時間：2023-06-28 17:06:37
導語：在電路安全教育的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
內蒙古二連浩特市學校安全教育平臺工作目標：
探索和創新教育部門和學校安全教育機制，強化和落實學校安全教育主體責任，建立先進適用的中小學安全教育平臺，逐步實現安全教育常態化、科學化和系統化，提高師生安全防范意識和能力，最大限度地預防安全事故發生和減少安全事件對中小學生造成的傷害，保障中小學生健康成長；同時總結和推廣安全教育成功經驗，全面提升中小學安全教育工作整體水平。
內蒙古二連浩特市學校安全教育平臺服務內容：
“學校安全教育服務體系”已經在部分城市和學校進行了兩年的試點，總結了大量的經驗，初步形成了一個實踐性、實用性和實效性相結合的服務體系。
1實訓過程中，教師以身試教培養學生安全意識
實訓初期，學生剛進行過安全教育工作，思想上比較重視，操作一般符合安全規范。但隨著實訓時間加長，安全意識下降，容易出現安全事故。要想讓學生從掌握勞動安全知識到形成勞動安全意識是一個漫長的過程，不是一天兩天可以形成的。所以需要教師把安全教育工作貫穿于實訓始終，并且教師應當以身試教，注意自身安全操作細節，在平時的試教演示中把安全保護意識一點一點的灌輸給學生，只有這樣才能從根本上提高我校的安全教育水平。
2事例教育，敲響安全警鐘
用事實說話，以國內外重大焊接安全事例為教育素材，讓學生牢記前車之鑒，使學生清楚只有現在掌握好安全知識，養成安全操作規范，形成良好的安全意識，才能在以后的生產工作中避免安全事故的發生。例如2010年11月上海大火事件，由于違規電焊工操作不當，沒有嚴格按照安全規范操作最終造成重大人員傷亡和財產損失。因此教育學生時刻牢記安全第一，給學生敲響安全警鐘。
3加強實訓場地學生管理，排查安全隱患
我校焊接實訓場地正處在不斷建設與發展過程中，部分焊接設備服役時間較長，設備和電路陳舊存在一定安全隱患。特別是實訓場地的電器設備都直接接入220V或380V電路中，如果對學生管理不佳，學生由于缺乏實踐經驗，很容易粗心大意造成觸電傷害，這是實訓場地最大的安全隱患。所以必須加強實訓場地學生管理，做好場地安全教育，確保人生安全。關于如何做好實訓場地的學生安全教育工作，筆者認為應該做好以下幾點：（1）針對學生安全知識薄弱，安全意識差的現狀，應在實訓場地存在安全隱患的地方做好警示標志，如易觸電和易跌傷等位置懸掛醒目標記。并劃分焊接操作區和安全區。在焊接前教師應一一指明這些標志和區域。（2）由于教師人力有限，無法同時估計所有學生安全，應教育學生進行自我保護與保護他人的意識，建立學生相互看護機制。形成學生相互提醒、相互監管的安全防護體系。（3）由于焊接資源有限，不能同時滿足所有學生同時操作要求，應該加強閑置學生的教育管理工作，非操作的學生應處在安全區域，不得相互打鬧追逐，以免造成不必要的傷害。（4）學校要定期做好設備的維護與檢查工作，重點檢查有安全隱患的區域和設備。檢查電路保護設備是否正常工作，接地保護是否有效等。
4結語
關鍵詞：物理教育活動滲透安全教育培養安全意識
學校安全教育事關學生生命財產安全，因此，它是學校的首要工作，雖然安全教育警鐘長鳴，但安全事故仍時有發生。安全防范是全社會每一個人的責任。也是每一個人的義務，作為學校，作為老師更應該擔當安全教育的重任，因為學校是教育的主陣地，受教育的對象涉及面廣，影響大；在教學中滲透安全教育，提高學生安全意識是減少安全事故發生的有效措施。下面就物理老師從物理教學的角度進行的安全教育作一些介紹，以期同行的補充和完善。
物理學是中學生的一門必修課，通過物理教學，不僅要讓學生掌握物理基本知識、基本技能、基本方法、基本思想；養成實事求是、嚴謹認真、一絲不茍的科學態度；具備勇于探索、敢于質疑、鍥而不舍的科學精神。同時也要對學生進行世界觀、人生觀以及安全意識的教育。加強安全教育，增強自我防范能力，減少甚至杜絕安全事故的發生，維護青少年生命財產安全。
現行中學物理內容主要包括力、熱、聲、光、電、原子及原子核物理的基本知識、理論和方法。每一部分知識的應用都會或多或少涉及到安全問題，教學中充分挖掘這些課程資源對學生進行安全教育，有助于提高學生的安全意識。
一、力學中的安全教育
1.慣性教學中的安全教育
