時(shí)間：2023-06-30 16:07:59
導(dǎo)語(yǔ)：在傳統(tǒng)體育課堂的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
【關(guān)鍵詞】民族傳統(tǒng)體育；體育課堂教學(xué)；應(yīng)用與創(chuàng)新
民族魍程逵是中華民族固有的、傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目的總稱，是人類文明寶庫(kù)中不可或缺的精神財(cái)富，主要是區(qū)別于近代以來(lái)傳入中國(guó)的西洋體育（或者說(shuō)世界體育）來(lái)講的。我國(guó)許多非常優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，其自身價(jià)值不僅僅是體現(xiàn)在健身這方面，同時(shí)還有很高的藝術(shù)價(jià)值、豐富的娛樂(lè)性和教育意義。而且民族傳統(tǒng)體育無(wú)論對(duì)體育器材還是場(chǎng)地都沒(méi)有特別高的要求，即使是在體育設(shè)施并不是特別完善的中小學(xué)也可以開展，可見其簡(jiǎn)單易學(xué)、易于開展。民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)入課堂，在豐富教學(xué)體系、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，還可以起到活躍課堂氣氛、提高學(xué)生參加活動(dòng)的積極性等作用。從而提高學(xué)生參與體育課堂練習(xí)的興趣，并達(dá)到增強(qiáng)身體素質(zhì)、促進(jìn)身心健康發(fā)展的目的。
一、民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)入體育課堂的創(chuàng)新問(wèn)題
我國(guó)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目形式多樣，內(nèi)容豐富。隨著對(duì)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目重視程度的增加，越來(lái)越多的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目被整理出來(lái)。截至目前為止，已經(jīng)有1000多個(gè)體育項(xiàng)目被挖掘整理出來(lái)。比如蒙古族的“男兒三項(xiàng)游藝”：騎馬、射箭和摔跤；朝鮮族的滑板；滿族的滑冰等等。這些傳統(tǒng)體育項(xiàng)目雖然都能達(dá)到強(qiáng)身健體、鍛煉體魄的目的，但是把傳統(tǒng)體育項(xiàng)目引入中小學(xué)課堂不可直接照搬。否則很容易出現(xiàn)一些諸如與中小學(xué)生現(xiàn)在的運(yùn)動(dòng)能力不符、與教學(xué)組織要求不符或者與教學(xué)目標(biāo)任務(wù)不同等等問(wèn)題，最后不僅達(dá)不到理想效果，反而會(huì)影響教學(xué)成效。
為了避免出現(xiàn)這些問(wèn)題，就要求在把民族傳統(tǒng)體育引入課堂的過(guò)程中不能采取不加變通直接照搬的辦法。要根據(jù)中小學(xué)生的心理特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)能力制定出符合他們這個(gè)年齡段的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。應(yīng)當(dāng)在民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新，使其更具趣味性和易于開展。在降低運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的同時(shí)，使其更加符合該年齡段的學(xué)生。比如將朝鮮族的傳統(tǒng)體育活動(dòng)“頂甕競(jìng)走”應(yīng)用到中小學(xué)體育課堂中，如果在每個(gè)學(xué)生頭頂上放一個(gè)甕進(jìn)行競(jìng)走肯定是不合適的，而且這項(xiàng)活動(dòng)的難度已經(jīng)超過(guò)了這個(gè)年齡段的學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力范圍了，也很難被學(xué)生接受。而如果把翁換成一個(gè)毽子或者小的體操墊進(jìn)行競(jìng)走，很多問(wèn)題就可以迎刃而解了。這種基于學(xué)生的年齡問(wèn)題、身體素質(zhì)問(wèn)題和心理接受能力綜合考慮的創(chuàng)新方式就會(huì)對(duì)將民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目引入課堂起到積極的作用。
二、民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目引入課堂的內(nèi)容選擇和組織形式
體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該符合當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校的體育設(shè)施和教學(xué)條件，根據(jù)不同地域和年齡段的學(xué)生發(fā)展需求進(jìn)行加工，在體育教學(xué)環(huán)境下將體育知識(shí)傳授給學(xué)生。體育教學(xué)的內(nèi)容選擇是不是科學(xué)，會(huì)直接影響教學(xué)成效，內(nèi)容選擇問(wèn)題的科學(xué)性和合理性是將民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目應(yīng)用到課堂的重要考慮因素。在內(nèi)容選擇上應(yīng)當(dāng)優(yōu)先考慮是否符合當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)，在不影響整體教學(xué)任務(wù)的前提下進(jìn)行引進(jìn)項(xiàng)目的選擇，只有體育教學(xué)內(nèi)容符合當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)要求的情況下，才能起到事半功倍的效果。其次，選擇的內(nèi)容應(yīng)該符合學(xué)校的教學(xué)條件和體育設(shè)施。目前各學(xué)校教學(xué)情況各不相同，教學(xué)條件水平不一，體育設(shè)施的完善程度也是參差不齊。只有選擇符合自身?xiàng)l件的內(nèi)容，才有利于傳統(tǒng)體育項(xiàng)目順利的進(jìn)入體育課堂。中小學(xué)的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目應(yīng)當(dāng)具有一定的趣味性和教育意義，要充分考慮到這個(gè)年齡段的學(xué)生的心理特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)能力。
將民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目應(yīng)用到中小學(xué)體育課堂時(shí)，可以利用民族傳統(tǒng)體育具備民族特征、極具親和力這一特點(diǎn)，通過(guò)兩種方式來(lái)決定其組織形式：第一種就是根據(jù)體育項(xiàng)目的類別來(lái)決定組織形式。有的體育項(xiàng)目是奔跑類，有的是攀爬類。不同類別的運(yùn)動(dòng)方式可以起到鍛煉不同身體部位的效果，可以根據(jù)體育項(xiàng)目的類別進(jìn)行相應(yīng)的組織形式。第二種組織形式可以根據(jù)學(xué)校自身的實(shí)際情況來(lái)決定。只有根據(jù)各校現(xiàn)有的實(shí)際教學(xué)情況和各地區(qū)中小學(xué)生的年齡特點(diǎn)制定出來(lái)的組織形式才是最符合當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)的組織形式。因材施教，符合自身?xiàng)l件的組織形式才能取得理想的教學(xué)成效。
三、結(jié)論
民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)入體育課堂，應(yīng)當(dāng)注意因材施教。根據(jù)不同地區(qū)的實(shí)際教學(xué)條件和教學(xué)資源，充分利用民族傳統(tǒng)體育趣味性強(qiáng)、易于開展的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)新，制定出更加符合不同地域和年齡段的學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。總之，將民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目引入體育課堂的過(guò)程中首先應(yīng)當(dāng)擺脫傳統(tǒng)的體育教育思想的束縛，敢于繼承并勇于創(chuàng)新；其次要注意學(xué)生的年齡特點(diǎn)，綜合考慮各年齡段的學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力問(wèn)題和心理問(wèn)題，從而探索出符合該年齡段學(xué)生身心特點(diǎn)的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目；最后要注意可行性、操作性的原則問(wèn)題。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)時(shí)的氣候條件和季節(jié)因素對(duì)將要進(jìn)行的體育活動(dòng)進(jìn)行靈活的安排。比如在天氣惡劣的情況下可以優(yōu)先考慮適合室內(nèi)活動(dòng)的體育項(xiàng)目，在天氣晴朗氣候條件比較好的情況下盡量開展適合室外運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目。
參考文獻(xiàn)：
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我認(rèn)為，在中學(xué)體育課堂教學(xué)中，很有必要進(jìn)行傳統(tǒng)武術(shù)的教育。其理由如下：
1.傳統(tǒng)武術(shù)在中華民族文化中的重要地位
武術(shù)是中華民族傳統(tǒng)體育文化的瑰寶，具有濃郁的民族氣息和深厚的群眾體育基礎(chǔ)，在傳承傳統(tǒng)體育文化、弘揚(yáng)民族精神、構(gòu)建新型和諧社會(huì)等方面發(fā)揮著不容忽視的作用。傳統(tǒng)武術(shù)是中華民族燦爛文化的重要組成部分之一，而且也聞名于世。中華民族也因?yàn)閭鹘y(tǒng)武術(shù)文化聞名世界。特別是八十年代電影《少林寺》開播，更是把中華武術(shù)的名聲扉聲海內(nèi)外。
但是，在現(xiàn)在的中學(xué)體育課堂教學(xué)中，可以說(shuō)基本不重視傳統(tǒng)武術(shù)的教學(xué)，普遍的學(xué)校，尤其是南方學(xué)校，由于本來(lái)就受尚文文化的影響，在體育課堂教學(xué)基本不進(jìn)行傳統(tǒng)武術(shù)的教學(xué)。所以，現(xiàn)在的青少年學(xué)生，特別是南方的，對(duì)武術(shù)基本毫無(wú)所知，他們對(duì)武術(shù)的了解，僅限于武俠小說(shuō)、武俠電影電視劇之中，僅存在大腦的神話色彩的想象之中。
另一方面，我們中華民族封閉思想觀念根深蒂固，我們國(guó)家流派眾多的民族民間武術(shù)，也因?yàn)樽駨募易逡蛞u相傳的舊習(xí)，有許多因?yàn)榧易宓淖冞w，就都相繼失傳了。由此可見，如果我們的中學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行傳統(tǒng)武術(shù)的教學(xué)與訓(xùn)練，讓這份民族文化的瑰寶得到傳承下去，使我們國(guó)家的民族傳統(tǒng)武術(shù)得以傳承很有必要。其理由可以有以下四個(gè)大的方面。
2.傳統(tǒng)武術(shù)也應(yīng)該是民族民間文化進(jìn)課堂的重要項(xiàng)目之一
在我們國(guó)家當(dāng)今的中學(xué)教育中，是相當(dāng)重視民族民間文化進(jìn)校園的工作，許多部門和許多學(xué)校都投入了大量的資金、物力和人力來(lái)實(shí)施這項(xiàng)工作。而且，各個(gè)地方和各個(gè)學(xué)校，凡是開展了這項(xiàng)活動(dòng)的學(xué)校，也基本上都搞得卓有成效，取得了許多優(yōu)秀的成績(jī)。其實(shí)，民族文化是個(gè)范疇相當(dāng)廣泛的概念，所涉及的范圍和內(nèi)容是相當(dāng)?shù)亩唷＞臀沂心壳八龅拿缱寤ü摹⒚缱宕汤C、苗歌對(duì)唱及一些游戲、純娛樂(lè)性的項(xiàng)目，毫無(wú)疑問(wèn)，都是民族民間文化的重要內(nèi)容。其實(shí)，傳統(tǒng)武術(shù)納入民族民間文化進(jìn)校園的重要內(nèi)容之一，也應(yīng)該可以把之作為民族民間文化進(jìn)校園的重要課程之一。因此，從這個(gè)角度看，在中學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施傳統(tǒng)武術(shù)教育也是很有必要。
