的不良影響和對學生問題學籍所造成的嚴重后果。
3、針對學校教師考勤管理中，個別教師對考勤認識不到位（不能候課，遲到了心理還不平衡）、調課和護理假較多、外出活動帶隊人員較多（造成經費報銷較大）、病假不能及時提供有效證明等情況，今后建議通過開學初修改學校考勤制度的方式，來改進這些工作。
一、日常管理工作：對于日常工作中上級下發的文件及時填寫《文件傳閱單》，并送校長批示后交由相關人員傳閱處理，工作完成后由責任人簽字歸檔。有專門的《電話通知記錄單》，有關事項和通知及時記錄并叫相關人員處理。同時，在工作中將上級下達的通知及時向校長匯報，并對校長安排的臨時性工作及時處理，做到了上傳下達，確保信息暢通。
在今年的工作中，我將進一步完善日常工作的管理，在繼續執行文件傳閱和來電記錄的基礎上，設立《工作運行備忘表》，每天及時將各項工作的完成時限等記錄下來，并及時提醒相關人員按期完成，從而進一步促進日常管理工作的正常、順利進行。
二、教職工考勤工作：嚴格執行學校的考勤制度，每天將考勤情況及時記錄在考勤表上，每月的前二個工作內將上月的考勤情況進行匯總并公示，在前三個工作日內將上月的考勤情況交由校長核實簽字后上報鎮教育辦。考勤中的特殊情況及時向校長匯報，妥善處理。
在今后的工作匯總，繼續認真執行考勤制度，力爭將考勤工作進一步做細做好。
三、師德建設工作：在過去的一年里，認真開展了廉政文化進校園活動（2月）、師德建設月活動（9月）、教育行風民主評議活動（11月——12月）以及學習實踐科學發展觀活動（09年9月至10年2月）。今年的寒假教師培訓，主要是進行了師德教育。師德建設工作取得了一定的成效，但是，還有不足之處，仍有少數教師存在自由散漫和不思進取的情況，今后還要進一步加強師德教育，努力提升全體教師的道德素質。
甲校以嚴格管理著稱，教師上班實行四考勤，采取頭像掃描簽到，考勤結果作為教師績效考核的重要依據，對于遲到、早退或者請假的老師一律從嚴處理。教師們對此怨聲載道，特別是一些家庭有老人與孩子的教師更是苦不堪言。學校的嚴格管理也在一定程度上影響了教師工作的積極性，教師與管理者的矛盾也因此而激化，沒過多久便出現教師肆意破壞考勤機的現象。
乙校與甲校的做法截然相反，雖然同樣考勤，但是多了些許人情味。學校明文規定，凡有孩子與老人需要照顧的教師，在不影響教學的情況下可以晚來或早走。這樣的人性化管理方式得到了大部分教師的全力支持與歡迎。然而，一個學期下來，考勤制度形同虛設，不管有無特殊情況，教師都是晚來早歸，學校紀律渙散，各項工作明顯下滑。
分析
這兩個案例在教育現實生活中并不少見，甲校是剛性管理的典范，乙校是人性化管理的代表，從管理方式的初衷與目的來看，兩校都有充足的理由，剛性管理追求的是制度嚴格，強化對教師工作的約束與引導，以期提高教育工作效率。柔性管理側重對教師人性化的關懷，給予教師情感上的溫暖與照顧，以期提高教師對學校的歸屬感，激發教師的工作熱情。理論上講，這兩種管理方式都有其科學性與合理性，然而在操作層面上卻出現了嚴重的問題，從而對工作產生了不利的影響。
啟示
剛性管理需要通盤考慮教師的“人本需求”。
對甲校而言，嚴格的制度不是針對哪一個小群體，而是針對全體教職員工，這在一定程度上體現了管理的公平公正。然而，管理者在切實做到公平公正的同時，卻忽略了特殊群體的利益。對于家庭確實有特殊情況，而且需要學校特殊照顧的教師置若罔聞，這不但令這部分教師深感寒心，而且也讓全體教師感到管理者的冷酷與無情，從而導致管理者與被管理者產生心理隔閡，以至于對抗情緒油然而生。所以，甲校的剛性管理所忽略的是教師的“人本需求”，大一統的管理方式漠視教師個體的特殊性，忽視了教師的心理感受。這是剛性管理的軟肋，必須予以彌補。
柔性管理需要積極強化制度的“實施公平”。
對乙校而言，學校管理者的做法充分體現了人情味，但是柔性有余，剛性不足，管理者在充分照顧小部分特殊教師情感利益的同時沒有考慮到制度的公平性實施原則，從而讓其他教師產生不平衡感，從某種程度上激發了全體教師心底深處的惰性，致使原本人性化的管理變成放羊式管理。制度公平是管理的前提，執行力是管理的關鍵，管理面向全體，必然要充分做到制度公平。柔性管理不能因對某個群體的特殊關注而破壞制度本身的公平，而制度公平一旦被破壞就失去了應有的剛性執行力。因此，柔性管理需要積極強化制度的“實施公平”。