過去由于交通道路差，車速較慢，忽然剎車時因慣性造成的傷害相對較小，如今隨著改革開放后經濟的快速發展，交通條件迅速改善。高速公路在提高人們生活和工作效率的同時，也大大增加了安全風險。因慣性而產生的傷害增多增強，因此教育學生坐副駕駛位置時，務必系好安全帶，否則緊急剎車時，由于慣性，人繼續往前運動導致碰傷，甚至撞破擋風玻璃從前方飛出，釀成悲劇；另外，自己駕車或騎車時，一定要限速，不能超速，以免緊急情況剎車時，車還要行駛一段距離才能停下，車速越快，剎車距離越長，造成事故的可能性及其對自己和他人的傷害越大。駕駛員超速行車，行人亂穿馬路，都會帶來很大的危險，所以關于行人和非機動車駕駛人員都要自覺遵守交通規：則，不闖紅燈，不超速行駛，共同維護良好的交通程序。行人應當在人行道內行走，如果要通過路口或者橫過道路，應走人行橫道或過街設施；通過有交通信號燈的人行橫道，應當按交通信號燈指示通行，通過沒有交通信號燈、人行橫道的路口，或者無過街設施的路段橫過道路，應當在確認安全后方可通過。其三，乘車時，在車沒有停穩的情況下不得上下車，否則根據牛頓第一定律，由于慣性，人下車時與車具有同樣的速度，腳落地靜止而身體上部由于慣性繼續運動，容易摔倒造成安全事故。
2.超重與失重教學中的安全教育
在超重與失重教學中，我們常讓學生在乘車時，體驗車子突然加速上坡和突然下坡過程中的感受；還讓學生去坐電梯，體驗電梯加速啟動和減速停止過程中超重與失重的感受。此時，要教育學生注意電梯的承載能力，如果超載，不僅會對電梯造成損壞，還可能造成人身傷害。
3.自由落體運動教學中的安全教育
利用自由落體運動的規律測量井深、樓高、塔高、橋高等等，常見于物理習題中，學生的好奇心、學生對知識應用于實際的興趣無可厚非，我們還要給予鼓勵和支持，但可能會對井下、樓下、塔下、橋下的人員造成傷害，還可能導致在高處的自身不留神而墜下的危險，因此強調安全第一。
4.圓周運動中的安全教育
圓周運動感受向心力實驗的教學中，用細繩的一端拴一個橡皮塞或其他小物體，手執另一端，轉動細繩，使小物體做圓周運動，依次改變轉動的角速度、半徑和小物體的質量，體驗一下手拉細繩的力(使小球運動的向心力)。學生會一時興起，用力使物體快速轉動，如果細繩突然斷開或滑脫，飛出的物體就可能會對周圍的人或物造成傷害或損害。因此，教學中要特別提醒學生傲此實驗時一定要注意安全。離心運動中教育學生駕車或騎車轉彎前要減速，以免因向心力不足車輛做離心運動造成交通事故。
5.長度測量實驗中的安全教育
高中物理實驗“長度測量”中，學習游標卡尺的使用。游標卡尺像一支手槍，對高一學生來說，那一份天真、好奇、好動的特點仍然在大多數同學中保持，他們會把卡尺當玩具手槍對準其他同學，而卡尺及其堅硬。在無意中會傷害到他人。因此，實驗前必須向學生強調：實驗要嚴肅，不得將卡尺當手槍對準其他同學，更不能拿卡尺玩耍。
6.機械振動和機械波教學中的安全教育
機械波是機械振動在介質中的傳播而形成的，機械波傳播振動的形式和能量。我們感受到豐富多彩的聲音世界，就是由于聲波引起耳內鼓膜的振動，沿傳人神經傳遞到大腦聽覺中樞產生聽覺。強大的聲波會引起鼓膜強烈振動而損壞。因此，教育學生不要靠近他人耳朵大聲喊叫。放炮以及其他巨大聲響產生時。要捂住耳朵或張開嘴巴，避免損傷鼓膜，造成失聰。
7.動量定理教學中的安全教育
動量定律告訴我們，一個物體動量越大，使之停下來動量的變化就越大，如果作用時間很短，就會產生很大的沖力。因此。駕車速度不宜太快，否則，遇到緊急情況時，車不能立即剎住，而造成交通事故。另外，不到萬不得已不得從高處跳下，如果不得不從高處跳下，則要盡可能選擇松軟的地面。四川大地震中的那名女孩就非常聰明，她從教學樓往下跳時，就想到“從前面跳落到水泥地板上不行，從后面跳下，可落到老鄉的地里，用頭著地不行，用小屁股著地”。老鄉的土地因耕種比較松軟，臀部肌肉發達，彈性好，與松軟地面起到緩沖作用，從而減小了傷害。因此小女孩跳下后。還可以跑上二樓營救同學和老師。
二、電學中的安全教育
電的發明和利用，使人類快速步入高度文明的時代。但如果不懂得用電的安全常識，電也給人類的生命和財產帶來潛在的威脅。學生的用電安全常識，主要通過教學中獲得。因此，電學教學要結合實際應用，把用電安全的教育放在第一位。
1.靜電教學時，要把雷電的形成、危害和預防放在首位。雷電電流可以高達數萬甚至數十萬安培，如此強大的電流將使通過的物體劇烈發熱甚至燃燒，所以高大建筑必須安裝防雷設施；打雷下雨的時候，不要站在大樹下、山頂上、屋頂上以及廣告牌下；拋去手中的金屬物，不要使用手機，否則容易發生雷擊的危險。
2.講電路時，教育學生修理電器必須切斷電源，不要帶電操作，否則容易發生觸電，嚴重時危及生命。
3.家庭電路必須在人戶處安裝保險，保保險絲燒斷后不能用其他金屬絲替代，的導線必須絕緣良好，如果陳舊，必須及時更換，否則，后患無窮。輕者燒壞電器，重者容易燒壞電路、引發火災，造成人員傷亡和財產損失。
4.家用電器必須保證接地良好，防止漏電。造成觸電事故的發生。
一、創設教學情境，讓學生主動進行自我教育
初中物理教材當中有許多與安全有關的知識，如：交通事故與慣性現象，溺水事故與力學、熱學，觸電、火災與電學等等。如果在教學中創設教學情境，讓學生理解事故發生的物理原理，主動進行自我教育。就可以使學生在實際生活中自覺地遵守規則，運用物理科學知識做出正確的判斷，規范自己的行為，避免安全事故的發生。教學中創設問題情境，讓學生通過思考實現自我教育。