3.傳統(tǒng)武術(shù)對(duì)提升青少年的身體素質(zhì)具有重要意義
如今的青少年學(xué)生的身體素質(zhì)呈逐年下降的趨勢(shì)，學(xué)生體質(zhì)健康問(wèn)題突出，這種情況亟待改變。中國(guó)教育科學(xué)研究院2012年所做的《中國(guó)青少年體質(zhì)健康發(fā)展報(bào)告》顯示：“耐力、力量、速度等體能指標(biāo)有明顯下降趨勢(shì)，肺功能持續(xù)降低，視力不良率居高不下，城市超重和肥胖青少年的比例明顯增加”，并且還說(shuō)“中國(guó)青少年體質(zhì)健康問(wèn)題受到廣泛關(guān)注”。而改變這種狀況，提升學(xué)生身體素質(zhì)和體質(zhì)健康水平，進(jìn)行傳統(tǒng)武術(shù)的教學(xué)便不失為一種有效的選擇。
（1）武術(shù)運(yùn)動(dòng)特別是傳統(tǒng)的民族武術(shù)運(yùn)動(dòng)，具有很好的健身功效，用來(lái)青少年學(xué)生身上，其效果更為顯著。有關(guān)研究表明，我們國(guó)家的傳統(tǒng)武術(shù)的確有強(qiáng)身健體的特殊功效，是人們?cè)鰪?qiáng)體質(zhì)提升健康水平的一種好手段。我們的傳統(tǒng)武術(shù)講究剛?cè)岵?jì)，松靜安舒，周身協(xié)調(diào)，通暢氣血，陰陽(yáng)平衡，以意領(lǐng)行，導(dǎo)引經(jīng)絡(luò)，氣貫全身，身形合一，它把握人體狀態(tài)的能力，有助于神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)臟器官狀態(tài)的調(diào)整具有奇效。武術(shù)運(yùn)動(dòng)的練習(xí)講究呼吸的頻率和深淺，對(duì)調(diào)節(jié)呼吸，保護(hù)內(nèi)臟，調(diào)整心臟，代謝功能的提高，武術(shù)都有明顯的功效。
（2）傳統(tǒng)武術(shù)運(yùn)動(dòng)與其它的體育運(yùn)動(dòng)相比，對(duì)的健身方面有許多優(yōu)勢(shì)。傳統(tǒng)的武術(shù)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)決定了武術(shù)在健身方面具有其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目所沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)：①全面的鍛煉：武術(shù)動(dòng)作有相當(dāng)明顯的特點(diǎn)，如剛?cè)岵?jì)，快慢結(jié)合，連貫如一，能夠?qū)θ梭w的各個(gè)部分都得到全面的鍛煉與調(diào)節(jié)，從而促進(jìn)其機(jī)能的增強(qiáng)。②內(nèi)外兼顧：武術(shù)在鍛煉的時(shí)候，肌肉在活動(dòng)的時(shí)候，還需要呼吸來(lái)配合，這能促進(jìn)心肺的機(jī)能活動(dòng)。而且還要做好呼吸運(yùn)動(dòng)和隔膜運(yùn)動(dòng)來(lái)促進(jìn)心肺機(jī)能活動(dòng)。另外由于每一個(gè)動(dòng)作都加以引導(dǎo)，使人精神集中，使中樞神經(jīng)能更好的調(diào)節(jié)。這種鍛煉方法，除了有一般運(yùn)動(dòng)對(duì)肌肉的好處外，還吸收了調(diào)息的好處，所以有內(nèi)外堅(jiān)固的好處。這些也是任何非傳統(tǒng)武術(shù)運(yùn)動(dòng)所不具有的。
4.進(jìn)行傳統(tǒng)武術(shù)教育，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一
素質(zhì)教育的重要特點(diǎn)之一，是為了促使學(xué)生在德、智、體、美、勞等多方面都得到全面、充分的發(fā)展，而傳統(tǒng)武術(shù)教育，則應(yīng)該就是促使學(xué)生得到全面發(fā)展的重要組成部分之一。現(xiàn)在，中學(xué)的體育課程標(biāo)準(zhǔn)和中學(xué)體育課本里，已經(jīng)編有傳統(tǒng)武術(shù)的教材。這都也說(shuō)明了，在中學(xué)里進(jìn)行傳統(tǒng)武術(shù)的教育，是很有必要的，中學(xué)體育課中，必須切實(shí)實(shí)施和重視進(jìn)行傳統(tǒng)武術(shù)的教育。
而且從青少年學(xué)生自身來(lái)看，他們也普遍熱愛(ài)傳統(tǒng)武術(shù)，他們普遍都很有興趣和需要學(xué)習(xí)傳統(tǒng)武術(shù)。早在八十年代，我國(guó)第一部電影武術(shù)片《少林寺》的開播曾經(jīng)引起轟動(dòng)，這主要不是演員的演技好，而主要是向公眾展示了傳統(tǒng)武術(shù)的神秘面沙，滿足了公眾們特別是打心眼里熱愛(ài)武術(shù)的青少年學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)武術(shù)的渴望。
總之，我認(rèn)為在中學(xué)體育課堂中，很有必要進(jìn)行傳統(tǒng)武術(shù)的教學(xué)，并且認(rèn)真扎實(shí)地進(jìn)行武術(shù)訓(xùn)練，讓我們的青少年學(xué)生或多或少學(xué)習(xí)和掌握一些傳統(tǒng)武術(shù)項(xiàng)目。
二、在中學(xué)體育課堂中實(shí)施武術(shù)教學(xué)所存在的困難及解決辦法
當(dāng)然，在中學(xué)體育課堂中實(shí)施武術(shù)教學(xué)也存在的許多困難，比如師資問(wèn)題、教材問(wèn)題、場(chǎng)地問(wèn)題、器材問(wèn)題等等，是相當(dāng)規(guī)模的多，而且困難也是相當(dāng)?shù)拇蟆２贿^(guò)，我認(rèn)為，只要有一分切實(shí)重視這項(xiàng)工作的心思，這一切也是可以靈活機(jī)動(dòng)地加以解決的。
一是武術(shù)師資的缺乏問(wèn)題。在中學(xué)校里，特別是在我們南方的學(xué)校，由于普遍重文不重武，懂得和掌握武術(shù)的人是非常的少，普遍的學(xué)校里都沒(méi)有現(xiàn)在的武術(shù)教師，有的卻又非常的少。所以，要在中學(xué)體育課是進(jìn)行傳統(tǒng)武術(shù)教育，首先面臨的是缺乏武術(shù)教師的問(wèn)題。但這在目前來(lái)說(shuō)，也不是什么難事，這些問(wèn)題完全可以通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)解決：從全國(guó)的師范院校，從全國(guó)普通高校體育學(xué)院和武術(shù)專業(yè)隊(duì)中選拔；也可以從民間武士中選拔優(yōu)秀人才，這樣就能補(bǔ)充教師問(wèn)題。
二是缺乏武術(shù)教材的問(wèn)題。在中學(xué)體育課中，傳統(tǒng)武術(shù)的教材特別的少，甚至于沒(méi)有。進(jìn)行傳統(tǒng)武術(shù)教育，首先面臨武術(shù)教材缺乏的問(wèn)題。這也不是什么難事。第一，武術(shù)教材沒(méi)有必要讓每個(gè)學(xué)生人手一冊(cè)，第二可以從網(wǎng)上下載，也可能借助行程教育通過(guò)資源共享去解決。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)非常發(fā)達(dá)，網(wǎng)上的武術(shù)教材為數(shù)眾多，完全可以滿足中學(xué)體育中傳統(tǒng)武術(shù)教育的需要。
關(guān)鍵詞:多媒體教學(xué);傳統(tǒng)課堂教學(xué);整合
一、多媒體教學(xué)的定義和特點(diǎn)
相較于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，多媒體教學(xué)有眾多優(yōu)點(diǎn)。首先，多媒體教學(xué)用圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜結(jié)合的表現(xiàn)手段向?qū)W生展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，大大增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界;其次是多媒體教學(xué)以一種動(dòng)態(tài)的方式向?qū)W生展示，在多種感官的刺激下，能更好地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力，給學(xué)生一個(gè)更好的學(xué)習(xí)空間。用多媒體進(jìn)行教學(xué)也有它的不足，特別是當(dāng)我們所做的課件如果把握不好尺度，把課件做得華而不實(shí)，其結(jié)果反而會(huì)在上課的時(shí)候分散學(xué)生的注意力。其次并不是每堂課都適合用多媒體來(lái)教學(xué)，我們給學(xué)生上課的目的是通過(guò)老師的幫助，通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，開發(fā)學(xué)生的思維，如果我們使用不好多媒體教學(xué)，就會(huì)出現(xiàn)使用多媒體教學(xué)只不過(guò)是強(qiáng)化了教師的主動(dòng)性和學(xué)生的被動(dòng)性，這就與我們的教學(xué)目的背道而馳了。
二、傳統(tǒng)課堂教學(xué)的定義和特點(diǎn)
傳統(tǒng)課堂教學(xué)可以被簡(jiǎn)稱為一支粉筆，一塊黑板，一個(gè)老師，一群學(xué)生的教學(xué)方式。在90年代以前，傳統(tǒng)教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)老師在教學(xué)活動(dòng)中的地位。這有利于教師更好地發(fā)揮引導(dǎo)地位。老師組織、導(dǎo)入整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程。另外，傳統(tǒng)課堂教學(xué)將情感這個(gè)因素考慮到范圍之內(nèi)，這更加有利于教師與學(xué)生間的情感交流。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下，老師可以通過(guò)個(gè)人親自示范來(lái)教學(xué)，創(chuàng)造出以人為本的課堂氛圍。傳統(tǒng)課堂教學(xué)被稱之為“填鴨式教學(xué)”老師將各種語(yǔ)法要點(diǎn)和重要短語(yǔ)全部教授于學(xué)生，而忽略了學(xué)生是否真正明白消化。此外，老師是課堂的中心和權(quán)威，是學(xué)生的模仿對(duì)象。學(xué)生自身的認(rèn)知能力被忽視，這不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。
三、傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式和多媒體教學(xué)模式的關(guān)系