學校管理應當切實做到操作的“剛柔并濟”。
學風是一所大學的靈魂，是其辦學思想、管理水平和教育質量的重要標志。學生課堂考勤工作是高校學風建設的根本，是日常教學管理工作的重要環節。切實抓好學生課堂考勤管理工作，是保證高校教育教學秩序正常運行和各項集體活動的順利開展的重要手段，對于加強學生的組織紀律性，提高教學質量起到重要作用，對推進我校學風建設有著極為深遠的意義。有效的課堂考勤不僅是保證教學秩序的穩定，提高教學活動的質量的前提，而且促進了良好校風和學風的形成，密切了師生關系，強化了教師的工作責任感。
二、調查對象與方法
（一）調查對象：徐海學院在校學生，隨機抽取1000名，其中女生380名，男生620名。
（二）調查方法：（1）問卷調查法，本次調查共發放調查問卷1000份，收回1000份，有效回收率為100％；（2）訪問法，通過對四個年級輔導員和4名公共課教師和6名專業課教師進行專訪，了解學生課堂出勤與課堂紀律情況。
三、調查結果
（一）對學生課堂缺勤原因調查表明：認為老師的課講得不好而不去上課的有60人，占6％；認為課程太難，不愿意去上課的有200人，占20%；上課時在別的教室自習的有50人，占5％；對公共課不感興趣的有50人，占5％；因家庭條件優越，沒有學習動力的有80人，占8％；玩網絡游戲成癮，難以自拔的有280人，占28%；因老師考勤不嚴，課堂紀律較差而逃課的有130人，占13％；其他有150人，占15％。
（二）學生對課堂考勤的態度調查表明：73％的被調查對象支持課堂考勤；10％的被調查對象反對進行課堂考勤；認為應對某些課進行考勤和認為課堂考勤無所謂的分別占10％和7％。
（三）對經常逃課學生成績水平統計表明：經常逃課的學生成績在中等偏上的人數為0；成績中等的學生占經常逃課人數的10％，90%的學生成績較差。
四、對統計結果的分析
（一）逃課學生的自身原因
1、很多學生對自己專業認識不足，對本專業發展前景不了解，認為部分公共課對專業沒有幫助；2、部分學生沉迷網絡游戲，課余時間全部用在網絡游戲上課，雖然人在課堂，但心思卻在游戲上，甚至有學生上課到一半，等老師點名完又逃課去玩游戲；3、有的學生原來基礎較差，大學的部分課程很難，同時老師講課速度較快，有時課堂聽不懂的課后不復習，一段時間以后便出現厭學心理，以逃課的方式逃避學習；4、獨立學院學生本身具有靈活性較高，努力不足的特點，特別是部分學生家庭條件較好，沒有生存和將來就業的壓力，學生的學習缺乏動力，經常逃課。
（二）影響課堂出勤率的教師的原因
1、經過和學生交流得知，很多學生因為老師講課精彩，會經常提前去占位子，而且絕不逃課。但有的教師專業知識不多，缺乏教學經驗，上課就是照本宣科，對著課件念，學生甚至能猜出老師下一句要讀什么，更談不上教學的藝術性，根本無法調動學生學習的積極性，致使學生產生了厭課情緒。
2、有的教師只管“授業”，不管“傳道”，認為“傳道”是輔導員和學工干部的事情，甚至有老師提出說學生上課講話、遲到、課堂氣氛不活躍，根本意識不到這本來就是自己講課的問題。
3、有的老師忽視了“因材施教”的基本原則，只管教書，缺乏應有的責任心。不去深入了解學生，這樣必然導致教與學的脫節，直接影響到學生的學習效果，從而影響學生學習的積極性。
（三）外部環境的影響
獨立學院作為三本院校，學生基礎相對較差，生習自制力不強，學習風氣不濃、競爭意識不強，班級、寢室缺乏學習競爭的空氣，學生的第二課堂和班級集體活動很少把注意力放在學習上，寢室活動往往以玩游戲、聊天和聽音樂為主，即使在考試期間，寢室也往往是以娛樂為主。更有的學生生活作息紊亂，晚上遲遲不睡，白天無精打采，這樣既影響了自己的學習，又妨礙同寢室的同學。
五、問題的解決方法
（一）立足獨立學院大學生的性格特點，從心理健康教育入手，做好引導工作。強烈的表現欲和強調自我意識是獨立學院學生突出的性格特征。相對其他學校的學生而言，獨立學院學生的自尊心更強，更喜歡表現自己，更具有參與意識和競爭精神，而且個體之前性格差異性大，針對這些性格特征，做工作時應該充分尊重學生的自主性，加強引導和監督，以鼓勵為主，教育為輔，增強學生的學習主動性和自制力。