在教學“動能”時，提問：為什么要對機動車的行駛速度進行限制？為什么在同樣的道路上，大貨車的限速比小客車要小？我通過探究：（1）質量相同的物體，運動的速度增大時，它的動能會怎樣的變化？（2）速度相同質量不同的兩個物體，它們的動能是否一樣？實驗做法：讓鋼球A從斜面上不同的高度位置自由滾下，鋼球到達水平面時的速度大小不一樣，在鋼球滾動時所經過水平路徑放一個障礙物木塊B。讓學生觀察木塊被撞出的情況有什么不同？結果每次鋼球A都有把木塊撞出一段距離；物體的速度增大時，木塊被撞出的距離會更加遠。換用質量更大的鋼球，從相同的高度自由滾下，發現木塊被撞出距離遠遠增大。說明質量一定的車，速度越大，動能越大，為了安全應限速；相同的速度，質量大的大型客車、載重汽車的動能遠遠大于小客車的動能。如果質量大的大型客車、載重汽車速度較快，它的動能就更大，為了安全，應規定速度小一些。這樣學生容易理解掌握我國的一些交通安全法規：機動車上道路行駛，不得超過限速標志標明的最高時速。在沒有限速標志的路段，應當保持安全車速。據調查，超載、超速行駛是造成交通事故的重要因之一。
教學時，根據教學內容，聯系生活中的常見現象，設計問題情境，讓學生看似平常，但還沒有引起注意的安全問題，通過學習主動去解決問題，學生受益匪淺，安全教育更深入人心。
二、培養學生良好的實驗習慣，在實驗中進行安全教育
物理實驗中，往往有許多不確定的安全因素，假如粗心大意，不講究科學、不規范地做實驗，可能會導致事故發生，不僅使設備損壞或人身受到傷害，而且精神上也會受到很大打擊。對學生的健康成長帶來不利的影響。在實驗中讓學生養成良好的實驗習慣，是避免在實驗教學中安全事故發生的關鍵。
在演示實驗操作過程中，教師向學生說明器材的使用方法及操作時的注意事項，如果違規操作會出現的安全問題。教師一邊規范地操作演示一邊講解，不僅對學生起到實驗示范的作用，更是對學生起到安全實驗的教育作用。初中學生的心理特點，學生對講明事理的教育比命令式的教育更樂意接受。如：在我演示家庭電路的短路實驗時，演示前提醒學生復習，對人體安全的電壓是36伏，家庭電路中的電壓是220伏，分清導體、絕緣體，然后講清實驗的操作步驟，讓學生明白老師操作時應該注意的事項是什么。在預防觸電事故的前提下，教師規范地進行實驗操作。學生不僅了解短路危害，同時也加深了學生安全用電的常識。
對于學生的分組實驗，學生通常都會十分激動。好動手是學生的本性，部分學生迫不及待地動手做實驗。因此，在實驗時切記要對學生進行安全方面的教育，預防不必要事故發生。在學生第一次進行分組實驗時，教師可以跟學生約定好：上課時應服從教師的管理，認真遵守課堂。每次動手操作實驗前，先組織學生分析、討論，明確實驗的目的，實驗方案，所需要的實驗器材，實驗步驟、實驗儀器的使用及其實驗操作過程中的注意問題。學生動手實驗過程中，教師還要注意巡視，對個別學生進行指導和幫助，實驗結束后要整理擺放好器材。在學生明白實驗儀器的使用及注意事項后，要鼓勵學生大膽動手做實驗。確保實驗過程中的安全，讓學生養成良好的實驗習慣。有時候，我們常發現人越緊張越容易出錯，過度的緊張更容易出現安全事故。所以，對學生教育時應做到嚴格要求與積極鼓勵相結合。這樣學生能夠快樂、安全地完成實驗。學生在親自動手實驗過程中獲得心理上的滿足，還能體會到實驗的安全的重要性，從而自覺地遵守紀律，規范地操作實驗，逐漸養成良好的實驗習慣。
三、通過安全事故的事例，對學生進行安全教育
在教學中學生了解安全事故所包含的物理知識，但現實生活中學生對安全不一定就十分重視。如能通過列舉安全事故實例，或播放一些安全事故的視頻，讓學生通過多種感觀，認識安全事故發生的嚴重后果，從而消除僥幸心理，切實提高學生的安全防范意識。
在教學安全用電時，為了讓學生更深刻認識到安全的重要性，舉出一些不規范用電而引發火災的實例，教給學生遇火災時的逃生辦法，讓學生掌握如何規范地使用電器預防火災發生及火災發生時的逃生技能，提高學生的生存能力。
一、主要工作
1、成立安全教育領導小組，有專人負責；經常學習《安全工作制度》，讓學生知道什么可以做，什么不可以做；讓學生背誦安全條例，每星期背誦一次。
2、讓學生寫《保證書》，保證不去做有危險的事。如：保證不爬樹，保證不到河塘里游泳、玩耍等。
3、開展各種活動。如讀書報活動。報紙中經常登有發生事故的報道，組織學生讀，使學生深刻體會到安全事故所帶來的危害，并要學生寫好心得體會。
4、開展安全知識競賽，引起學生的重視。
二、主要經驗
1、要根據實際情況，對學生進行安全教育。各種實際情況不同，對學生的教育不同。如：有的地方附近有鐵路，要經常教育學生不到鐵路上玩耍或放牧。沒有鐵路的地方，這方面的教育比重就低些。總之，要根據本地實際情況，可能存在哪些安全隱患，就要在哪些方面多做工作。