1．傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一些理念束縛多媒體教學(xué)首先，部分教師觀念落后。多媒體教學(xué)與課堂傳統(tǒng)教學(xué)相比，表現(xiàn)出眾多優(yōu)越性，這樣造成一些老師的極端教學(xué)觀念，即沒(méi)有多媒體技術(shù)就上不出好課。事實(shí)上，某些老師的所謂的多媒體教學(xué)手段，充其量就是聲音和圖片的結(jié)合，華而不實(shí)的課堂教學(xué)造成了大量教學(xué)資源的浪費(fèi)。盡管多媒體技術(shù)能向我們提供更加直觀和可聽的內(nèi)容，但是這項(xiàng)技術(shù)的運(yùn)用主要還是要由教學(xué)內(nèi)容所決定。其次，人才資源上的局限性。多媒體教學(xué)強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代教育理念和多媒體相關(guān)知識(shí)技術(shù)。這對(duì)老師提出了更高的要求。高效率地使用多媒體技術(shù)需要掌握相應(yīng)的電腦技術(shù)。然而由于中國(guó)文理科分科制度的存在，中國(guó)目前缺乏全面發(fā)展的人才。2．多媒體教學(xué)將傳統(tǒng)課堂教學(xué)升華到一個(gè)更高的層次首先，信息渠道的補(bǔ)充。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式中，只有有限的文本和磁帶資源供學(xué)生們學(xué)習(xí)。而且，絕大多數(shù)時(shí)候，文本資源的功能僅限于服務(wù)于考試這一目的。多媒體教學(xué)擁有眾多學(xué)習(xí)資源，在課堂中，教師可在傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式所提供的資源的基礎(chǔ)上，大膽使用多媒體資源，將兩者有機(jī)結(jié)合。其次，綜合能力的提高。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式中，學(xué)生僅通過(guò)教師的表達(dá)、行動(dòng)來(lái)獲取信息。這無(wú)法激發(fā)學(xué)生的求知欲。多媒體教學(xué)廣泛運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，集聲、形、圖于一體。它不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。3．多媒體教學(xué)倚賴于傳統(tǒng)課堂教學(xué)首先，完善系統(tǒng)。傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)強(qiáng)調(diào)文本解釋。它更關(guān)注于學(xué)生對(duì)文本的掌握，而不是學(xué)生的綜合能力和產(chǎn)出。同時(shí)，一些老師認(rèn)為多媒體教學(xué)就是點(diǎn)擊鼠標(biāo)，甚至一些老師只是一味地對(duì)照電腦屏幕朗讀教學(xué)內(nèi)容。他們忽視了教學(xué)應(yīng)是引導(dǎo)，激發(fā)，為學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件的過(guò)程。如果多媒體技術(shù)使用不當(dāng)，老師只會(huì)淪為一個(gè)放映者。其次，激發(fā)互動(dòng)模式。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，學(xué)生與教師之間直接面對(duì)面地交流問(wèn)題與答案。然而，在多媒體教學(xué)中。教師坐在電腦桌前操作設(shè)備。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們比以前更加忙于抄筆記。因?yàn)楦嗟男畔?nèi)容被容納到電腦中，這樣師生交流的時(shí)間也被大大縮減。
四、結(jié)語(yǔ)
一、以媒體導(dǎo)入，以傳統(tǒng)教學(xué)
興趣是由外界事物的刺激而引起的一種情緒狀態(tài)，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Α６韲?guó)教育家烏申斯基說(shuō):“沒(méi)有任何興趣，被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的志向。”孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”可見，興趣是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、探索知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。而電教媒體是集“聲、色、畫、樂(lè)”于一體，色彩豐富的畫面，生動(dòng)可感的聲音，有利于創(chuàng)設(shè)特定的意境，學(xué)生置身其中，其景、其物、其人，仿佛觸手可及，引發(fā)了學(xué)生極大的興趣，喚起強(qiáng)烈的探索欲望，學(xué)習(xí)便成了一種輕松愉快、主動(dòng)求索的過(guò)程。如教學(xué)《桂林山水》一課時(shí)，當(dāng)板書課題后，學(xué)生處于渴望了解桂林山水具體情景的心理狀態(tài)，此時(shí)放映“桂林的水”和“桂林的山”的特寫鏡頭，可使學(xué)生進(jìn)入水靜、清、綠，山奇、秀、險(xiǎn)的意境中，激發(fā)起他們對(duì)桂林山水之美景的喜愛(ài)和贊美之情，為學(xué)生學(xué)習(xí)文中的詞句埋下了伏筆，提供了鮮明生動(dòng)的形象。可見，多媒體進(jìn)入學(xué)生閱讀課堂，開放學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的興趣，使各種學(xué)習(xí)興趣真正成為學(xué)生本身的一種自我學(xué)習(xí)需要，在情感上表現(xiàn)出高漲的求知欲和愉悅的成功體驗(yàn)，將客體的教育學(xué)目標(biāo)“內(nèi)化”為自身素質(zhì)，并不斷引導(dǎo)學(xué)生向智商、情商的方面發(fā)展。
二、以媒體激發(fā)，以傳統(tǒng)解惑
人的情感是在一定的情境之中產(chǎn)生的，借助圖像烘托、音樂(lè)渲染等手段促使學(xué)生進(jìn)入教材所描寫的特寫情境中，便能使學(xué)生的情感自然而然地與作者的情感交融在一起，入境生情。學(xué)生對(duì)事物的感受和情感體驗(yàn)越深刻，對(duì)事物的感知理解便越深入，思考分析也越透徹。如教學(xué)古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一詩(shī)時(shí)，“黃鶴樓”、“揚(yáng)州”各在什么地方？與詩(shī)人有什么關(guān)系？通過(guò)運(yùn)用幻燈手段，學(xué)生就很清楚地了解了詩(shī)歌中的地理位置及其關(guān)系，便于學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境。
三、以媒體啟發(fā)，以傳統(tǒng)挖掘
想象是借表象在腦中創(chuàng)造新形象的心理過(guò)程。電教媒體可以為學(xué)生提供生動(dòng)的表象，以激發(fā)他們插上想象的翅膀，積極主動(dòng)地去思考、去創(chuàng)造的熱情。如《燕子》一文，借燕子贊美春天的美麗。教學(xué)時(shí)，可配以幻燈幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，欣賞文中的優(yōu)美語(yǔ)句。如，對(duì)燕子的外形特點(diǎn)作一番描述之后，教師可以邊放映幻燈圖像，邊朗誦：“才下過(guò)幾陣蒙蒙的細(xì)雨……黃色的嫩葉的柳絲。”將課文插圖繪制成“早春”的底片，覆蓋上“細(xì)雨”片子映出。當(dāng)讀到“青的草……形成了光彩奪目的春天”時(shí)，可以翻去細(xì)雨復(fù)片，換上桃花盛開，百花爭(zhēng)艷，柳樹抽出枝條的覆蓋片。當(dāng)讀到“小燕子從南方趕來(lái)，為春天增添了許多生機(jī)”時(shí)，可以將畫有小燕子的幻燈片在畫面上來(lái)回作飛翔的演示，然后請(qǐng)學(xué)生默讀思考這一自然段，說(shuō)說(shuō)最欣賞這段中的哪幾句，為什么欣賞這幾句。在理解的基礎(chǔ)上，模仿錄音，練習(xí)有表情朗讀。這里借助電教媒體為學(xué)生提供了想象的材料，架起一座表象與思維的橋梁，使學(xué)生迅速進(jìn)入文章的情境之中，對(duì)文章內(nèi)容的理解層層深入，對(duì)情感的體驗(yàn)步步加深，學(xué)生在趣中探索，在樂(lè)中求知。
四、以媒體轉(zhuǎn)型，以傳統(tǒng)升華
關(guān)鍵詞：高效課堂多媒體教學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合物理課堂
隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代多媒體教育教學(xué)已經(jīng)逐漸走進(jìn)了教師的心里，現(xiàn)代多媒體手段先進(jìn)，教學(xué)前衛(wèi)，能適應(yīng)時(shí)代的需要，增大教學(xué)容量，提高興趣和注意力，增加教學(xué)的靈活性和多樣性，它有著傳統(tǒng)教育教學(xué)所無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。而與此同時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)在實(shí)施高效課堂的過(guò)程中的地位和作用在不斷地淡化。傳統(tǒng)教學(xué)手段一支粉筆、一本書、一張嘴，曾經(jīng)是多少教師賴以馳騁講壇的“三大件”。在“三大件”的熏陶之下，一代代學(xué)子長(zhǎng)成了知識(shí)的巨人。所以傳統(tǒng)教育教學(xué)手段在人才培養(yǎng)的歷史長(zhǎng)河中有過(guò)輝煌的歷史，相信不管現(xiàn)在還是將來(lái)，傳統(tǒng)教育教學(xué)手段都有其獨(dú)特的價(jià)值體現(xiàn)。但是現(xiàn)代多媒體技術(shù)并不排斥傳統(tǒng)的教學(xué)模式，傳統(tǒng)教學(xué)模式是廣大教育工作者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的課堂實(shí)踐所總結(jié)出來(lái)的行之有效的一種模式。隨著現(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)的不斷深入，有的教師正走向一種“誤區(qū)”，認(rèn)為現(xiàn)代多媒體輔助課堂教學(xué)可以完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，每節(jié)課必言多媒體，而不去考慮它的必要性和可行性，撇開課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用、授課藝術(shù)及課堂效果而一味的去追求表面的“奢華”和“大容量”，結(jié)果不是分散了學(xué)生的注意力，就是太注重形式，重點(diǎn)不突出，喧賓奪主，搞得學(xué)生在課堂上顧此失彼，降低了課堂效率。把傳統(tǒng)的教育教學(xué)和現(xiàn)代多媒體教育教學(xué)有機(jī)結(jié)合，能夠取得事半功倍的效果，可以解決高效課堂中的一些實(shí)際問(wèn)題，從而達(dá)到令人滿意的教學(xué)效果。
1、高效課堂傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合，精心備課不容忽略
高效課堂，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，是知識(shí)的超市，生命的狂歡。備好課是上好課的前提，使提高課堂教學(xué)的關(guān)鍵，課前的準(zhǔn)備，包括教師準(zhǔn)備和學(xué)生準(zhǔn)備，多媒體課件準(zhǔn)備等，俗話說(shuō)“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，備課要充分考慮到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，課前培訓(xùn)、層層討論、層層對(duì)話、跨層指導(dǎo)、展示點(diǎn)評(píng)、隨機(jī)點(diǎn)將、補(bǔ)充質(zhì)疑，備教材、備學(xué)生、備教學(xué)手段等等，哪些需要課前展示，哪些需要教師演示，哪些需要觀看視頻演示，板書哪些內(nèi)容，精講點(diǎn)撥學(xué)要點(diǎn)撥哪里等等，盡量立足全體學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，為學(xué)生的終生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在課堂上無(wú)論是教學(xué)細(xì)節(jié)還是整體設(shè)計(jì)，旁觀者看到的輕松背后，只有當(dāng)局者才知道，隱藏著教師付出的多少艱辛和心血。
2、多方面吸引學(xué)生注意力，幫助學(xué)生記憶知識(shí)點(diǎn)
評(píng)價(jià)一節(jié)課的好壞標(biāo)準(zhǔn)，是讓學(xué)生學(xué)會(huì)的課才叫好課，讓學(xué)生學(xué)會(huì)的老師才叫好老師。物理的學(xué)科性很強(qiáng)，傳統(tǒng)教學(xué)中有些演示實(shí)驗(yàn)無(wú)法操作，或者受條件限制可操作性差，學(xué)生無(wú)法理解，變成了“做實(shí)驗(yàn)不入講實(shí)驗(yàn)，講實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)”的錯(cuò)誤做法。著名物理學(xué)家朱正元教授曾說(shuō)“說(shuō)一千，道一萬(wàn)，不如實(shí)驗(yàn)看一看。”而借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)就可以加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的有效性。比如《氣體壓強(qiáng)》中的托里拆利實(shí)驗(yàn)，多媒體真人視頻教學(xué)就大大增加了教師課堂演示實(shí)驗(yàn)的安全性。另外，教師不能偷懶，在觀看視頻的同時(shí)，把該板書出來(lái)的內(nèi)容必須在課堂上展示出來(lái)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，方便學(xué)生記憶和記錄，優(yōu)秀的板書設(shè)計(jì)能科學(xué)地展示知識(shí)點(diǎn)的發(fā)生。比如《物體的浮與沉》中，板書浮沉條件，方便學(xué)生記憶理解。
物體的浮沉條件：
