時間：2022-09-27 10:58:14
導語：在電氣自動化實習報告的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
生產實習是教學與生產實際相結合的重要實踐性教學環節。在生產實習過程中，可以培養我們觀察問題、解決問題和向生產實際學習的能力和方法為目標。培養我們的團結合作精神，牢固樹立我們的群體意識，即個人智慧只有在融入集體之中才能最大限度地發揮作用。通過這次生產實習，使我在生產實際中學習到了電氣設備運行的技術管理知識、電氣設備的制造過程知識及在學校無法學到的實踐知識。在生產實踐中體會到了嚴格地遵守紀律、統一組織及協調一致是現代化大生產的需要，也是我們當代大學生所必須的，從而近一步的提高了我們的組織觀念。我們在實習中了解到了工廠供配電系統，尤其是了解到了工廠變電所的組成及運行過程，使我開闊了眼界、拓寬了知識面，為學好專業課積累必要的感性知識，為我們以后在質的變化上奠定了有力的基礎。通過生產實習，對我們鞏固和加深所學理論知識，培養我們的獨立工作能力和加強勞動觀點起了重要作用。
入廠主要安全注意事項
1.防火防爆2、防塵防毒3、防止灼燙傷4.防止觸電5.防止機械傷害6.防止高處墜落7.防止車輛傷害8.防止起重機械傷害9.防止物體打擊。
.設備內作業須知：
1.在各種儲罐，槽車，塔等設備以及地下室，或是其他密閉場所內部進行工作均屬于
設備內作業
2.設備上與外界連通的管道，孔等均應與外界有效的隔離
3.進入設備內作業前，必須對設備內進行清洗和置換
4.應采取措施，保持設備內空氣良好
5.作業前30分鐘內，必須對設備內氣體采取采樣分析，采樣應 有代表性
6.進入不能達到清洗和置換要求的設備內作業時，必須采取相應的防護措施 7.在容器內工作時因照明良好，照明用電應小于等于36v的防 爆型燈具
8.多工種，多層次交叉作業應采取互相之間避免傷害的措施，并且搭設安全梯或是安全平臺，比要時由監護人用安全繩栓作業人員進行施工
9.設備內作業必須有專人監護，并應有入搶救的措施及有效保 護手段
化工生產特點的簡要介紹：
此次工廠生產以精對苯二甲酸（pta）為原料，相對分子量為166.13，結構式hooc[c6h4]cooh，在常溫下是白色粉狀晶體，無毒易燃，若與空氣混合在一定限度內遇火即燃燒;故我的車間處于一級防爆區內(聚合電儀)。高純度對苯二甲酸pta與乙二醇(eg)縮聚得到 聚對苯二甲酸乙二醇酯(pet), 還可以與1,4-乙二醇或1,4-環己烷二甲酸反應生成相應的酯，主要用于生產聚酯。而聚酯纖維是合成纖維最主要的品種，在世界合成纖維總產量中占將近80％的比例，。乙二醇 對二甲苯作原料，用直接催化法方式合成聚酯。最終產品:滌綸長絲、滌綸短絲、低彈絲、高彈絲、差別化和功能化纖維及滌綸短纖維產品，化工生產的特點是1、原料，半成品，成品多分為易燃易爆或是有毒物 2、生產工藝多為高溫，高壓或是底溫高壓 3、生產的連續性強，自動化程度高 4、工業三廢多，影響環境
.實習過程
2、組織參觀 在實習開始時，我們對實習單位的參觀，以便了解其概況。在實習期間，我們還到其它有關車間去進行專業性的參觀，獲得了更加廣泛的生產實踐知識，和更加準確理解了工廠的運作模式。參觀中我們著重了解了先進的設計思想和方法、先進工藝方法、先進工裝、先進設備的特點以及先進的組織管理形式等。