2、以實際事例教育和舉行各種活動為主。籠統的講授理論對于學生來說幾乎沒有起作用，今天說了明天就回忘記。以實際事例從反面教育能引起學生的重視和加深印象。實際事例可以從新聞中或附近發生的事故中獲得。開展各種活動，又可以使學生受到正面教育。
為貫徹“切實加強當前消防工作的電視電話會議”精神，學校領導非常重視，學校認真開展了消防安全自查及整改工作。現將其情況做一個匯報。本文是小編收集的學校消防安全整改報告范文，歡迎閱讀。
學校消防安全整改報告一：
學校安全問題一直是我鎮最為關注和重視的工作之一，也是各項工作的首要任務。在上級教育部門的領導下，在各安全部門的指導下，結合本校安全工作的實際情況，按照上級部門頒發的各種安全會議精神，認真貫徹落實上級各有關要求，全面加強學校食品安全和消防安全教育，通過齊抓共管，營造氣氛，切實保障師生安全，維護學校正常的教育教學秩序。現將安全工作進行自查并總結匯報如下：
一、加強領導，成立校園安全領導小組。
以校長為組長，各學校校長為主管領導，全校教師為組員。層層管理監督，步步落實。專項負責學校安全的日常管理工作，進一步明確各級安全組織和責任人的職責、責任以及學校安全工作的任務。在本學期，中心學校與各校長簽訂了《學校安全責任書》，各學校與每位教師簽訂了《學校安全責任書》。學校與食堂人員簽訂了《食堂安全管理目標責任書》。
二、制度完備、有章可循。
建立健全了各學校安全定期檢查和日常防范相結合的管理制度，要求各校制定好《食堂管理制度》、《食堂主管、采購員崗位職責》、《食物中毒等突發事件應急處理制度》、《食堂工作人員健康檢查、衛生知識培訓制度》、《食堂衛生制度》等食品安全制度。建立了安全檢查記錄制度，使學校食品安全工作有章可循，違章必究，不留盲點。
三、具體工作
始終以“構建平安沙溪、營造和諧校園”為目標，把學校安全工作作為頭等大事，多次在鎮校長會上加以強調，逢會必講，促使各校長充分認識到安全工作的重要性并落實到具體工作中。
1、認真開展多種形式的安全教育活動，增強學生的安全意識和自護自救能力。注重對學生進行人身安全教育。主要包括道路交通安全教育;課外活動安全教育;課堂安全知識教育;遇到危急情況逃生自救教育和自我防范知識的教育。注重對安全工作的日常管理，尤其對容易出現事故的地方和部門加強學生放學、外出、
集會等集中時的安全管理工作。本學校來各校均組織了安全疏散演習，如沙溪鎮小組織了“消防安全疏散演習”，小學組織了“地震安全疏散演習”。每周五放學后均組織3位教師護送學生去沙溪鎮上車。
2、加強各校消防設施的檢查，對校園消防設施、安全通道、電路電線、使用電器、加強檢查。并作好記錄，而且危險地帶加強警示標志，確保人人事事安全。學校消防器有幾個即將過期，要求立即更換。應急照明燈有幾盞老化，也立即更換。對某些電路進行改造，對松動破損開關、插座重新安裝，對破損窗子、玻璃及時進行修理，確保師生安全。經檢查，現各校滅火器配備符合要求，均可正常使用。道路及樓道路燈使用正常。電線、電器無老化。
3、加強各校食堂衛生安全工作，加大檢查力度。貫徹落實上級文件的有關精神，把好食品進貨關、驗收關，加強對食品從業人員的專業知識培訓，做好食品進貨、驗收、留樣等臺帳記錄工作。食堂工作人員嚴格按照各種操作流程和規章制度進行食品操作，同時，建立由教師和學生共同組成的食品衛生監督隊伍。在檢查中我們發現，由于學校規模很小，蔡峰完小、董村完小、真詔完小食堂一直沒有衛生許可證。學校將在上級領導的關心支持下，努力爭取，為學生營造一個安全衛生的飲食環境。
5、在校園生活中，除了為學生創設安全的環境之外，在平時的活動中也滲透安全教育的內容，各校由少先隊負責，設計和組織各種符合學校實際情況的教育活動，促使學生掌握一些基本的自我保護的意識，增強安全意識，確保安全。同時，使安全補救措施真正落實到實處。
經過自查，我們發現了存在的一些問題，我們將繼續努力，改善學校的育人環境，進一步增強學生的安全防范意識，形成一種組織化、制度化的安全教育教學氛圍。
學校消防安全整改報告二：
為貫徹實施《中華人民共和國消防法》，加強消防安全工作，預防火災和減少火災危害，保護學校和師生生命財產安全，根據上級的要求以及教育局的部署，我校在消防安全工作匯報如下：
一、學校領導重視消防安全工作，制訂了學校消防安全工作職責，落實消防安全責任制。為了進一步加強對消防工作的領導，按照上級要求，結合學校實際，我校成立了消防安全工作領導小組，組長由校長錢森明擔任，組員有各部門負責人以及各班班主任，小組制訂了學校消防安全工作職責，做到責任到人，加強自身消防安全管理，共同做好學校消防安全工作，不斷提高自防自救能力，杜絕事故發生。