上浮F浮〉G;ρ物
漂浮F浮=G;ρ物
懸浮F浮=G;ρ物=ρ液
下沉F浮
沉底F浮
另外，課堂的“向日葵”效應(yīng)也提醒學(xué)生集中注意力，學(xué)生的展示使教室的十塊黑板得以充分利用，學(xué)生的參與人數(shù)也增加，小組之間的合作得到提升，課堂上沒(méi)有我，只有我們。課前一般主張由學(xué)力較弱的學(xué)生多展示，，課中可選學(xué)力稍強(qiáng)一些的學(xué)生展示點(diǎn)評(píng)，這樣照顧到全班所有，既加深了學(xué)生的印象，又提高了課堂效率。
3、增加課堂實(shí)驗(yàn)操作性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
俗話說(shuō)：興趣事最好的老師。物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，是比較接近生活的一門學(xué)科，生活當(dāng)中處處有物理。物理中有很多抽象的概念和規(guī)律的發(fā)現(xiàn)都有著堅(jiān)實(shí)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。劉炳升教授說(shuō)“實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的理解和興趣，發(fā)展學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神。實(shí)驗(yàn)仔物理學(xué)中的地位是不可替代的。”現(xiàn)在初二學(xué)生是接受物理教育的起始階段，理解能力尚不能達(dá)到我們所要的那個(gè)水平，只有把抽象的東西給它直觀化、具體化，學(xué)生才能理解更透徹。這就要物理教師再實(shí)驗(yàn)上下功夫，增加一些直觀的道具，也就是實(shí)驗(yàn)的器材。讓課堂走進(jìn)生活，讓生活走進(jìn)課堂。
比如講授浮沉條件時(shí)，學(xué)生可以自己制作浮沉子。將一個(gè)小空瓶倒放入盛水的飲料瓶中，旋緊瓶蓋，用手?jǐn)D壓飲料瓶的側(cè)面，便觀察到小瓶下沉，松開手后又觀察到小瓶上浮。在講授氣體壓強(qiáng)時(shí)，體驗(yàn)大氣壓的存在實(shí)驗(yàn)，可以做紙片托水和瓶子吞蛋兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。紙片托水實(shí)驗(yàn)，在圓口玻璃杯中裝滿水，用硬紙片蓋在杯子上，把杯子倒過(guò)來(lái)，而水不流出來(lái)。瓶子吞蛋實(shí)驗(yàn)，取一個(gè)瓶口比剝皮的雞蛋稍小的牛奶瓶，雞蛋放入瓶口進(jìn)不去瓶?jī)?nèi)，然后將燃燒的棉花放入瓶?jī)?nèi)，快速將雞蛋放入瓶口，觀察到雞蛋掉進(jìn)瓶?jī)?nèi)了。
通過(guò)簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手，鼓勵(lì)、引領(lǐng)學(xué)生，自己找出實(shí)驗(yàn)規(guī)律，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，再把所學(xué)的知識(shí)與技能運(yùn)用于實(shí)際，會(huì)使學(xué)生有更多的激情投入到學(xué)習(xí)中了來(lái)，打開學(xué)生的物理學(xué)習(xí)之門。而對(duì)于一些操作性難度較大的實(shí)驗(yàn)可以借助多媒體教學(xué)，觀看真人視頻演示、動(dòng)畫演示等，比如動(dòng)能，可以觀看汽車碰撞實(shí)驗(yàn)的視頻，讓學(xué)生直觀地看到現(xiàn)象，加深理解。
4、加強(qiáng)課堂控制力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
好習(xí)慣，一輩子享用不盡它的利息；壞習(xí)慣，一輩子償還不盡它的債務(wù)。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣直接影響學(xué)生的聽課效果。課堂的監(jiān)控管理不是控制，而是點(diǎn)燃、激勵(lì)、喚醒。高效課堂是一個(gè)開放性的課堂，學(xué)生的自由性增加，要求自主能力提高，實(shí)行小組合作制，組內(nèi)成員之間也要進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)與合作，互惠互利，實(shí)現(xiàn)雙贏。在新課程理念下，學(xué)生要完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是需要不斷合作、探究、交流的，而這個(gè)過(guò)程往往是一個(gè)由淺入深，循序漸進(jìn)的過(guò)程，這就要求我們教師應(yīng)該懂得如何調(diào)控藝術(shù)，做到開闔有度，收放自如，難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)教師應(yīng)該精講，在能夠引發(fā)學(xué)生思維的地方一定要放，讓學(xué)生充分體驗(yàn)合作、探究、交流，盡情地享受思維帶來(lái)的樂(lè)趣，但是當(dāng)學(xué)生已完成了這個(gè)思維過(guò)程后，就要及時(shí)收。課堂要面向全體學(xué)生，培優(yōu)補(bǔ)差不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。教師要全面監(jiān)控課堂，提高課堂效率。
5、適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)機(jī)制是對(duì)教師和學(xué)生的肯定
《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：評(píng)價(jià)的目的是為了全面了解學(xué)生的物理學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。要促進(jìn)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展首先從課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)抓起，高效課堂與傳統(tǒng)的教育教學(xué)相結(jié)合，在鼓勵(lì)學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步的同時(shí)，更要鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對(duì)學(xué)生能積極地發(fā)言、質(zhì)疑、認(rèn)真地練習(xí)，展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程、及時(shí)完成作業(yè)、點(diǎn)評(píng)到位等都要及時(shí)地鼓勵(lì)，反饋，尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)。評(píng)價(jià)方式有多種，可以師生互評(píng)、生生互評(píng)，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的合作交流，也為高效課堂中的高效做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出了課程基本理念：一是面向全體學(xué)生，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。二是從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。三是注重科學(xué)滲透，關(guān)心科技發(fā)展。四是注重科學(xué)探究，提倡教學(xué)方式多樣化。五是注重評(píng)價(jià)改革導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。在高效課堂中，把傳統(tǒng)教育教學(xué)手段和現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合是初中物理高效課堂教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，即兩手都要抓，兩手都要硬。既要注重傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，又要體現(xiàn)現(xiàn)代多媒體教育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，只有將二者有機(jī)結(jié)合，我們的課堂才能更高效，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能更高效，學(xué)校的教學(xué)水平才能得到更大的提高。學(xué)習(xí)的幸福不僅在于當(dāng)下，更在于未來(lái)。
參考文獻(xiàn)
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[2]黎奇主編《新課程背景下的有效課堂教學(xué)策略》首都師范大學(xué)出版社
[3]李炳亭主編《高效課堂22條》山東教育出版社
隨著現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大，因此改革應(yīng)運(yùn)而生。論及教育，新課改就是一項(xiàng)重大舉措。在新課改的背景下，各個(gè)學(xué)校各個(gè)學(xué)科的教學(xué)模式都在發(fā)生變化，小學(xué)教育也是如此，一方面?zhèn)鹘y(tǒng)的體育課堂枯燥無(wú)味，注重于固有的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，且很多學(xué)校由于體育經(jīng)費(fèi)緊缺，場(chǎng)地器材不足，體育活動(dòng)單一，另一方面，小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，以及近年來(lái)體質(zhì)下降的現(xiàn)狀，都迫使小學(xué)體育課堂需要進(jìn)行改革。民間傳統(tǒng)游戲具有淺顯性和趣味性，因此將民間傳統(tǒng)游戲融入體育課堂中，不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能更好地推進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)工作。
傳統(tǒng)民間游戲作為中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，將民族民間傳統(tǒng)游戲融入體育課堂中去極大地豐富了小學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容。有效地將民間傳統(tǒng)游戲融入體育教學(xué)中去，不但使得體育課的教學(xué)變得更加生動(dòng)，課堂更加有活力，而且能有效地促進(jìn)學(xué)生身心健康。好的游戲幫助學(xué)生的身體各項(xiàng)機(jī)能迅速進(jìn)入良好的狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。學(xué)生在游戲中享受體育課的樂(lè)趣，在輕松愉悅的課堂氛圍中學(xué)會(huì)與人交往，增進(jìn)了人與人之間的交流。民間體育與體育教學(xué)的整合，體現(xiàn)了新課改的理念和性質(zhì)。通過(guò)有機(jī)結(jié)合充分展示體育文化內(nèi)涵，不僅能向?qū)W生傳授體育知識(shí)、技術(shù)、技能，更能使學(xué)生獲得身心的愉悅。
二、 研究對(duì)象與方法
1.研究對(duì)象
昆山市同心小學(xué)四、五、六年級(jí)的學(xué)生
2. 研究方法
①文獻(xiàn)資料法
在論文的研究過(guò)程中，參考閱讀了體育游戲?qū)W，中外體育民俗文化，民間體育游戲等方面的相關(guān)書籍和教材，另外，通過(guò)檢索篩選出了20余篇學(xué)術(shù)期刊，并逐一對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行整理與歸納。
② 問(wèn)卷調(diào)查法
通過(guò)對(duì)昆山市同心小學(xué)四年級(jí)、五年級(jí)、六年級(jí)三個(gè)年級(jí)發(fā)放問(wèn)卷120份，每個(gè)年級(jí)30份。關(guān)于民間傳統(tǒng)游戲融入課堂小學(xué)體育課堂的調(diào)查問(wèn)卷來(lái)研究民間體育游戲融入小學(xué)體育課堂的現(xiàn)狀，問(wèn)卷通過(guò)抽樣調(diào)查的方法對(duì)三個(gè)年級(jí)的部分學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查。問(wèn)卷回收率100%，其中無(wú)效問(wèn)卷5張，有效問(wèn)卷115張。
③邏輯推理法