（二）引導學生更新學習態度，轉變他們大學即“天堂”根本不需要學習的舊觀點，教育他們端正學習態度，掌握科學的學習方法。學習是大學生生活的中心內容，好好學習是大學生的天職。實踐證明，學習成績的好壞直接影響學生學習積極性的高低。培養學生具有嚴謹求實的學風是保證教學質量、提高課堂出勤率的有效措施。
（三）樹立良好的考風考績。首先，嚴把考試關，考試作弊的學生鉆了考試紀律不嚴的空子，取得及格甚至高分成績。這無疑會給學習積極性高的學生產生強烈的負面影響。其次，對于不及格學生求情，老師應該嚴厲制止，更不許給學生劃重點。
關鍵詞：web應用；考勤；管理系統；java
中圖分類號：TP315文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2012)21-5062-02
1高職院校學生考勤現狀
隨著我國教育事業的飛速發展，高等學校的招生規模日益擴大，我國正逐步走向全民高等教育的時代，而處于招生分數線最底端的高等職業院校，生源高考成績偏低和自我約束力差這些客觀原因導致了高職院校學生管理的難度加大。學生考勤作為學生管理的基礎，受到了高職院校管理者的重視，傳統的考勤由人工完成，考勤數據的記錄和統計占用了教師和輔導員的大量精力，直接影響了其他工作。人工考勤由于缺乏時效性，考勤數據每隔一段時間統計一次，不能實時進行更新，往往導致延誤了對學生進行批評教育的時機。在考勤的過程中，參與者往往是多個教師、班干部和宿管人員，數據在進行匯總時極易出現錯誤。
為了滿足學校規范化管理的要求，促進高等職業院校信息化管理，開發一個學生考勤管理系統可以解決人工考勤時出現的效率低、時效性差和數據不準確的問題。
2學生考勤管理的主要功能
學生考勤管理系統采用B/S結構，主要用于記錄學生的考勤情況，便于統計和查詢，考勤數據由考勤管理員負責錄入，考勤管理系統根據錄入的缺勤數據實時進行統計以便供學生和管理人員查詢，學生可以登錄考勤管理系統進行請假操作，輔導員對學生的請假進行審核，系統管理員可以對考勤數據進行備份和對用戶進行操作，具體功能結構如圖1。
2學生考勤管理系統數據庫設計
基于以上功能分析，學生考勤管理系統數據庫由六個表組成，分別為考勤表、請銷假表，班級信息表、學生信息表、課程信息表和用戶信息表，相關表主要字段說明如下：
3開發工具介紹
學生考勤管理系統考慮到硬件環境、數據安全性和技術支持等因素，選擇開發環境選擇了windows Server、tomcat、sql Server、jsf、hibernate和spring，下面簡要介紹一下tomcat、jsf、hibernate和spring：3.1 tomcat服務器
Tomcat是Apache軟件基金會（Apache Software Foundation）的Jakarta項目中的一個核心項目，由Apache、Sun和其他一些公司及個人共同開發而成。因為Tomcat技術先進、性能穩定，而且免費，因而深受Java愛好者的喜愛并得到了部分軟件開發商的認可，成為目前比較流行的Web應用服務器。[3]
3.2 jsf框架
JavaServer Faces (JSF)是一種用于構建Web應用程序的新標準Java框架。它提供了一種以組件為中心來開發Java Web用戶界面的方法，從而簡化了開發。JSF還通過將良好構建的模型-視圖-控制器(MVC)設計模式集成到它的體系結構中，確保了應用程序具有更高的可維護性。由于JSF是通過Java Community Process (JCP)開發的一種Java標準，因此開發工具供應商完全能夠為JavaServer Faces提供易于使用的、高效的可視化開發環境。[4]
3.3 hibernate框架
Hibernate是一個開放源代碼的對象關系映射框架，它對JDBC進行了非常輕量級的對象封裝，使得Java程序員可以隨心所欲的使用對象編程思維來操縱數據庫。Hibernate可以應用在任何使用JDBC的場合，既可以在Java的客戶端程序使用，也可以在Serv let/JSP的Web應用中使用，最具革命意義的是，Hibernate可以在應用EJB的J2EE架構中取代CMP，完成數據持久化的重任。[5]