二、大力宣傳《中華人民共和國消防法》，使消防安全工作做到家喻戶曉。為了做好消防安全工作，我校集中了全體師生召開校會，對師生進行消防安全教育，強調消防安全的重要性，通過板報、廚窗等，大力宣傳消防安全的法律法規，加強消防安全管理，并要求每個師生都要熟悉消防安全職責。共同做好學校的消防安全工作。
三、組織班主任對學生進行消防安全教育，特別是消防安全制度、消防安全操作規程方面。對學生普及用火、用電、用氣以及防火、滅火、火場逃生自救常識，努力提高學生自防自救能力。
四、做好消防安全檢查工作，杜絕火災隱患。為了做到防患于未然，我校組織定期的有關人員進行了消防安全大檢查，組織完善消防設施，杜絕火災隱患。通過這次消防安全檢查，增強了師生的消防安全意識，提高了師生的消防法律觀念。
五、學校組織對教室、走廊、宿舍等地方的電線、電器、教學設備進行了一次全面排查，發現破損的插頭插座和老舊的電線及時聯系更換。 按照上級的要求，我校對校園消防情況自查情況如下：
(1)學校對消防設施進行了檢查，對消防重點部位，按規定配齊滅火器，作到專人管理，專人負責。
(2)在教師、學生中廣泛開展消防知識教育活動，將學校的消防工作納入學校常規工作之中;學校的消防安全自查將也由領導、教師、學生共同參加，發現問題要求及時糾正。
(3)學校還要繼續嚴禁學生進行點鞭炮、焗老鼠等活動，防止火災發生;同時班主任要及時教育，將防火、防盜的意識貫穿到平時的常規教育之中。
(4)學校將設法加強消防方面的資金投入，學校為加強場室等的防火能力，對主要部位的滅火器進行完善。
總而言之，我校將為增爭創安全文明學校，將盡力做到管理到位、人員到位、措施到位、思想認識到位。今后，我們要進一步加強消防安全教育，認真落實安全責任制，不斷完善消防安全措施，確保師生生命財產安全。
學校消防安全整改報告三：
為了認真貫徹我校“為學生終生發展和幸福人生奠基”的辦學宗旨，消除任何安全隱患，杜絕任何安全事故的發生，確保學校及全體師生生命、財產安全，我校于20__年7月10日下午開展了全校性的消防安全大檢查。針對我校現有安全情況，采取全面檢查與專項檢查相結合;自查、重點抽查和督查相結合;檢查與整改相結合;檢查與落實責任制相結合。
一、具體工作安排：
1、成立學校安全工作領導小組：
組長： xxx
副組長: xxx
組員： xxx
2、本次安全檢查整改內容：
(1)消防安全管理制度是否建立，消防安全責任制是否落實，消防器材是否配齊，各建筑物重點防火部位的滅火器、消火栓、應急燈是否正常使用，消防通道是否堵塞;用電管理是否嚴格，實驗室易燃易爆危險品管理是否規范。
(2)實驗室、圖書館消防安全管理制度是否落實，是否存在安全隱患。
(3)安全通道或安全出口是否鎖閉、封堵或占用;消防安全疏散指示標志是否明顯、合理，應急照明燈是否損害等。
3、各部門負責人、班主任、教研組長及相關人員是否盡
職盡責，思想到位。是否貫徹誰檢查誰負責的原則，責任到人。
4、自查自糾范圍：a各辦公室負責人：辦公室內外及會議室;b班主任：本班級教室內外及本班級學生消防安全檢查;c實驗室:危險化學品及劇毒用品管理情況匯報。d體育室：體育器材及設施;e音樂教師：音樂教室、舞蹈排練廳;f美術教室、美術器材室;g圖書管理員：圖書館、閱覽室;
5、由總務室將自查自糾情況進行匯總，并組織相關人員進行整治，排除安全隱患。
6、由總務處負責組織我校男教師對教學樓用電安全情況進行全面、徹底的清查，及時排除任何不安全因素。
二、自查結果：
(一)、學校的消防安全制度完善，責任制落實到位。
(二)、教學樓情況：
1、新教學樓開關、電燈、電路等設施使用正常。
2、安全通道及安全出口指示燈使用正常。
3、消防用水、滅火器符合規定要求。
4、實驗室、儀器室試驗設備擺放及用電符合規定要求。
5、電腦室、多媒體室及各辦公室用電符合規定要求。
(三)、門房及體育器材室
1、門房用水、用電符合規定要求。
(一)保障人身安全以及個人財產
學生的生命健康安全與個人財產安全是高等院校安全教育管理工作的重點。意外事故是學生人身安全的主要威脅，包括燒傷、溺水、觸電以及運動損傷等，除此之外，還包括一些傳染病、食物中毒等人為因素對學生人身造成的傷害。高等院校中發生的諸如偷盜、詐騙、害等違法行為也會對學生的生命財產安全造成極大的威脅。其中，偷盜是高等院校中發生頻率最高的違法行為，這就需要學校加強對偷盜行為的打擊力度，提高學生的防盜意識。
(二)心理健康輔導
科學技術的進步提高了人們的生活水平，市場經濟的完善也使人們的生活節奏越來越快，激烈的社會競爭使學生承受較大的心理負擔，心理方面的問題不斷加深積累，如果得不到正確的疏導，就會產生不良的負面情緒，嚴重影響身心的健康發展甚至出現各種心理疾病。這就需要高等院校不斷加強對學生的心理輔導，開展心理咨詢活動，提高學生的心理健康水平。
(三)保障食品安全