在相關(guān)文獻(xiàn)與數(shù)據(jù)的整理與統(tǒng)計(jì)中，通過(guò)對(duì)比、演繹等研究方法，進(jìn)行了推理與分析，以期為民間傳統(tǒng)游戲融入體育課堂的創(chuàng)新與發(fā)展提供參考依據(jù)。
④數(shù)理數(shù)據(jù)分析法
對(duì)回收的問(wèn)卷進(jìn)行整理，利用體育統(tǒng)計(jì)知識(shí)和excel軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)整合，處理，供分析參考
⑤實(shí)踐探討法
為了證明所選課題的準(zhǔn)確性，在昆山市同心小學(xué)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)試驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)民間體育游戲融入小學(xué)體育課堂對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)算一個(gè)什么樣的感受。
三、研究結(jié)果與分析
1. 民間傳統(tǒng)游戲融入小學(xué)體育課堂的意義
①能夠?qū)W習(xí)和繼承民間傳統(tǒng)文化，發(fā)揚(yáng)民間傳統(tǒng)文化
隨著社會(huì)的進(jìn)步與科技的發(fā)展，許多優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)游戲已經(jīng)逐漸被人們所遺忘，僅存的也只是通過(guò)學(xué)生、家長(zhǎng)和孩子之間言傳身教而流傳下來(lái)的，沒(méi)有任何文字記載，更缺乏研究，面臨失傳的危險(xiǎn)。而將民族傳統(tǒng)游戲融入體育課堂來(lái)，可以讓孩子從實(shí)踐中感受傳統(tǒng)文化的魅力，讓師生從“玩”中有效傳承傳統(tǒng)文化。隨著民間游戲融入體育課堂的發(fā)展，可以不斷改進(jìn)、創(chuàng)新，以至于我們的民族文化可以發(fā)揚(yáng)光大。作為體育工作者有責(zé)任去重視它，收集和研究它，讓其煥發(fā)時(shí)代的光芒。
② 能促使學(xué)生良好品格的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生身心健康全面發(fā)展
民間傳統(tǒng)游戲大多是以?shī)蕵?lè)為主，又以團(tuán)隊(duì)為多，這些游戲可以培養(yǎng)人與人之間協(xié)調(diào)能力和合作精神，在游戲中明白合作的意義，感受團(tuán)隊(duì)的力量，體會(huì)游戲的樂(lè)趣，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成幫助他人、互相幫助的良好品格，培養(yǎng)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。
③ 符合新課程教學(xué)的理念
通過(guò)查閱《新課程標(biāo)準(zhǔn)》了解到將民間傳統(tǒng)體育融入體育課堂是可行的，新課程標(biāo)準(zhǔn)里明確提出我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，民族體育文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，體育與健康課程應(yīng)當(dāng)大力開發(fā)和利用寶貴的民族民間傳統(tǒng)體育資源，如蒙古族的摔跤、藏族的歌舞、維吾爾族的舞蹈、朝鮮族的蕩秋千、錫伯族的射箭、彝族的射弩、白族的跳山羊以及踢毽子、滾鐵環(huán)、抽陀螺等。
④能促進(jìn)學(xué)校特色教學(xué)的形成
依據(jù)課改的趨勢(shì)而言，需要我們形成特色教學(xué)的理念，才能適應(yīng)新的潮流。目前很多學(xué)校都開始培養(yǎng)自己的特色路線，就體育而言，民族民間這塊并不被重視，因此需要我們?nèi)ラ_發(fā)利用民間資源。就同心小學(xué)而言，目前正在逐步開展并成特色，主要以長(zhǎng)繩為主，輔以踢毽，雙搖繩、斗雞等等傳統(tǒng)體育游戲。
2.昆山市同心小學(xué)民間傳統(tǒng)游戲融入課堂的調(diào)查現(xiàn)狀
①小學(xué)生對(duì)民間傳統(tǒng)游戲的認(rèn)知度
民間傳統(tǒng)游戲是小學(xué)體育課和課余體育活動(dòng)中的一項(xiàng)重要的鍛煉方式，而把民間傳統(tǒng)游戲融入課堂的推廣的難易也取決于小學(xué)生對(duì)于這類游戲的認(rèn)知度。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示（調(diào)查結(jié)果按年級(jí)從低到高來(lái)劃分）四年級(jí)表示聽過(guò)并且了解的占被調(diào)查總數(shù)的41%，而沒(méi)有聽過(guò)的僅占3%；五年級(jí)表示聽過(guò)并且了解的占被調(diào)查總數(shù)的50%，而沒(méi)有聽過(guò)的僅占8%；六年級(jí)表示聽過(guò)但不了解的占71%，沒(méi)有聽過(guò)的比重為0。（見表1）由此可見，學(xué)生對(duì)于民間傳統(tǒng)游戲的認(rèn)知度隨著年齡的增長(zhǎng)比重越大。
② 小學(xué)生對(duì)于參加民間傳統(tǒng)游戲的態(tài)度
小學(xué)生是否愿意參加民間傳統(tǒng)游戲的態(tài)度對(duì)于我們?cè)隗w育課堂上開展這類課起到了至關(guān)重要的作用，小學(xué)生對(duì)于此類運(yùn)動(dòng)的接受程度也決定了我們開展課程的難易程度。從結(jié)果顯示，四年級(jí)學(xué)生表示學(xué)習(xí)再緊張也要參加的占被調(diào)查總數(shù)的63%，可要可不要，不喜歡的僅占6%；五年級(jí)學(xué)生表示學(xué)習(xí)再緊張也要參加的占被調(diào)查總數(shù)的42%，不喜歡的僅占3%；六年級(jí)的學(xué)生表示學(xué)習(xí)再緊張也要參加的占被調(diào)查總數(shù)的17%，學(xué)習(xí)忙就不參加的占33%，不喜歡的比重為0。（見表2）總體而言，學(xué)生對(duì)于民間傳統(tǒng)游戲的接受程度還是比較高的，特別是低年級(jí)小朋友興趣極高。隨著年齡的增長(zhǎng)，各種外在因素的存在比如課業(yè)的繁重、升學(xué)的壓力以及電腦游戲、電子產(chǎn)品等的影響，可見現(xiàn)在小學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)體育游戲甚至是體育課的喜歡程度占總體的比重逐漸降低，說(shuō)明小學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)體育游戲接觸越來(lái)越少。另外學(xué)習(xí)的壓力逐漸增加，有的寧愿放棄參加民間傳統(tǒng)游戲。
③小學(xué)生參加民間傳統(tǒng)游戲的時(shí)長(zhǎng)和頻次
進(jìn)行民間傳統(tǒng)游戲的時(shí)長(zhǎng)和頻次能夠反映出其自身的地位，活動(dòng)參加的時(shí)間越長(zhǎng)，次數(shù)越多說(shuō)明越受到小學(xué)生的關(guān)注和喜歡。從調(diào)查結(jié)果可以看出，四年級(jí)參加民間傳統(tǒng)游戲的頻次每周3至4次的比較多，占總體比重的72%，每次時(shí)長(zhǎng)在30至60分鐘的比較多；五年級(jí)學(xué)生參加民間傳統(tǒng)游戲的頻次每周1至2次的比較多，占總體的47%，每次時(shí)長(zhǎng)在30至60分鐘的比較多；六年級(jí)學(xué)生參加的頻次每周3至4次的比較多，占總體的37%，每次時(shí)長(zhǎng)在30至60分鐘，而幾乎沒(méi)有的占33%。（見表3，4）據(jù)調(diào)查還了解到同心小學(xué)已經(jīng)逐步在開展民間體育游戲融入體育課堂的活動(dòng)，由此可見，小學(xué)生隨著年級(jí)的提升參加的次數(shù)和時(shí)長(zhǎng)都比較短，需要去宣傳與提倡傳統(tǒng)體育游戲的好處，以促進(jìn)小學(xué)生延長(zhǎng)參與的時(shí)間。另外，學(xué)校也應(yīng)該增加民間傳統(tǒng)游戲的內(nèi)容，特別是高年級(jí)，可以舒緩升學(xué)考試的壓力。
④小學(xué)生對(duì)于民間傳統(tǒng)游戲融入體育課堂的意愿
在小學(xué)體育課堂里加入民間傳統(tǒng)游戲的內(nèi)容可以更好地提高學(xué)生的興趣，改變?cè)瓉?lái)比較枯燥的體育課堂，使得體育課堂更加活躍，有樂(lè)趣。而學(xué)生作為主體，首先要了解他們對(duì)于在體育課堂里加入民間體育游戲的意愿，學(xué)生樂(lè)于去上課，教師才可以非常順利地開展。根據(jù)調(diào)查結(jié)果來(lái)看，無(wú)論哪個(gè)年級(jí)的學(xué)生對(duì)于民間傳統(tǒng)游戲融入體育課堂的興趣很高，四年級(jí)、五年級(jí)、六年級(jí)的學(xué)生表示非常希望分別占被調(diào)查總數(shù)的100%、89%、53%，而不希望的僅占3%。所以，學(xué)生對(duì)于民間傳統(tǒng)游戲融入體育課堂的意愿還是挺高的。
⑤民間傳統(tǒng)游戲融入體育課堂與繼承民間傳統(tǒng)文化的關(guān)系
民間傳統(tǒng)文化是中華民族無(wú)數(shù)先輩們?cè)谌粘Ｉ钪锌偨Y(jié)出來(lái)的，是中華民族的偉大財(cái)富，是我們一代一代中華兒女應(yīng)該去學(xué)習(xí)和繼承的，并且將其發(fā)揚(yáng)光大。然而隨著社會(huì)的變遷，許多優(yōu)秀的文化已經(jīng)流失。所以，從體育文化而言，作為體育教育工作者我們應(yīng)該將傳統(tǒng)體育文化融入體育教學(xué)中，不斷探索改進(jìn)，同樣，小學(xué)生可以在日常的體育課學(xué)習(xí)中繼承這些傳統(tǒng)文化。據(jù)此進(jìn)行了關(guān)于民間傳統(tǒng)游戲融入體育課堂是否可以學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)文化的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，四年級(jí)學(xué)生認(rèn)為對(duì)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化有很大作用的占被調(diào)查的81%，認(rèn)為沒(méi)有作用的僅占9%；五年級(jí)認(rèn)為有很大作用的占92%，沒(méi)有任何作用的占3%；六年級(jí)認(rèn)為有很大作用的占66%。根據(jù)數(shù)據(jù)可以看出，將民間傳統(tǒng)游戲融入體育課堂去或多或少對(duì)于學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的文化是具有一定的推動(dòng)作用的，有助于傳承我國(guó)民間傳統(tǒng)文化。
3.影響民間傳統(tǒng)體育游戲融入小學(xué)體育課堂的不利因素
①人們對(duì)于民間傳統(tǒng)文化的繼承意識(shí)薄弱
隨著時(shí)間的推移，社會(huì)的進(jìn)步，而民間文化傳統(tǒng)逐漸被人們所忽視和淡忘，就體育傳統(tǒng)文化而言，首先政府部門缺少一定的引導(dǎo)宣傳作用，作為體育教育工作者也要擔(dān)負(fù)起自身的責(zé)任，我們體育教育工作者作為文化傳承的引導(dǎo)者，需要我們?nèi)ブ匾曀械捏w育文化，將其不斷改良、創(chuàng)新、記錄、傳承給一代又一代。民間傳統(tǒng)游戲是傳統(tǒng)文化的一部分，具有趣味性，將其融入體育課堂里可以豐富課堂內(nèi)容。因此，體育教育工作者要加強(qiáng)對(duì)民間傳統(tǒng)游戲的重視。
②小學(xué)生參加民間傳統(tǒng)游戲的時(shí)間較少
少年兒童是祖國(guó)的未來(lái)，在這樣一個(gè)年紀(jì)，應(yīng)該遵循學(xué)生生理特點(diǎn)，讓學(xué)生們可以有一個(gè)活動(dòng)的空間，讓他們充分“玩耍”起來(lái)，讓學(xué)生們?cè)趥鹘y(tǒng)游戲的愉悅氛圍中放松和調(diào)節(jié)心情。根據(jù)我的調(diào)查結(jié)果顯示，小學(xué)生每周參加民間傳統(tǒng)體育游戲的時(shí)間大多在2-3次，每次時(shí)長(zhǎng)在30分鐘以下，游戲時(shí)間受限除了被足球、籃球、跳繩運(yùn)動(dòng)替代外，主要的是被新興的電子競(jìng)技游戲所吸引，從而很少接觸傳統(tǒng)游戲。久而久之，小學(xué)生就對(duì)傳統(tǒng)游戲失去了原有的興趣，造成了傳統(tǒng)體育游戲受限甚至逐漸消失的局面。作為體育來(lái)事我們應(yīng)該幫助小學(xué)生去培養(yǎng)興趣，通過(guò)把傳統(tǒng)體育游戲融入體育課堂來(lái)提升小學(xué)生體質(zhì)，以期塑造健康體魄。
③場(chǎng)地器材的受限