3、車間實習 我們在車間實習是生產實習的主要方式。我們按照實習計劃在指定的車間進行實習，通過觀察、分析計算以及向車間工人和技術人員請教，圓滿完成了規定的實習內容。
____發電廠位于____縣境內，是一個集發電、防洪、航運等多功能于一體的特大型水電廠。電站于85年3月正式動工興建，第一臺機組于92年9月投產發電，最后一臺機組于95年6月投入運行。電站總裝機容量1210mw，正常蓄水位223m，相應庫容26.12×108m3，單獨運行死水位204m，調節庫容15.72×108m3，為不完全年調節水庫，電站最大水頭68.5m，最小水頭37m，設計水頭59.4米，運行保證出力242mw，年設計發電量56.6×108kw·h。本電站樞紐布置為混凝土重力壩，右岸壩后式廠房，電站壩高110米，壩長525米，主要建筑物有攔河壩，發電廠房，開關站和通航建筑物組成。
____電廠的四臺水輪發電機組均為哈爾濱電機廠生產的混流式機組，其型號為hla286a—lj—800，轉輪直徑800cm，額定流量580m3/s，最大出力351000kw，額定出力307100kw，額定轉速75r/min；發電機型號為sf302.5—80/17000，額定容量345700kva，額定功率302500kw，額定電壓15750v，額定電流12673a，額定功率因數0.875，[您閱讀的文章來源ˇ文秘站 -文秘站 ！注：]額定轉子電壓為464v，額定轉子電流為1963a。
15.75kv機端電壓經單臺容量為360000kva的主變壓器升壓至500kv通過兩回出線——____線和____線與____500kv的主電網相聯，是“西電東送”的重要電源點。至今累計完成發電量450多億千瓦時，歷史最大年發電量56.32億千瓦時，是____河十個梯級開發中的骨干電廠，擔負著____電網的調峰任務，在南方電網中有著舉足輕重的地位。
電廠的四臺主變壓器布置在上游副廠房與壩之間的174.0m高程。500kvgis開關站布置在廠前壩壩坡上的181.0m高程，為戶內式全封閉式的開關站。500kv戶外設備布置在500kvgis開關站屋頂的194.5m高程。主控室、計算機室、繼電保護屏室位于主廠房發電機層（174.0m）上游側。
電廠的主變壓器為____變壓器廠生產的強迫油循環風冷卻變壓器，型號為sfp7—360000/500，額定容量為360000kva，額定電壓為525±2×2.5/15.75kv。主變壓器接線組別為yn，d11。中性點接地方式為直接接地或經小電抗接地，根據主變投入臺數切換中性點方式。
電廠發電機電壓接線采用一機一變（一臺發電機接一臺主變壓器）的單元接線，全封閉母線結構。500kv側采用3/2斷路器接線，正常運行時，兩組母線同時運行，任一母線故障或任一斷路器檢修都不會影響到電源的輸送，具有較高的供電可靠性和靈活性，但該主接線方式采用的斷路器較多，投資較大。為了增加運行的靈活性，減少500kv斷路器的頻繁操作以及廠用電安全運行，在機組出口處還加裝了一臺瑞士abb公司生產的sf6出口斷路器。
500kv開關設備采用瑞士abb公司生產的sf6全封閉組合電氣設備，占地面積小，設備穩定、可靠，維護工作量小。正常運行情況下四串500kv開關運行方式較少改變，停機時由機組出口開關進行解列，此時主變壓器及主變壓器低壓側的高壓廠用變壓器仍帶電運行，增加了廠用電的可靠性，機組也可用500kv開關操作并網，確保了機組順利開機并網，從而提高了對系統供電可靠性。