3.4 spring框架
Spring是一個開源框架，它由Rod Johnson創建。它是為了解決企業應用開發的復雜性而創建的。Spring使用基本的JavaBean來完成以前只可能由EJB完成的事情。然而，Spring的用途不僅限于服務器端的開發。從簡單性、可測試性和松耦合的角度而言，任何Java應用都可以從Spring中受益。簡單來說，Spring是一個輕量級的控制反轉(IoC)和面向切面(AOP)的容器框架。[6]
4總結
學生考勤管理系統的設計和開發應充分考慮高等職業學院學生管理的特點，采用B/S和胖客戶端結構，幫助學生考勤管理人員準確無誤的處理龐大的數據，及時準確的統計學生考勤信息，學生也可以登錄本系統及時查看自己的考勤狀況并進行請假和銷假處理。學生考勤管理系統的投入使用，可以有效的促進高等職業院校學生管理的科學化、規范化和信息化。
參考文獻：
[1]李嶒.基于web應用的高職院校教學管理系統[J].電腦知識與技術,2009(3).
[2]王功.基于web技術的教學管理系統分析及總體設計[J].山東理工大學學報,2007(8).
[3] tomcat_百度百科[EB/OL]. /view/10166.htm.
[4] JSF框架_百度百科[EB/OL]. /view/8010400.htm.
關鍵詞：課堂教學管理；課堂測試；課堂考勤；上機實驗管理
中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）43-0253-02
目前，在高校和高職院校中建設了較多的多媒體計算機教室，利用多媒體計算機教室進行教學也非常普遍，受到了老師和學生的歡迎。其中主要體現在教師演示的方便性、學生操作的及時性，而且課堂教學與實驗教學可以互相交叉進行，取得了很好的教學效果。多媒體計算機教室利用“多媒體教學廣播系統”方便操作演示和實驗教學，提高了教學效率，但也存在著一些課堂教學管理的問題。通過分析南軟公司的“多媒體教學廣播系統”一些功能，使用較多的功能主要是屏幕廣播、文件傳輸等。發現它的一些教學環節管理功能與實際教學環節不相適應，不能很好地滿足各個教學環節的需要。另外，文件提交也有很大的缺陷，不能限制每臺計算機提交文件的次數。隨著教學環節的管理與監督越來越規范，需要教師整理的教學文件也越來越多，工作量也隨之增加了。為了進一步提高多媒體計算機教室的使用效率，非常有必要設計并開發“多媒體計算機教室教學輔助系統”，用它來輔助多媒體計算機教室的課堂教學，讓多媒體計算機教室能夠更加適應各個教學環節。
一、輔助教學系統結構
本系統采用了編程與SQL SERVER 2005數據庫，基于B/S結構進行開發，應用于多媒體計算機教室，將對各個教學環節起到很好的輔助作用，大大地提高了多媒體計算機教室的利用效率。無須更改網絡結構，也無須安裝客服端，可以運行在多媒體計算機教室中的服務器上，學生機直接用IE瀏覽器訪問系統。主要的功能模塊包括課堂測試管理、課堂考勤管理和上機實驗管理，其中課堂測試管理能夠實現課堂測試、自動隨機組卷、自動評分。在整個系統中的各個功能模塊中，均采用IP地址限制方式，每次課每個學生端只能進行考勤簽到簽退各一次、上傳上機文件一次、提交測試答案一次。學生若想重新提交，教師必須先清除該學生上次的提交結果后，學生才能重新提交。各功能模塊具備了數據的統計分析功能，針對每次測試，既可以統計各個分數段的人數，也可以統計出每題的準確率或出錯率，這樣教師就可以直觀地了解學生對知識的掌握情況。系統還能夠方便地進行數據的導入和導出，形成教師所需的規范的教學文件。
二、課堂輔助系統的設計
主要設計并開發了多媒體計算機教室的三個重要應用：課堂測試、考勤管理和上機文件管理。課堂測試管理主要用于教師及時檢查教學效果，教師在講完相應的知識模塊后，就可以對該節課的知識進行隨堂測試，這樣學生可以加深對知識的理解與鞏固，教師也可以及時了解學生對本知識模塊的掌握情況。主要功能包括：輸入指定試卷文檔（DOC或PDF）的答案和試卷信息，輸入試題庫試題，隨機自動組卷，自動評分與答題情況分析。課堂考勤、上機實驗管理也是課堂教學的必要環節，也非常有必要對課堂考勤和上機實驗進行高效而簡單的管理。