食品安全問題已經成為國際社會廣泛關注的話題，因為食品問題而失去生命的社會事件頻繁發生，因此全球范圍內都已加強了對食品安全問題的關注。高等院校的食品安全不僅影響院校的聲譽，也會對學生的身體健康產生重大的影響。高等院校要根據國家有關高等院校食品安全的規定，將食品安全責任落實到個人，對出現的食品安全問題嚴格追究責任人的刑事責任［3］。
(四)消防安全
高等院校是防火的重點單位，由于學校人員密集，一旦發生火災，就會使學生的生命財產安全方面遭受巨大的損失。高等院校宿舍中會經常用到各種電器設備，各種大功率的電器合并使用就很容易出現電路短路的情況，導致火災的發生。有些學生習慣在宿舍吸煙并隨意亂扔煙頭，給消防安全帶來諸多隱患。學生的消防意識往往比較淡薄，這就需要高等院校加大消防安全知識的普及力度，提高學生的消防安全意識。
二、加強高等院校學生安全教育管理的策略分析
(一)完善安全教育管理體制
高等院校需要明確安全教育各管理部門的職能與責任義務，將安全責任落實到具體的崗位或個人，在日常工作中加強工作考核，督促高等院校的每一位教職員工都能承擔起安全管理的責任。除此之外，還要建立安全事故應急預案與事故管理機構，當安全事故發生時能夠及時啟動應急預案，充分調動人力資源，將事故損失降到最低限度。
(二)增加安全教育經費
安全教育經費的不足阻礙了安全教育管理工作的順利展開，為了全面開展安全教育工作，避免安全事故的發生，減少不必要的經濟損失，就需要政府有關部門增加高等院校安全教育的經費支出，保證高等院校的安全教育管理工作能夠順利有效的進行。
(三)提高學生的安全意識
為了提高學生的安全意識，高等院校需要對學生進行全面的安全教育，從各個角度提高學生的安全事故防范意識與法律意識，使學生能夠正確的認識到安全事故隱患，當自身財產安全遭受侵害時，能夠運用法律手段維護自己的合法權益。只有學生自身的安全意識提高了，才能真正在從源頭上避免安全事故的發生。
(四)開展豐富多彩的安全教育活動
高等院校針對不同年級的學生要開展有針對性的安全教育，在課堂教學中系統的講授安全知識，利用多種宣傳媒介和教育手段進行安全宣傳。除此之外，高等院校還可以通過開展安全知識講座、消防安全演練、主題參觀等一系列豐富多彩的教育活動來使安全防范意識深入到每位學生的思想當中。
三、結語
【關鍵詞】高職 物理教學 安全意識
安全重于泰山，防范勝于救災。為了減少安全事故的發生，在物理課堂教學中對學生進行安全教育是十分必要的，對于預防事故有重要的作用和積極的意義。很多安全問題與物理知識有關聯。物理教學有責任在教學中滲透安全知識,深人淺出地分析現實生活中的事例警示學生,培養他們的安全意識。
一、在物理教學中滲透安全教育
當今時代以物理為基礎的科學技術飛速發展，新材料、新產品已無處不在，人們享受高科技的同時也發現這些新材料、新技術帶來的負面影響不容忽視，那么，我們的生活中都有哪些與物理方面有關的不安全因素呢？它會給人們帶來哪些危害？學習物理知識的根本目的就是幫助學生形成有關物理知識的科學觀念，理解物理與人類文明的關系，幫助學生全面認識物理知識、規律及其對人類和社會的影響，既看到它們對人類社會發展的重要作用，也看到處理、使用不當時會給人類社會帶來一系列的危害。物理教學中就要傳給學生相應的知識，有效地預測和控制事故的發生。
在力學中講解慣性現象時：介紹行駛中的汽車和自行車剎車時，由于慣性不能立即停下來，即使是緊急剎車，也要向前運動一段距離才能停下。慣性是造成許多交通事故的原因，因此對機動車輛行駛都有最高限速，騎自行車時不能騎得太快，這都是為了避免由于來不及停車而造成交通事故。下雨天穿光滑的平底鞋，由于鞋與地面之間的摩擦小，人易摔到造成傷害，為防止造成傷害，應穿有凹痕的膠鞋。
在光學知識講授中：夜晚裝飾城市的探照燈、各種霓虹燈等會造成光污染；夜間的汽車頭燈，使路人睜不開眼；夜間行駛的汽車，車內開燈的話就會使車內的物體在司機的前檔玻璃上成像，司機會把這個“像”當成是車前的物體，且看不清前面的路，就會容易出現交通事故；電焊時焊槍產生的強光，若無對應防護措施，輕則使眼睛紅腫、發炎，重則喪失視力。若城市燈光不加控制，大量的玻璃幕墻反射光線照進住宅，會影響居民正常工作和休息。紅外線近年來在軍事、人造衛星及工業、衛生、科研等方面應用日益廣泛，它是一種熱輻射，過量時，對人體皮膚可造成高溫傷害、灼痛、燒傷，對人眼的視網膜、虹膜也有一定程度傷害，影響視力。紫外線可用于消毒和探測，缺少了它，孩子易得佝僂病。若過量，與紅外線同樣會使眼睛和皮膚致病。
在講授聲學知識時：應當注意噪聲污染給人們帶來的危害，它能使人煩噪、耳鳴、頭痛、失眠、惡心、心悸、視物模糊、吞咽困難、肝胃功能失調、嚴重時會使人四肢麻木、胸部有壓迫感；超音速噴氣飛機低空飛行時產生的噪聲能將附近的建筑物的玻璃震裂，甚至使某些金屬結構產生“聲疲勞”而損壞，或者耳膜震裂而變聾。針對上述情況，教學時告訴學生遇到高噪聲的污染時，為了保護自己的耳朵避免受到傷害，應遠離噪聲源或戴防護耳罩。