廠用電系統包括：接于發電機出口的四臺高壓廠用變壓器、五段10kv母線、負荷出線、十四臺低壓廠用變壓器及400v母線構成，正常運行時，10kv母線ⅰ、ⅱ、ⅲ、ⅳ段分別由四臺機組（主變低壓側）所帶的四臺高壓廠變21tm、22tm、23tm、24tm供電。9201qf為ⅰ、ⅱ段母線聯絡開關，9403為ⅲ、ⅳ段母線聯絡開關。正常運行時，各段母線獨立運行，9201qf、9403qf在切。為保證廠用電可靠，10kvⅴ段由降壓站通過950qf供電，9502qf為ⅱ、ⅴ段母線聯絡開關，9504qf為ⅳ、ⅴ段母線聯絡開關，正常情況下9502、95040f在切。10kv系統開關的投入和切除均具有遠方計算機監控系統操作和現場手動操作方式。正常情況下應采用遠方操作方式。因此從其廠用電的結構形式看，廠用電源是有著非常可靠的保障的。低壓廠用電400v系統的運行方式也是采用單母線分段運行方式，正常運行時廠內400vⅰ～ⅵ段母線分別由#1～#6廠低變41tm～46tm供電，正常情況下各段母線分段運行。ⅰ段與ⅱ段母線，ⅲ段和ⅳ段母線，ⅴ段與ⅵ段母線，分別由421zkk、443zkk、465zkk聯絡，互為備用。400v備用電源自動投入裝置bzt，正常情況下投入運行。各段母線由各低壓廠用變壓器單獨送電，母聯開關有備用自動投入裝置，運行方式也較為可靠。
照明用電：本電站照明分為工作照明和事故照明兩種。工作照明采用交流380／220v照明用電供電，設置了2臺照明變壓器，互為備用。[找文章到文秘站 -一站在手，寫作無憂！文秘站 =站注：]事故照明采用廠用220v直流電源供電。
____電廠自動化水平相當高，它是____首家“無人值班，少人值守”的水電廠，正常運行情況下，只設兩個值守人員，負責例行的值班工作，而其它常規情況下的工作則由計算機監系統完成，包括500kv、10kv開關的操作，機組開停機等操作，中央控制室不設常規控制臺。其計算機監控系統設計較為完善，能實現自動功率控制（agc）、自動電壓控制（avc）、自動開停機等遙調、遙控功能。正常情況下運行人員無需參與機組的調節負荷、開停機等操作，全部功能均由____中心調度所直接下達指令或負荷曲線進行調度。
____電廠計算機監控系統是由____公司在原來美國si公司的基礎上研究開發的，其軟件部份由____公司設計，自動化元件保留了部份原美國si公司的自動化模塊。計算機監控系統分為7個現地控制單元，分別為機組、500kv設備、廠用電，機組附屬設備監控，同時設備現地保留現地控制，防止計算機系統出現問題時無法對設備操作。對于每臺機組設有lcu、plc兩套控制裝置，機組控制交流電由逆變電源供給，保證不受系統全部停電影響，進一步提高機組運行可靠性。計算機監控系統1997年代替常規控制方式及信號系統，經過幾年的不斷完善，運行穩定可靠，基本能實現各種操作、監控、故障處理功能。
直流電源系統部份：____電廠直流系統為兩段分段直流系統，共有三個浮充裝置，直流系統供開關、保護等其它設備控制電源。每個電源系統采用冗余供電設計，設有主、備用浮充裝置，由不同的電源供電，大大提高直流系統供電可靠性。
保護配置情況：變壓器配置有：重瓦斯、輕瓦斯、釋壓、縱差、過激勵磁、零序過電流、過負荷、負序過電流、零序過壓、壓力釋放保護、主變冷卻器全停等保護。發電機主要配置有：縱差、橫差、匝間、失磁、失步、過電壓、低壓記憶過流、定子接地、定子過負荷、負序過電流、轉子接地、勵磁繞組過負荷等保護；500kv線路保護設有：高頻距離、高頻方向、斷路器失靈、三相不一致