民間傳統(tǒng)游戲相對(duì)于尋常體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目而言，大多都是需要一定的道具來(lái)增加游戲的趣味性、教育性、民族性，但由于道具的缺少甚至沒(méi)有，導(dǎo)致只能有部分學(xué)生參加。此外，還有因?yàn)閳?chǎng)地受限，不能進(jìn)行傳統(tǒng)體育游戲，有些學(xué)校場(chǎng)地太小，很難進(jìn)行集體性的追逐類的游戲，就昆山市同心小學(xué)而言，正常情況下，8個(gè)班級(jí)一起上課，上課班級(jí)較多，追逐類的游戲較難進(jìn)行。綜上所述，要想讓所有學(xué)生參與到民間傳統(tǒng)游戲中，學(xué)校場(chǎng)地、器材道具方面要供應(yīng)充足。
④缺乏科學(xué)的管理與監(jiān)督
在開展民間傳統(tǒng)游戲的過(guò)程當(dāng)中，科學(xué)合理的管理和監(jiān)督是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，缺少合理的管理和監(jiān)督，民間傳統(tǒng)游戲的進(jìn)行就會(huì)缺少重要保障。小學(xué)生處于低學(xué)齡階段，對(duì)于傳統(tǒng)體育游戲的認(rèn)識(shí)還比較淺顯、模糊，教師應(yīng)該盡可能簡(jiǎn)化難度，使得組織更加容易。在游戲進(jìn)行中進(jìn)行必要的管理，防止摔倒、受傷的情況出現(xiàn)。所以說(shuō)，組織民間傳統(tǒng)游戲要做到有組織有管理，才能推動(dòng)學(xué)校傳統(tǒng)體育游戲的可持續(xù)發(fā)展。
4.結(jié)論與建議
①結(jié)論
在新課改的背景下，根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示民間傳統(tǒng)體育融入體育課堂是可行的、必要的。民間傳統(tǒng)游戲作為新的課程資源，是體育教學(xué)一項(xiàng)新的發(fā)展方向，將民間傳統(tǒng)游戲融入體育課堂需要我們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐來(lái)不斷將傳統(tǒng)游戲改良，在原有資源的基礎(chǔ)之上去改變傳統(tǒng)游戲的規(guī)則、方法，甚至更進(jìn)一步延伸出去，使得民間傳統(tǒng)游戲融入體育課堂在可以保存歷史文化的基礎(chǔ)之上，還可以適應(yīng)小學(xué)體育教學(xué)的需要，適應(yīng)學(xué)生身體各方面機(jī)能的需要，這樣才能體現(xiàn)出民間體育游戲融入小學(xué)體育課堂的教育性和娛樂(lè)價(jià)值。另外，學(xué)校是少年兒童接受教育、學(xué)習(xí)文化、傳承歷史的殿堂，所以將民間傳統(tǒng)游戲融入小學(xué)體育課堂是搶救、發(fā)展和弘揚(yáng)民間體育的最佳途徑。根據(jù)同心小學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果得出結(jié)論：
（1）.80%的學(xué)生表達(dá)出的對(duì)于民間傳統(tǒng)體育游戲的興趣還是很高，他們認(rèn)為民間體育游戲融入體育課堂是有必要的。
（2）中高年級(jí)學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)于民間傳統(tǒng)游戲的認(rèn)識(shí)表現(xiàn)為不僅是單純覺(jué)得好玩，而且在游戲中可以學(xué)到各種優(yōu)良的品質(zhì)。
（3）隨著年齡的增長(zhǎng)高年級(jí)的活動(dòng)頻次是逐漸減少的，可能一些特殊的情況導(dǎo)致不能參加，但學(xué)生心里還是非常希望參加的。
②建議
（1）同心小學(xué)的日常教學(xué)中已在開展長(zhǎng)繩、短繩等民間項(xiàng)目，根據(jù)這一實(shí)際情況建議同心小學(xué)在此基礎(chǔ)之上可以深入研究一下這兩個(gè)游戲，在不改變?cè)幸?guī)則的情況下可以創(chuàng)編一些更有新意的東西，如將長(zhǎng)繩原本的單繩搖改為雙繩，短繩的單跳和雙搖改為花樣跳繩等等。
（2）就目前同心小學(xué)的民間傳統(tǒng)游戲融入體育課堂的情況來(lái)看，表現(xiàn)為形式比較單一，傳統(tǒng)民間游戲的開發(fā)比較少，建議同心小學(xué)在日常的體育教學(xué)以及課外活動(dòng)中盡量多去發(fā)展更多的民間傳統(tǒng)游戲的項(xiàng)目，如滾鐵環(huán)、斗雞、抖空竹等等。將傳統(tǒng)游戲結(jié)合現(xiàn)代觀念，開發(fā)符合現(xiàn)代學(xué)生生理心理并且喜愛(ài)的課程項(xiàng)目。
【關(guān)鍵詞】經(jīng)世致用；體育；實(shí)用性；探究
長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)以傳統(tǒng)方式理論為主，內(nèi)容枯燥，結(jié)構(gòu)不合理，不能適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的心理需求，其中有不少體育項(xiàng)目在技術(shù)難度或場(chǎng)地器材上難以面對(duì)全體學(xué)生，另外在教學(xué)過(guò)程中存在著教學(xué)方法單一、教學(xué)機(jī)械呆板，缺乏活力等因素，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，使體育課缺乏生機(jī)與活力，這也造成中學(xué)體育課堂訓(xùn)練缺乏實(shí)用性。如何讓中學(xué)體育教育課堂訓(xùn)練充滿實(shí)用性，這得先尋找出中學(xué)生體育課堂訓(xùn)練存在問(wèn)題，以對(duì)問(wèn)題提出解決方案。
一、中學(xué)體育課堂訓(xùn)練實(shí)用性存在問(wèn)題
在我國(guó)中學(xué)體育課堂訓(xùn)練存在很大缺陷，一般體育教學(xué)分為兩項(xiàng)，教訓(xùn)與訓(xùn)練，教學(xué)問(wèn)題我們?cè)诖瞬徽劊攸c(diǎn)談?dòng)?xùn)練存在問(wèn)題。在體育訓(xùn)練中，訓(xùn)練的主要任務(wù)是提高技能、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)等身體訓(xùn)練水平，使學(xué)生深入掌握課堂中理論。但許多學(xué)生抱怨體育訓(xùn)練缺乏實(shí)用性，造成這方面主要原因有三個(gè)。第一學(xué)校缺乏資金，對(duì)于某些體育教學(xué)理論訓(xùn)練應(yīng)用設(shè)備嚴(yán)重不足，設(shè)備的不足造成學(xué)生對(duì)體育課堂訓(xùn)練實(shí)用性存在很大質(zhì)疑。第二體育教師思想觀念沒(méi)有適應(yīng)新時(shí)代體育課堂訓(xùn)練實(shí)用性。他們總是認(rèn)為老師是課堂主導(dǎo)，學(xué)生是接受者，應(yīng)毫無(wú)條件順從。不能深入學(xué)生中間了解課堂存在問(wèn)題。不知學(xué)生需要什么樣的體育課堂訓(xùn)練。結(jié)果學(xué)生對(duì)待體育課堂訓(xùn)練缺乏信心，認(rèn)為體育課堂訓(xùn)練就是個(gè)形式。第三課堂教學(xué)量大而體育課又少。一些學(xué)校把體育教學(xué)當(dāng)成一個(gè)任務(wù)，而本身對(duì)體育課堂輕視，造成課堂任務(wù)量大，課程少。學(xué)生要在一節(jié)課堂中學(xué)習(xí)幾節(jié)課堂知識(shí)，在訓(xùn)練中又是一遍而過(guò)，使學(xué)生疲勞迎戰(zhàn)，許多課堂學(xué)的東西沒(méi)有經(jīng)實(shí)踐訓(xùn)練根本不會(huì)形成體育課堂訓(xùn)練缺乏使用性。而一個(gè)中學(xué)體育課堂訓(xùn)練要做到學(xué)生掌握所學(xué)技能必須經(jīng)過(guò)三個(gè)主要階段，即粗略地掌握動(dòng)作階段；改進(jìn)、提高動(dòng)作階段；動(dòng)作趨于鞏固、運(yùn)用自如階段。很顯然與上面所存在問(wèn)題對(duì)比，那是做不到的。這就需要我們改進(jìn)，在什么樣的環(huán)境創(chuàng)造什么樣的可能，是體育課堂充滿實(shí)用性。第四、由于以上三種問(wèn)題存在，學(xué)生開始對(duì)體育課堂訓(xùn)練厭倦，許多學(xué)生一到體育請(qǐng)假逃避那無(wú)聊的課程。第五，體育課堂訓(xùn)練面對(duì)突發(fā)事件比較多，為了應(yīng)對(duì)一些不安全事件，許多學(xué)校取消對(duì)一些訓(xùn)練的實(shí)施。以確保學(xué)生安全。這些考慮從理論上是可以理解的，但這對(duì)學(xué)生對(duì)體育課堂訓(xùn)練無(wú)形中產(chǎn)生一些懷疑。以上五點(diǎn)是中學(xué)體育課堂訓(xùn)練缺乏實(shí)用性問(wèn)題所在。
二、中學(xué)生體育課堂解決訓(xùn)練缺乏實(shí)用性方法
在我們中國(guó)有句古語(yǔ)：“兵來(lái)將擋水來(lái)土掩。”在我們這里就是應(yīng)對(duì)什么問(wèn)題提出什么樣的解決方法。在上面我們所論述中學(xué)生體育課堂訓(xùn)練缺乏實(shí)用性問(wèn)題可以以下面方法逐一解決。中學(xué)生體育課堂訓(xùn)練缺乏實(shí)用性關(guān)鍵問(wèn)題在于體育教學(xué)指導(dǎo)思想存在很大問(wèn)題。作為體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)一些舊模式課堂訓(xùn)練做法，務(wù)實(shí)求新。使學(xué)生成為體育課堂訓(xùn)練的主導(dǎo)，應(yīng)不時(shí)的深入學(xué)生中間去了解學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練想法，將體育訓(xùn)練課堂還給學(xué)生。第一在以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師從課堂的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變成課堂的管理者，由場(chǎng)上的“主演”變?yōu)閳?chǎng)外的“指導(dǎo)”，更新教學(xué)手段和方法，重視培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、興趣、自制能力和創(chuàng)造能力。第二在有資金條件的情況下，配置體育設(shè)備，使學(xué)與練結(jié)合，在沒(méi)有資金情況下，或缺乏體育訓(xùn)練設(shè)備的情況下，可以根據(jù)實(shí)際所應(yīng)有的設(shè)備去完善體育課堂實(shí)用性，也可以根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)地情況，利用本地的一些優(yōu)勢(shì)，不以書本為依據(jù)教一些書本外的東西加強(qiáng)課堂訓(xùn)練實(shí)用性。第三重視對(duì)體育課堂訓(xùn)練教學(xué)，學(xué)校應(yīng)補(bǔ)足體育教學(xué)所需課時(shí)是體育課堂訓(xùn)練可以實(shí)施。第四是體育教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生對(duì)體育課堂訓(xùn)練缺乏信心重新讓學(xué)生對(duì)體育課堂訓(xùn)練實(shí)用性建立信心。第五，教師在體育課堂訓(xùn)練中多加強(qiáng)安全意識(shí)教育，針對(duì)一些安全風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)大的體育項(xiàng)目在謹(jǐn)慎入微的情況下逐次實(shí)施。使體育課堂訓(xùn)練不僅使技能的提高，而且養(yǎng)成一種敢于挑戰(zhàn)的習(xí)慣，同時(shí)還應(yīng)建立安全體系針對(duì)體育訓(xùn)練實(shí)用性帶來(lái)的安全隱患。
體育課堂訓(xùn)練實(shí)用性方法探究斷不是本篇論文所能探究徹底的，在其中實(shí)踐中還會(huì)存在很多問(wèn)題，這就需要我們不斷去探尋，找出更好方法應(yīng)對(duì)課堂訓(xùn)練實(shí)用性存在的問(wèn)題。
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【關(guān)鍵詞】體育課堂 設(shè)計(jì) 創(chuàng)新
現(xiàn)代體育課堂的核心是貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的路線，有利于學(xué)生身心發(fā)展和終身學(xué)習(xí)，具有與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，方向性和指導(dǎo)性[1]。而傳統(tǒng)的體育是以教材為中心和以教師為中心，缺少明確的導(dǎo)向作用，因此，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很難做出有效的客觀評(píng)價(jià)。體育課堂的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，可以改變這一問(wèn)題。體育課堂的創(chuàng)新，不僅僅是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的缺陷，還有一方面的原因是每個(gè)學(xué)生在不同的年齡階段，他們的身體發(fā)育狀況是不相同的，