在講解用電常識的時候：應講述電擊傷的原理，當通過人體的電流超過30mA時，會使人感到劇痛，甚至神經麻痹，呼吸困難，有生命危險；電流超過100mA時，只要很短的時間就可以使人窒息死亡。電擊傷還與電流通過人體的途徑有關，電流通過心臟的危險性最大。在講述電路的短路情況時，應提醒學生注意短路時電路中的電阻很小，電流很大，超過電路允許通過的最大電流時，易引起火災。室外天線必須遠離高壓線，不能在高壓線附近放風箏、釣魚、捉蜻蜓、爬電桿等等，并教育學生如果發現有人觸電了應采取的措施是：用干燥的木棒將人和電源分開、迅速拉開電閘、切斷電源。因電線短路而失火不能用水去滅火，因水可導電，會加重災情．必須迅速切斷電源，用砂土、滅火器撲滅火焰。
在教電磁學知識時，要求同學們注意電的安全，磁的安全，電、磁是看不見、摸不著、聽不到的，隨著家用電器的普及，越來越多的家庭都擁有了電視機、電冰箱，并用上了電炒鍋、微波爐等，為數不少的家庭還添置了電腦、手機等較為高檔的設備，對于這些，我們就應該引導學生運用所學，正確防止過量的電磁輻射對人體所造成的傷害，杜絕假冒偽劣產品進入家庭，并且檢查用電設備，發現隱患及時根除，杜絕觸電事故的發生，杜絕被電磁波灼傷、損害身體。
在講授能源與可持續發展時：原子能造成的核污染更是可怕，不但可以毀滅人類還可以威脅其它動植物存亡；不要將廢電池隨手扔掉。
二、在物理實驗中滲透安全教育
物理實驗常常伴隨著危險，無論多么簡單的實驗，都不能粗心大意。如果發生事故，不僅使設備或人身受到傷害，同時精神上亦會受到很大打擊。認真的檢查，而且，還必須按照實驗的要求作好充分的準備工作。如進行物態變化實驗時，為了避免在著火時，防止尼龍或的確良等衣料熔化，衣著必須盡量做得合適，使之既不露出皮膚，又能靈活地進行操作。同時，實驗必要時，應戴手套或防護面具。
教育學生要遵照教師的指導進行實驗，決不可隨意蠻干，采用不合適的操作方法或使用不安全的裝置進行實驗，常是發生實驗事故的根源。實驗事故雖不可預測，必須經常估計到實驗的危險性，也必須推測其危險程度而制訂相應的預防措施。
實驗教學過程中降低噪聲強度，避免噪聲污染。在有些力學分組實驗中，可以用海綿、泡沫塑料等材料進行緩沖，避免發出撞擊聲。在物理實驗過程中，應盡量采用無毒物質進行實驗。例如，可以用醫療針筒來演示大氣壓強的存在和大小；課外可以利用水和長塑料管在教學樓的走廊上組織學生測定大氣壓強的大小；研究物質的熔解和凝固可用海波代替茶進行研究，避免萘對空氣的污染。有些實驗，如“研究碘的升華和凝固”，可以到化學實驗室借用封閉的玻璃裝置進行實驗，這樣碘蒸氣就不會擴散到教室里，從而杜絕碘蒸氣對空氣的污染。有些實驗不可避免地要產生少量有害氣體，應加強實驗室的通風，或增加必要的換氣設備。同時，在實驗時加強對學生的紀律教育，討論聲要盡量小，保持實驗室安靜的教學環境。
只要我們了解各種物理實驗事故的引發原因，遵循操作規定，認真仔細地進行操作，就可避免多種事故的發生，達到實驗預期的效果，也是學校教育教學秩序安全的保證。
三、在社會實踐中培養安全自救能力
發生火災，應該趴在地上，用濕毛巾捂住口鼻，匍匐移向安全出口或向逆風方向移動。由對流原理我們知道，煙火往上走，濃煙中含有大量有毒元素，容易使人窒息。所以，可用濕毛巾折疊，捂住鼻口，屏住呼吸，起到過濾煙霧的作用，不到緊急時刻不要大聲呼叫或移開毛巾，且須采取匍匐式前進逃離方式。同時，雷雨天氣不要在電線桿、樹木等易于被雷擊的物體下躲避，避免雷電高壓擊中自己。
吃早餐時,剛出籠的饅頭是很燙的,我們如果將手洗一下,用濕手拿饅頭就不覺得燙了,這就運用了蒸發吸熱的原理.
四、重視假設情境,訓練學生應急能力
我們假設情境,提出問題,引導學生設法解決,不僅能激起學生學習物理的興趣,而且能培養學生解決問題的能力。例如:據報載美國有一核潛艇在深海處失事,七名隊員均逃離該艇,但僅一人生還,是因為他忽然想到,要適應海洋不同深度的壓強變化,必須要控制自己的上浮速度。學生經過熱烈討論,得到了一致的答案,在腰間綁一些扳手.虎鉗等物,邊上浮邊扔掉一些,在討論中,學生同時弄清了深海魚為什么能生存和有關浮力的一些知識。
總之，物理學科與生活聯系密切，很多內容都與安全教育有關，在教學過程中，結合教材內容，運用具體事例，滲透安全教育，使學生既深刻理解了物理知識，又加強了自我防范教育，讓安全思想深入人心。安全教育作為學校各項工作的重中之重,體現了新時代新教材對學生的人文關懷.物理學科與學生生活實際聯系緊密,是對學生進行安全教育的良好素材。筆者在教學實踐中,充分滲透安全教育,收到了很好的效果。
【參考文獻】
1.馬其英：物理教學中滲透安全教育的案例，《物理教學探討》，2008.16.
2.張立：在高職物理教學中滲透安全意識教育，《現代企業教育》，2009.1.