、綜合重合閘、綜合切機、過壓、零序等保護，____線采用集成保護，____線為微機保護。過電壓保護：過電壓保護是對外部雷電過電壓和內部過電壓的保護。為防止直擊雷損害電氣設備和人身安全，本電站主要采用避雷線和屋頂避雷等保護，對于雷電侵入波主要采用避雷器保護。內部過電壓包括工頻過電壓、諧振過電壓及操作過電壓。對于工頻過電壓和諧振過電壓，經過計算研究，在____線對側的____變裝設150mvar的并聯電抗器，在____線的____側裝設150mvar的并聯電抗器，而____電站出線側均可不裝并聯電抗器，能基本上滿足系統各種運行方式下消除自勵磁、限制工頻過電壓和諧振過電壓的需要。對于操作過電壓，本電站500kv母線和出線側均裝設了避雷器，并在____線的兩組斷路器裝設了合閘電阻。
接地裝置：本電站接地裝置的設計是考慮到當電網發生接地故障時，不應危及電站范圍內人身和設備的安全，維護電力系統的可靠運行。因此，接地設計的主要目的是將電站范圍內的接觸電壓、跨步電壓和轉移電位限制在安全值之內。經計算，本電站接地裝置接地電阻設計值為r≤0.25ω。總接地網由廠房及大壩自然接地網和水下人工地網構成，最大對角線長約3000m。
機組主勵采用自并勵靜止可控硅勵磁系統，發電機的勵磁電流由勵磁變壓器經可控硅整流裝置而獲得。主勵主要功能：提供發電機在正常運行條件下所需的勵磁功率，維持發電機端電壓為給定值，防止過激磁。提高電力系統的靜態、動態穩定性。當電力系統短路引起電壓急劇下降時，自動強行勵磁；機組甩負荷時引起電壓急劇上升時，自動減磁。整定無功調差，實現并列發電機間無功負荷自動分配。發電機內部故障及事故狀態下，能迅速滅磁，以防事故擴大。
計算機監控系統采用分層分布結構。主控制級為雙主機冗余系統，單元控制級是由8個現地控制單元（lcu）組成，分別控制l#～4#機組、500kv開關站設備、10kv廠用電設備、400v廠用電設備及全廠公用設備、溢流壩閘門及壩上變電所設備等。主控制級由2臺主計算機（包括終端設備）、4臺運行人員工作站及打印機等組成，分別布置于中央控制室和計算機室。主控制級的主要功能是：根據電力系統和運行人員的設定值和命令，協調指揮8個現地控制單元自動地采集信息及輸出控制命令，包括機組的啟、停控制及其動態顯示、模擬量測量的動態顯示及歷史趨勢、程序控制現地設備（包括對500kv斷路器的同期和廠用電備用電源的自動投入）、agc和avc、設備運行檔案、各種運行報表的打印、事件記錄、各種圖形畫面動態或靜態顯示以及事故、故障報警等。各現地控制單元主要由前置處理機和可編程序控制器組成。其主要功能是：采集現場設備的各種信息，處理后傳到主控制級的主計算機，并接收主計算機的命令，處理后輸出到被控制的現場設備。
直流系統：設置了220v強電直流系統和48v弱電直流系統。220v強電直流系統主要供全廠的控制、保護以及10.5kv斷路器合閘等電源，48v弱電直流系統主要供全廠的信號電源。220v強電直流系統主要由兩組gfd—420型固定防爆式鉛酸蓄電池、兩面浮充電整流屏、一面充電整流屏以及兩面蓄電池饋線屏組成，直流母線采用單母線分段接線，正常情況下以浮充電方式運行。