1 體育課堂的特點(diǎn)
體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課的必要條件。教師必須嚴(yán)格認(rèn)真，堅(jiān)持不懈的抓好體育課堂常規(guī)教育。尤其是要抓好整隊(duì)集合，精神狀態(tài)，組織紀(jì)律，學(xué)生守則，場(chǎng)地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中，教師要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生變成自覺(jué)行動(dòng)，以保證體育課的順利進(jìn)行。
抓好體育課各階段的組織教學(xué)。體育教學(xué)過(guò)程是由開始，準(zhǔn)備，基本，結(jié)束四個(gè)部分組成的，由于四部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情緒各不相同，因此，教學(xué)中教師要靈活的組織教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，力求做到精講多練，語(yǔ)言生動(dòng)，并不斷改變練習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)組織形式變化多樣。體育課堂是在活動(dòng)中進(jìn)行的，與學(xué)生的身心發(fā)展水平有直接的關(guān)系，還受環(huán)境的影響，場(chǎng)地設(shè)施等諸多因素的制約，由此決定了體育教學(xué)組織的復(fù)雜性和組織形式的多樣性。
培養(yǎng)意志品質(zhì)，完善自我。在體育教學(xué)中，通過(guò)競(jìng)賽可以培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代化社會(huì)所必需的競(jìng)爭(zhēng)精神，通過(guò)規(guī)則的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，可以培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)，守紀(jì)的品質(zhì)，通過(guò)在運(yùn)動(dòng)中克服自身生理負(fù)荷和器械，環(huán)境，自然條件等帶來(lái)的空難，可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞，勇于拼搏的意志，同時(shí)，體育活動(dòng)的多樣性，可以加強(qiáng)人際交往，提高學(xué)生的社會(huì)交往能力。
體育課堂是身體鍛練、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和競(jìng)賽的基礎(chǔ)。體育課堂中所獲得的體育知識(shí)、技術(shù)與技能，可廣泛地運(yùn)用到身體鍛煉、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和競(jìng)賽中去。身體鍛煉、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和競(jìng)賽的許多專門知識(shí)、技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)，在學(xué)習(xí)的開始階段往往都要通過(guò)體育課堂的形式來(lái)獲得。因此，體育教學(xué)原理也是身體鍛煉和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程所必須遵循的共同準(zhǔn)則。
2 體育課堂設(shè)計(jì)的作用
體育課堂是運(yùn)用系統(tǒng)的方法分析教學(xué)問(wèn)題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問(wèn)題的策略方案，評(píng)價(jià)施行結(jié)果和對(duì)方案進(jìn)行修改的過(guò)程。體育課堂設(shè)計(jì)是系統(tǒng)研究規(guī)劃體育課堂系統(tǒng)，教學(xué)過(guò)程和制定教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程及其方法。主要包括學(xué)年教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)，單元設(shè)計(jì)，課堂設(shè)計(jì)等。
課堂設(shè)計(jì)能加強(qiáng)課堂教學(xué)的預(yù)習(xí)性和計(jì)劃性。一節(jié)課是由多個(gè)環(huán)節(jié)組成的，而時(shí)間卻是有限的，如果教師的設(shè)計(jì)不充分，就會(huì)造成體育課堂的前松后緊，使學(xué)生難以接受，而充分的備課，認(rèn)真的做好教學(xué)設(shè)計(jì)能有效的克服體育教學(xué)工作的隨意性[2]。
課堂設(shè)計(jì)的過(guò)程是鉆研，更是教師積極思維的過(guò)程。教師要在課堂設(shè)計(jì)中鉆研課標(biāo)，教材，閱讀大量的相關(guān)書籍，因此，教師只要認(rèn)認(rèn)真真進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，他的文化科學(xué)素養(yǎng)，思維能力，業(yè)務(wù)水平就會(huì)不斷提高[3]。
3 如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)
確定教學(xué)目標(biāo)，并且細(xì)化。目標(biāo)的細(xì)化包括三個(gè)要素，一是行為，即學(xué)生做什么，怎么做，二是條件，即在什么情況下到底目標(biāo)，三是標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到什么樣的標(biāo)準(zhǔn)，也就是結(jié)果。最后對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，即對(duì)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，目標(biāo)達(dá)成率高質(zhì)量就高。
在學(xué)習(xí)方式上，要改變接受式學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮主體作用，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽體驗(yàn)，合作探究，發(fā)揮主動(dòng)創(chuàng)造能力，教師不光是先示范再讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，而是改變程序，讓學(xué)生感悟與體驗(yàn)。
4 體育課堂創(chuàng)新的作用
體育課堂改革要重視學(xué)生創(chuàng)新能力，知識(shí)創(chuàng)新源于創(chuàng)新教育，創(chuàng)新教育是學(xué)校教育內(nèi)在的本質(zhì)要求和實(shí)踐要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是學(xué)校教育的責(zé)任。而作為學(xué)校的重要組成部分的體育教學(xué)與創(chuàng)新教育的有機(jī)結(jié)合，是當(dāng)前迫切需要研究的重要課題。
以增強(qiáng)體質(zhì)和增進(jìn)健康為目的的體育。重視結(jié)果轉(zhuǎn)向重視過(guò)程，重視體育課堂具體方式方法，包括學(xué)法，練法和健康養(yǎng)護(hù)法，傳授健身原理學(xué)法，運(yùn)動(dòng)技術(shù)的練法和健康養(yǎng)護(hù)法等終身體育知識(shí)技能，以致將現(xiàn)代體育教學(xué)與未來(lái)健康聯(lián)系起來(lái)。
教學(xué)內(nèi)容的多樣性和可接受性。課程設(shè)置由單一的普通教學(xué)課向選項(xiàng)課，專項(xiàng)課，保健課等多樣化的方向發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的情感，陶冶學(xué)生的性情。內(nèi)容的深度強(qiáng)調(diào)可接受性，突出健身性，娛樂(lè)性，終身性，實(shí)用性，有利于吸引學(xué)生主動(dòng)參加體育學(xué)習(xí)和鍛煉（4）。
5 如何在體育課堂中體現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新
建立新型的師生關(guān)系，教師起著主導(dǎo)作用，因此，每位體育教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，去聆聽孩子們的心聲，從體育教學(xué)的指揮者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者，從決定學(xué)生應(yīng)該做什么，怎么學(xué)的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生合作學(xué)習(xí)的伙伴。
轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。運(yùn)用學(xué)生容易接受的教學(xué)方法，是建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。注意發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中教師的指導(dǎo)作用的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力（5）。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：初中體育 課堂教學(xué) 問(wèn)題 對(duì)策
一、前言
經(jīng)濟(jì)社會(huì)日漸發(fā)展促使科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)技術(shù)成為教師、學(xué)生交流中的關(guān)鍵流工具、交流方式，一部分學(xué)生由于沉迷網(wǎng)絡(luò)，但是在身體鍛煉方面卻存在著不足，不利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康發(fā)展。在初中體育教學(xué)過(guò)程中，由于體育課時(shí)相對(duì)較少，這就促使學(xué)生在體育鍛煉方面存在著非常多的不足，教師需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，重視體育改革與體育創(chuàng)新，提升初中體育課堂教學(xué)效率。新課程改革促使初中體育教學(xué)發(fā)生了非常大變化，傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足實(shí)際的教學(xué)需求，這就需要體育教師在實(shí)際教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)。在初中體育課堂教學(xué)過(guò)程中，需要重視體育教學(xué)創(chuàng)新，擺脫傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，通過(guò)更加輕松、更加愉悅方式來(lái)促使學(xué)生掌握體育知識(shí)與體育技能，提升初中體育課堂教學(xué)有效性。
二、初中體育課堂教學(xué)存在的問(wèn)題
（一）學(xué)校體育教學(xué)思想上存在著理解不足
從目前初中教學(xué)來(lái)看，雖然大部分中學(xué)開設(shè)了專門化體育課程，但是卻并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要影響。由于一部分學(xué)生并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要作用，一部分初中學(xué)校往往為了提升升學(xué)率而隨意的調(diào)換體育課程，無(wú)法有效貫徹素質(zhì)教育素養(yǎng)。升學(xué)上的巨大壓力促使中學(xué)更加關(guān)注主科學(xué)習(xí)，但是卻忽視了體育教學(xué)、音樂(lè)教學(xué)等等，這就促使各個(gè)學(xué)科之間存在著不平衡。由于學(xué)生并不重視體育教學(xué)，這就促使學(xué)生缺乏體育學(xué)習(xí)興趣，初中體育課堂教學(xué)效果并不是非常理想。
（二）初中體育教學(xué)觀念過(guò)于陳舊