1.指定試卷測試模塊。指定試卷測試主要用于老師通過測試了解學生的學習情況。在數據庫中建立了兩個表：answer答案表和score成績表。answer答案表中pid為試卷的唯一id號，pname為試卷文件名，ptn存放試題題數，總題數最多為100題，n1～n100字段為各題對應的正確答案。（1）指定測試題庫的錄入：測試前由教師自行設置題目數、試卷名稱及各題答案提交到answer答案表，并將相應試卷文檔（DOC或PDF）上傳到WEB服務器上的testpage文件夾。當要把某份試題從該題庫中刪除時，可以將answer答案表中相應的記錄刪除即可。這樣就可以非常方便地利用教師已有的試題資料。（2）學生端的測試頁面從answer答案表中讀出教師指定試卷文件，顯示頁面的左側。并根據指定的題目數自動生成答題控件，生成答題控件顯示在頁面的右側。學生在頁面右側選擇答案，完成后提交數據到score成績表，并將提交的答案與answer答案表的正確答案進行比對，評分后將學生成績寫入score表的成績cj字段。提交成功后學生端測試頁面顯示學生成績，并顯示出做錯的題號。等到測試結束，學生才能查看測試的正確答案，并且能夠查看以往的各次測試成績。
2.自動組卷測試模塊。自動組卷測試主要用于學生自行進行測試，在數據庫中建立了與各個章節或模塊的mk1、mk2、mk3、mk4數據表，各數據表主要字段有：題號，題干，選擇項，答案項。教師通過后臺指定測試類型為“隨機測試”，學生登錄后，可以自行指定測試模塊和題目數，系統通過隨機組卷算法從相應模塊表中隨機選出試題，將相應的模塊號、題號及答案項的字段值追加到臨時表test中。學生測試頁面根據test表中的模塊號、題號，從相應模塊中讀出試題，并動態地生成答題控件。學生測試完成后提交數據給服務器，并與test表的正確答案進行比對，評分后將學生成績返回給學生端頁面顯示，同時顯示出自己做錯的題號。為了及時了解學生的答題情況，測試結束后，教師可以針對本次測試，統計出各個分數段的人數比例，還可以統計出每題的準確率或出錯率。
3.其他教學管理模塊的設計。除了課堂測試外，學生考勤管理、上機實驗管理也是課堂教學的重要環節。同樣要求系統能夠方便進行數據的導出，生產教師所需的考勤文檔、上機作業登記文檔等。（1）課堂考勤管理。請假記錄由教師根據學生的假條進行標注，遲到、缺席、早退等由系統根據學生簽到時間和課堂作息時間計算而得。默認考勤時間為課前5分鐘、課后5分鐘，也可以修改后臺配置更改考勤時間長度。（2）課堂上機實驗管理。學生課堂上機文件是學生實驗結果的重要文件，學生完成后必須提交到該班級指定的文件夾里面，同時還應該記錄學生提交文件的相關信息。教師指定實驗班級和內容，并開啟實驗文件提交功能后，就會在服務器的upfile文件夾中，相應班級文件夾下自動生成以當前日期命名的文件夾，用來存放學生上傳的文件。文件提交成功后，并記錄學生學號、姓名、學生端ip地址、提交的文件名寫入數據庫upfile表中保存。
該教學輔助系統在學校2700多2012級新生《大學計算機基礎》課程的課堂教學過程中采用，共25個教學班級、14個任課教師參與。在10間多媒體計算機教室使用，系統配置在每個多媒體計算機教室的服務器上。教師使用本系統進行課堂測試、課堂考勤、上機實驗記錄管理等，并能夠生產相應的教學文件。應用效果較好，極大地減輕了教學負擔。接下來，在完善已有的功能模塊的基礎上，進一步探索并開發更多的教學環節需要的功能，提高多媒體計算機教室的使用效率。
參考文獻：
[1]鄭煒冬，江耿豪.《大學計算機基礎》“自主學習”模式的實踐[J].電腦知識與技術，2012，（15）.
[2]馬婭婕，田翔川.多媒體網絡教學系統在線考試題庫的設計[J].計算機應用研究，2005，（1）：182-183，186.
[3]袁桂慈，丁守成，肖利梅.開放實驗計算機管理系統的設計[J].實驗室研究與探索，2005，（11）：46-48.