____電廠通信包括電力系統通信和廠內通信兩部分，電力系統通信分設電力線載波通信和微波通信，廠內通信分設廠內行政通信和廠內生產調度通信。通信系統的220v交流電源是采用廠用380v／220v交流電源。當該電源消失時，由廠用直流220v經逆變器逆變后獲得220v交流電源。通信系統的48v直流電源選用膠體蓄電池供電。
在為期一上午的實習中，我參觀了學校的中心配電室、給水廠、鍋爐房還有污水處理廠。在領隊老師和現場工程技術人員的細心知道解說下，我具體了解了以下四個方面的專業方向指的知識：高電壓技術及高壓輸電輸變電設備知識；地下水凈化和加壓供水知識；鍋爐基本工作原理以及污水處理流程。這次實習的內容包含了當今電力行業和自動控制行業的主要內容。
一、中心配電室
榆中校區的中心配電室的主要負責將發電廠輸送過來的高壓電分配給榆中校區各個變電室，并不負責變電工作。
學校中心配電室為高壓配電室，由電源通過兩條十千伏的高壓線（112線和115線）引進電壓，我校有9個變電站，由配電柜分成18路數據線，18路數據線每兩路引進一個變電站，再由各個變電站將電壓分為380V和220V電壓分到各個用電單位。
配電室：配電室內有兩排配電柜，每排各分為9個相對應的配電柜，一排配電柜由一條十千伏的大變115線供電，稱為工作配電柜，另一排由一條十千伏的大變112線，稱為備用配用配電柜，配電柜的鏈接方式由各個母線相串聯鏈接起來，再由相應的配電柜各分出一條線引進各個變電站，當工作時一條線使用，另一條作為備用線，之后有各個變電站將電壓分為380V和220V，配電柜上有三只指示燈，紅色表示工作，綠色表示不帶電，當正在出現故障時，可及時啟用備用線，以確保正常供電，此工作方式為雙電源備用，平時兩條母線之間是斷開的，這被稱為單母線分段運行。
模擬配電盤：模擬配電盤的作用是監控現場配電設備的工作情況，該設備用到最主要的裝置是高壓端路器（真空端路器）。
開關柜：每個開關柜上都標有該開關柜設備的開關及電路連接圖。
自動裝置分為遠控和就地，當開關打到就地為直接操作，開關打到遠控衛遠程操作，操作人員則可坐在控制室內通過電腦發送指令進行操作，110KV以下的變電站基本上要求達到無人值守，所有的操作都是通過遠方的調度室進行操作，一來提高自動化程度，再者以保證操作人員的安全及減少人力資源。
變電站自動化裝置：完成的功能是接收現場設備工作情況的數據以及監控現場設備的運行情況，將數據整合后傳輸到工業控制計算機。
1、調度室：監控及管理現場配電設備的運行情況；即通過工業控制計算機檢測現場運行的設備，將現場的各設備運行的情況的數據在顯示器上呈現，以達到對現場設備運行情況的監控。
2、綜合保護儀：該儀器過壓、欠壓保護值，過流、缺相保護值可以數字設定，并時刻顯示電流，電壓值。是用于對三相交流出現的過載、單相接地、相間短路、斷相、過電壓、低電壓、相序接反等故障狀態進行檢測，并能自動切除電源，從而實現綜合保護的儀器。
3、變壓器的作用：在電器設備和無線電路中，常用作升降電壓、匹配阻抗。安全隔離等。
4、電氣自動化控制系統的設計思想：
（1）．集中監控方式
這種監控方式優點是運行維護方便，控制站的防護要求不高，系統設計輕易。但由于集中式的主要特點是將系統的各個功能集中到一個處理器進行處理，處理器的任務相當繁重，處理速度受到影響。由于電氣設備全部進入監控，伴隨著監控對象的大量增加隨之而來的是主機冗余的下降、電纜數量增加，投資加大，長距離電纜引入的干擾也可能影響系統的可靠性。同時，隔離刀閘的操作閉鎖和斷路器的聯鎖采用硬接線，由于隔離刀閘的輔助接點經常不到位，造成設備無法操作。這種接線的二次接線復雜，查線不方便，大大增加了維護量，還存在由于查線或傳動過程中由于接線復雜而造成誤操作的可能性。