在初中體育教學(xué)過(guò)程中，正確教育觀念對(duì)體育活動(dòng)方式、體育活動(dòng)價(jià)值取向具有非常重要的影響。教師課堂教學(xué)觀念直接影響體育教學(xué)價(jià)值取向、體育教學(xué)活動(dòng)方式。從目前初中體育教學(xué)來(lái)看，傳統(tǒng)體育課堂仍然堅(jiān)持傳統(tǒng)“填鴨式”灌輸性教學(xué)，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中仍然居于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，再加上教師自身并不了解現(xiàn)代化教學(xué)理念，這就使得新課程改革理念在初中體育教學(xué)中的教學(xué)效果并不是非常理想。由于初中體育教學(xué)并沒(méi)有擺脫傳統(tǒng)陳舊體育教學(xué)理念，這就中學(xué)體育教學(xué)中教師與學(xué)生之間關(guān)系并不是非常理想。
（三）初中體育教學(xué)方式過(guò)于單一
從目前教學(xué)來(lái)看，初中體育教學(xué)缺乏單調(diào)體育設(shè)施，特別是國(guó)家在投資力度方面存在著不足，這就促使初中體育教學(xué)實(shí)施非常單一。一部分學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中，往往只有破舊籃球架這個(gè)單一的教學(xué)設(shè)施，由于體育設(shè)施不足促使學(xué)生無(wú)法積極參與到體育活動(dòng)中，進(jìn)而不利于學(xué)生身心發(fā)展以及身體鍛煉。特別經(jīng)濟(jì)發(fā)展并不是非常理想的中學(xué)，往往沒(méi)有足夠的資金與經(jīng)費(fèi)去購(gòu)買體育設(shè)施以及聘請(qǐng)專業(yè)化體育教師，往往由不專業(yè)教師或者是代課教師承擔(dān)體育教學(xué)，教師往往只是在課堂上隨便講述，之后就是讓學(xué)生自由活動(dòng)，但是在整個(gè)過(guò)程中并沒(méi)有給予學(xué)生有效指導(dǎo)。久而久之，學(xué)生逐漸喪失體育學(xué)習(xí)興趣，阻礙學(xué)生身心發(fā)展。初中階段屬于學(xué)生成長(zhǎng)關(guān)鍵階段，初中體育教師需要注重提升學(xué)生身體素質(zhì)，明確教師義務(wù)，提升體育課堂教學(xué)有效性。
三、提升初中體育課堂教學(xué)對(duì)策
（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教育理念，尊重學(xué)生主體地位
傳統(tǒng)體育教學(xué)過(guò)程中，教師大多在教學(xué)中具有權(quán)威地位，學(xué)生則是需要被動(dòng)的接受，嚴(yán)重的限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，同時(shí)也壓抑了學(xué)生個(gè)性。新課程改革對(duì)初中體育教學(xué)提出了更高的要求，無(wú)論是體育課程設(shè)計(jì)，還是體育課程評(píng)價(jià)，都需要尊重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，發(fā)揮學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)技能。初中體育教師需要明確自身肩負(fù)的重要責(zé)任，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，提升初中體育教學(xué)有效性。
例如，在初中籃球教學(xué)過(guò)程中，體育教師需要盡可能縮短籃球技巧、籃球動(dòng)作教授時(shí)間，給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間來(lái)練習(xí)籃球，給予學(xué)生更多自主練習(xí)機(jī)會(huì)，教師或者是鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行籃球練習(xí)，促使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自身在籃球技能、籃球動(dòng)作方面存在的問(wèn)題并且提出有效的糾正對(duì)策，通過(guò)有效方式來(lái)促使學(xué)生更好的檢驗(yàn)自身學(xué)習(xí)成果，尊重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，促使學(xué)生能夠積極參與到體育活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生主體參與意識(shí)，提升初中w育課堂教學(xué)有效性。
（二）結(jié)合學(xué)生個(gè)體需求，開展分層教學(xué)
實(shí)際上，不同學(xué)生在身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)水平以及接受能力等方面都存在著非常大的差距，很多體育教師在實(shí)際體育教學(xué)過(guò)程中往往采取傳統(tǒng)“一刀切”教育方式，這就促使體育教學(xué)呈現(xiàn)出不平衡以及不公平現(xiàn)象，諸如，學(xué)習(xí)能力相對(duì)較優(yōu)學(xué)生不需要花費(fèi)非常多的時(shí)間和精力就能夠完成預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，但是由于教學(xué)門檻過(guò)低而促使學(xué)生逐漸喪失體育練習(xí)興趣；對(duì)于綜合能力相對(duì)較差學(xué)生往往認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)高不可攀，進(jìn)而在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏體育學(xué)習(xí)自信心。新課程改革提出體育教學(xué)過(guò)程中，需要尊重學(xué)生個(gè)體差異，通過(guò)差異化教學(xué)方式來(lái)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式，同時(shí)教學(xué)結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)提出有效教學(xué)對(duì)策。初中體育教師在體育教學(xué)過(guò)程中，需要結(jié)合學(xué)生需求差異性以及個(gè)體差異，通過(guò)分層教學(xué)來(lái)促使學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度以及情感體驗(yàn)方面獲得滿足，有效滿足學(xué)生的自我發(fā)展需求。
在分層教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生心理因素、體育能力等來(lái)將學(xué)生劃分成為若干個(gè)層次，同時(shí)根據(jù)學(xué)生不同層次來(lái)設(shè)施區(qū)別化教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)任務(wù)，各個(gè)層次學(xué)生都能夠掌握體育技能。例如，在初中體育跨欄跑教學(xué)過(guò)程中，體育教師可以學(xué)生層次來(lái)設(shè)置區(qū)別化學(xué)習(xí)任務(wù)，諸如，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生在講解跨欄跑動(dòng)作之后開展自主練習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差的學(xué)生教師在講解跨欄跑動(dòng)作要領(lǐng)之后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，這樣能夠有效調(diào)動(dòng)班級(jí)中學(xué)生心理積極因素，促使學(xué)生都能夠積極參與到體育練習(xí)活動(dòng)中，有效滿足學(xué)生自我發(fā)展需求，為初中體育教學(xué)提供有效保障。
（三）有效利用游戲教學(xué)法，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣
正所謂：興趣是最好的老師，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大驅(qū)動(dòng)力，同時(shí)也是學(xué)生熱愛(ài)體育學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。無(wú)論是教學(xué)理念，還是教學(xué)內(nèi)容上，體育教師都需要考慮到學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，促使學(xué)生能夠積極自覺(jué)參與到體育鍛煉中。初中體育教師需要明確自身肩負(fù)的重要責(zé)任，尊重學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，提升初中體育課堂教學(xué)有效性。初中體育教師仍然堅(jiān)持傳統(tǒng)體育教學(xué)方式，也就是采用固定教學(xué)流程，諸如，示范講解、體育練習(xí)、糾正學(xué)習(xí)錯(cuò)誤、鞏固提高，轉(zhuǎn)變過(guò)于平淡壓抑的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到初中體育學(xué)習(xí)活動(dòng)中。作為有效體育教學(xué)方式，游戲教學(xué)法能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題。通過(guò)利用游戲教學(xué)法來(lái)營(yíng)造更加活潑、更加生動(dòng)教學(xué)氛圍，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生愉悅而歡快學(xué)習(xí)情緒，提高學(xué)生體育參與興趣，進(jìn)而有效掌握體育教學(xué)內(nèi)容。
例如，在初中體育準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中，體育教師往往知識(shí)布置較為簡(jiǎn)單的準(zhǔn)備活動(dòng)以及慢跑熱身活動(dòng)，但是枯燥無(wú)味練習(xí)方式促使學(xué)生喪失體育參與興趣，熱身效果并不是非常理想。體育教師需要結(jié)合學(xué)生性格特點(diǎn)，通過(guò)跨步跑、接力跑以及追逐跑等方式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)編體育游戲，這樣不僅有利于提升學(xué)生體育參與積極性，還能夠?qū)崿F(xiàn)體育熱身目的。通過(guò)體育游戲教學(xué)法能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)中存在的不足，有利于營(yíng)造更加愉悅、更加歡快課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，提升初中體育課堂教學(xué)有效性。
四、結(jié)語(yǔ)
作為輔學(xué)科，體育教學(xué)對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展具有非常重要的影響。初中體育教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念以及傳統(tǒng)教育方式，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況來(lái)為W生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。在初中體育教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)有效教學(xué)方式促使學(xué)生能夠輕松面對(duì)體育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、合作能力、競(jìng)賽能力以及動(dòng)手能力，培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。科技信息技術(shù)飛速發(fā)展促使學(xué)校不僅需要培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)能力，還需要實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心全面發(fā)展。體育教師需要重視體育教學(xué)改革與教學(xué)創(chuàng)新，逐步提升體育教師綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的有效互動(dòng)，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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