由于短路現象的危險性，爆炸性（產生電弧），教師怕做，甚至回避不做，學生對短路沒有全面深刻了解，對短路事故嚴重性無明確直觀認識，更易在生活、實驗、工作中導致短路事故的發生機率增加，危害極大。短路現象在生活中的危險性危害性的事實，迫切要求我們對短路現象要有一個明晰，正確地認識。
首先，短路實驗是否該做，什么場合做，應怎樣做，應該根據物理教學的實際需要和師生的心理狀態進行主客觀心理分析得出結論。
短路實驗教育性主要從兩方面考慮，一是提供短路知識的感性材料，二是提供安全教育的感性材料。
初中物理課本第二冊電學中有關短路原理知識僅作簡單介紹。教師為了幫助學生正確內化短路認知目標而設計短路實驗，提供典型的感性實驗材料，這對理解短路現象物理本質及規律十分有利。在物理實驗中電學安全教育是一個不可忽視的問題，其包括實驗安全、生產安全、生活用電安全，設計短路實驗，為學生提供模擬性生活環境，典型性感性材料，進行安全教育具有現實性，很有說服力。
我們對289名初三學生進行電學知識學習心理調查，?結果表明喜愛看短路實驗的占24％，喜歡做短路實驗的占59％，但也有11％的人害怕做短路實驗，且多數為女生，總體上對短路實驗感興趣的學生達83％；由此可見，短路實驗深受學生歡迎，因為短路實驗現象一般伴有強烈的電弧火光及小聲的熔絲斷聲。
事實上短路實驗只能激發學生暫時興趣，而暫時興趣易生易滅，在學生大腦中樞此聯系軟弱、常有盲目性，廣泛性，是學生實驗興趣初級階段。在這個階段初中生心理有兩個明顯特征：①容易形成不正確興趣品質，甚至造成變戲法，看熱鬧的感覺；②容易產生害怕擔心，懼怕的心理狀態，阻礙學生對電學歐姆定律1=U／R本質的進一步理解與深化。而短路實驗如果處理不當，將會對兩種心理特征產生不利影響因素，因為過多的短路實驗容易滋長學生不正確的興趣品質；強烈，驚險的短路實驗易加劇學生的害怕心理。所謂強烈，就是短路時威力大，電弧火光強，伴有小聲爆炸聲，對眼、耳感官有強烈刺激；所謂驚險，就是線連接錯誤時，電路一旦接電導通，短路就即刻發生，難于挽救。
從短路產生效果看：似乎實驗中發生轟然巨響，電孤火光越亮越好，但是這類實驗愈多對學生害怕心理會有負向加劇作用，使他們感到電現象可怕，我們對289名初三學生電學學習心理調查，結果表明11．2％學生對短路實驗現象感到害怕，（導致）這對學生在做電學實驗時，會常懷著恐懼心理，甚至可能不間斷地問實驗指導教師他所在進行地電學實驗是否有無危險性，對學生物理電學學習產主消極地負面影響。因此，學生長期在實驗時懷著恐懼心理進行電學實驗操作，很易將此不良心理遷移到其他物理電學實驗操作中，造成電學實驗操作上的學習心理障礙。因此，對于發生在電壓過高、電流過大等實驗條件下短路現象，雖然能激發和滿足部分學生暫時興趣與心理需要，卻不宜在課堂上演示。實驗指導教師尤應明記此點。
1．刺激性的強烈性
心理學中感知與刺激強度依存性的規律表明，作用于耳、目等感覺器官的刺激物必須達到一定的程度，才能被客體所清晰感知。短路實驗刺激強度，無論是絕對強度和相對強度，都達到能引起學生注意良好的效果，因此，從刺激的物理特征看，短路實驗具有強烈的刺激性，足夠引起學生的注意與感知，但對聽覺閥限研究表明，?聲音超過140分貝時，對耳所引的不再是聽覺，而是不舒適的觸壓和痛覺。盡管短路實驗聲響不是十分強烈，但聲與電孤光亮的交互刺激，會使學生兩手習慣性捂住兩耳，這從一定程度上反映了學生心理恐懼的存在。
2．實驗中學生情緒的兩極性
良好的情緒能使反應的強度與引起情緒的刺激強度相適應，情緒的過度強烈和過度的抑制都是不正常的。短路實驗對學生情緒反應具有兩極性。有些學生對短路的強亮光，伴隨小聲響，感覺滿足了自我獵奇的感知需要，從而產生愉快、喜悅、興奮等積極情緒反應；有的學生則對這種短路現象感到不符合他們的心理需要和主觀愿望，從而產生緊張、厭惡、恐懼的消極情緒反應，這種情緒兩極性還表現在積極的增力和消極的減力作用上。前者由于喜愛這類實驗而感到興奮，能提高學習積極性主動性；后者則往往使學習和積極性受抑制。心理的生理機制研究認為：當刺激物過于強烈的時候，興奮過程過強烈，會超過神經細胞興奮性限度，因此，從刺激的情緒特征看，短路實驗對初中學生的情緒有明顯兩極性。
對于一個班級而言，一般兩種極端對立情緒反應的學生比例稍有所不同，通常，女生常易產生消極情緒。當做完短路實驗后，由于腦神經細胞強烈的反射作用，往往使學生的情緒不能立即靜下來，需要幾分鐘的騷動后才能使全班情緒趨于穩定，逐步轉入正常的教學秩序，這對優化課堂教學時間量是一個矛盾，需要教師妥善處理好短路實驗的強度與刺激度。
短路實驗能提高學生注意的緊張度，因為他們對即將發生短路的靜態實驗器材，存在著迫切希望觀察到短路的實驗現象的企盼心理。由于緊張加強了注意，注意范圍縮小，所以，對實驗現象的印象極為深刻，因此，從刺激的強調特征看，短路實驗提高了學生注意的緊張度，因而達到了高度強化的效果，由此可見，在物理教學中設計短路實驗用以強調短路的危害及嚴重性，是可以收到理想效果的。
根據以上分析知道，短實驗具有兩面性。一方面為了使學生了解和認識某些物質在一定條件下有發生短路的可能性，提供真實的或模擬的感性材料，使他們具有真實感、警惕感，從而達到理解電學基礎知識和安全教育的目的，另一方面，短路實驗本身又有不安全因素，容易發生事故，還可能產生一些消極因素，影響一些學生情緒，因此，對待設計短路實驗，應當采取高度謹慎的態度，我們認為必須在教學實踐中遵循以下實踐原則。
1.盡量排除不安全因素
短路實驗本身就孕育著不安全因素，設計這類實驗必須盡量排除不安全因素，諸如電流不宜太大，電壓不宜太高，熔絲不宜過粗，否則短路現象太強烈，可能涉及人身安全，絕對禁止學生靠近、圍觀實驗。
2．課堂演示不易過會
從教育性分析，過多演示短路實驗，會導致不安全事故幾率增加；從興趣性分析，由于這類實驗只能激發學生的暫時興趣，而且過多的這類實驗可能滋長學生不正確興趣品質；從刺激性分析，過多這類實驗，會使學生減弱警惕感、新異感，現有初中教材短路知識只稍帶講了，較為妥當。