（2）．遠程監控方式
遠程監控方式具有節約大量電纜、節省安裝費用，節約材料、可靠性高、組態靈活等優點。由于各種現場總線的通訊速度不是很高，而電廠電氣部分通訊量相對又比較大，所有這種方式適合于小系統監控，而不適應于全廠的電氣自動化系統的構建。
（3）．現場總線監控方式
目前，對于以太網、現場總線等計算機網絡技術已經普遍應用于變電站綜合自動化系統中，且已經積累了豐富的運行經驗，智能化電氣設備也有了較快的發展，這些都為網絡控制系統應用于發電廠電氣系統奠定了良好的基礎。現場總線監控方式使系統設計更加有針對性，對于不同的間隔可以有不同的功能，這樣可以根據間隔的情況進行設計。采用這種監控方式除了具有遠程監控方式的全部優點外，還可以減少大量的隔離設備、端子柜、I/0卡件、模擬量變送器等，而且智能設備就地安裝，與監控系統通過通信線連接，可以節省大量控制電纜，節約很多投資和安裝維護工作量，從而降低成本。另外，各裝置的功能相對獨立，裝置之間僅通過網絡連接，網絡組態靈活，使整個系統的可靠性大大提高，任一裝置故障僅影響相應的元件，不會導致系統癱瘓。因此現場總線監控方式是今后發電廠計算機監控系統的發展方向。
5、關于手車式開關的生產廠家ABB公司
ABB是電力和自動化技術的全球領導廠商，致力于為工業和電力行業客戶提供解決方案，以幫助客戶提高生產效率，同時降低對環境的不良影響。ABB集團的業務遍布全球100多個國家，擁有約120，000名員工。主要分為5個部門：電力產品部、電力系統部、自動化產品部、過程自動化部、機器人業務部。
（1）電力產品部
電力產品是輸配電工程的重要組成部分。該部門將統領ABB在世界各地的變壓器、開關、斷路器、電纜和輔助設備制造業務。此外，它還提供相關服務，從而提升產品性能，延長產品生命周期。該部門下設三個分部。
（2）電力系統部
電力系統部為世界各地的輸配電網絡和發電廠提供全套系統和服務，重點是變電站和變電站自動控制系統。此外，該部門還提供靈活交流輸電系統（FACTS）和高壓直流（HVDC）輸電系統以及電網管理系統。在發電業務領域，電力系統部提供儀表產品以及電廠控制和輔助裝置。該部門下設4個分部。
實習時間：10月14日~10月27日
實習地點：石家莊鋼鐵有限責任公司
專業：電氣自動化(冶金方向)
班級：電氣二班(冶金方向)
實習學校指導教師：自動化教研室全體教師，
實習目的：提高學生分析問題、解決問題、適應社會的能力，增強學生職業意識、勞動報告的觀點，提高政治思想覺悟，擴大事業，鞏固所學理論知識的重要途徑;是提高技能人才的所不可缺少的實踐性教學環節。認識實習是教學工作中的一項重要內容，本次的認識實習是在完成基礎課和部分專業課上進行的一次實踐訓練。通過實習了解工廠工作環境;了解本專業在工作的作用、地位，熟悉本專業畢業聲在工礦企業可能從事的工作，對所學專業課的實用價值有明確認識;在學生接觸專業課程之前，認識常用的檢測元件，控制設備及各種生產機械，了解工廠自動控制設備的水平與線裝。同時，通過實習使同學們有機會較廣泛的接觸現場人員，學習社會省會，可使同學們獲得業務和思想雙豐收。
實習內容 ：一安全教育 1、安全教育學習的目的： 2、事故的發生及其預防： ①、事故發生的因素 人為因素——不安全行為 物的因素——不安全因素 ②、發生事故的認為因素 1)、管理層因素; 2)、違章： a、錯誤操作 b、違章操作 c、蠻干 3)、安全責任(素質)差。 ③、入廠主要安全注意事項 ⅰ、防火防爆 ⅱ、防塵防毒 ⅲ、防止灼燙傷 ⅳ、防止觸電 ⅴ、防止機械傷害 ⅵ、防止高處墜落 ⅶ、防止車輛傷害 ⅷ、防止起重機械傷害 ⅸ、防止物體打擊 10、班前班中不得飲酒。
二、相關內容：通過在鋼廠十天的學習參觀及查閱相關資料初步了解到了鋼材的分類及煉鋼的工藝流程。
㈠、鋼材的分類：
1、按化學成份分
(1)碳素鋼 (2)合金鋼
2、按冶煉設備分
(1)轉爐鋼 (2)平爐鋼 (3)電爐鋼
3、按澆注前脫氧程度分
(1)沸騰鋼 (2)鎮靜鋼 (3)半鎮靜鋼
4、按鋼的品質分
(1)普通鋼 (2)優質鋼 (3)高級優質鋼
5、按鋼的用途分
(1)結構鋼 (2)機械制造用結構鋼 (3)工具鋼 (4)特殊鋼 (5)專業用鋼
6、按制造加工形式分
(1)鑄鋼 (2)鍛鋼 (3)熱軋鋼 (4)冷軋鋼 (5)冷拔鋼
石鋼公司是目前全國最大的優質碳素結構鋼、合金結構鋼的生產基地，具有年產200萬噸材的生產能力。
主要產品結構：優質碳素結構鋼、合金結構鋼、齒輪鋼、軸承鋼、低合金高強度結構鋼、管坯等。廣泛應用在汽車摩托車零部件、工程機械、機械加工、五金工具等行業。
㈡、煉鋼流程:面對資源、能源稀缺狀況，石家莊鋼鐵有限責任公司“九五”以來，投入大量資金改造鋼鐵制造工藝流程，對排放物進行無害化、資源化處理。目前，石鋼噸鋼綜合能耗比全國平均水平低72千克標煤，通過對排放物回收利用，每年贏得1.4億元環境效益。
為減少資源與能源損耗，石鋼公司投巨資逐步形成并完善“原料-燒結-煉鐵-轉爐煉鋼-lf精煉-vd精軋鋼”短流程生產線，形成了“煉鋼、精煉、連鑄、連軋”四位一體的工藝流程，連鑄比、連軋比分別達到100%、80%以上。在優化工藝流程中，石鋼先后淘汰24平方米小燒結機、150立方米小高爐、60噸地坑式轉爐等高能耗、重污染、低效率技術裝備，增建50噸頂底復合吹煉轉爐、連續化自動化軋機，更新90%以上技術裝備。此外，石鋼還積極采用高爐濃相輸送噴吹煤粉、煉鐵干式布裝除塵、自動化煉鋼、連續鑄鋼等一批節能降耗技術，大幅降低資源消耗水平。通過生產流程集約化和淘汰落后裝備，石鋼提高了資源利用率。石鋼累計投入環保資金，從根本上控制了污染物排放。石鋼將環境治理與排放回收的無害化、資源化處理相結合，實現水、氣、渣資源化綜合利用，變“三廢”為“三寶”：采用水質穩定和“零”排放技術，對各工序循環水系統進行改造，使全公司水循環利用率達到94%以上，廢水處理達標率、外排廢水達標率都達到100%，噸鋼耗新水3.8立方米，比全國平均噸鋼耗水少9.9立方米;提高轉爐煤氣、高爐煤氣回收率，使之最大限度用于生產，目前高爐煤氣回收率達100%，噸鋼轉爐煤氣回收達80立方米以上;利用廢渣資源開發新型建筑材料，煉鐵水渣全部銷售到水泥廠，作為水泥原料被利用，煉鋼產生的鋼渣被用做彩色便道磚、鋼渣砌塊磚的原料。通過對排放物進行資源化處理，石鋼鋼鐵產量增加，但粉塵排放下降，污染物全部實現達標排放。
石鋼不足：在第三軋鋼生產線的建設中，沒有與轉爐煉鋼緊密結合，造成鋼錠需要再次加熱才能進入軋機進行軋制，造成資源的浪費。
動力廠實習
動力廠是石鋼的主要輔助生產單位之一。主要擔負著公司生產所需要的電、氧、風供應和通訊電話的管理維護。石鋼動力廠的中變站操作規程 1)變電站電氣操作規程 1、非持證電工不能進行電氣作業。 2、任何人員有權制止不安全用電行為。 3、機械維修操作時，應當遠離易燃氣體。 4、在易燃易爆的場所，嚴禁進行帶電作業，以防止電弧引發爆炸。 5、在使用移動電動工具時，應當先關閉電源后再移動。導線要用合格的3線帶地式電纜，電源要用漏電開關保護，注意相線與零線不能接反，金屬外殼接地要可靠。 6、臨時照明燈，要用低壓供電，以36伏為準。 7、使用高壓電流的電器設備工作時，要穿絕緣鞋和戴橡皮手套，并站在橡皮板上，絕不能存在僥幸心理。 8、不準用水沖洗各帶電體，如電機、開關盒、線槽等。 9、發現有漏電情況時，馬上停機，將電源關掉后立即去找電工處理。 10、半成品油缸、油罐必須連接到地網，電機地線要接觸良好。 11、在搬動落地扇時，必須先關閉電源后才能移動風扇。 12、各線電源開關標識要準確，發生事故時能立即斷開。 13、在使用動力設備前，應認真檢查開關、馬達和機械設備各部分的安裝是否正確。 14、注意電線的干燥度。遵守使用電器儀器的操作規程，離開房間時，要切斷電器加溫儀器的電流。 15、在更換保險絲時，要按負茶里選擇合格保險絲，不得任意加大或以銅絲代替。 2)配電室操作人員注意事項配電室是接受、變換和分配電能的環節，是企事業單位的動力樞紐。
實習心得體會
關鍵詞 職教師資；校企校互融；教工學結合；人才培養模式
中圖分類號 G715 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2013）05-0067-04
收稿日期：2013-01-17
作者簡介：許建平（1961- ），男，吉林長春人，吉林工程技術師范學院電氣工程學院院長，副教授；方健（1974- ），男，吉
林長春人，吉林工程技術師范學院電氣工程學院副教授。
在校企校教師教育聯盟背景下，提出“校企校互融、教工學結合”職教師資培養模式。該模式是以“合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展”為愿景，融合校企校多方智力與資源優勢，以培養適合中職學校需要的“雙師型”教師為主要目的。
一、“校企校互融、教工學結合”職教師資培養模式的內涵
“校企校互融、教工學結合”職教師資培養模式，是以職技高師院校為主體，聯合企業、中職學校，打造校企校人才培養聯合體，由校、企、校三方共同確定職教師資培養內涵，共同開發教師能力標準，由聯合體組織本校骨干教師、企業行業專家、企業一線技術員工、中職優秀教師共同開發課程體系和教學資源，共同組織教學和考核評價。“校企校互融、教工學結合”職教師資培養模式如圖1所示。
（一）共同開發課程
在課程改革方面，按照“校企校互融、教工學結合”的人才培養要求，成立由企業工程師、中職優秀教師、學院骨干教師組成的課程團隊，通過調研行業企業、中職學校崗位需求，召開企業專家、中職優秀教師訪談會，確定典型工作任務。實行項目負責制，以職業能力形成為依據選擇課程內容，打破以往知識傳授、實驗練習的學科體系，重構課程體系；改革教學方法，改造教學環境，在人才培養模式和課程建設上形成特色和優勢，構建模塊化項目課程模式，實施融“教、學、做”一體的課程教學。課程體系結構如圖2所示。
1.職業基本素養模塊
以模塊課程形式開設，由人文素養、職業素養和學術素養三個模塊組成。主要培養學生的人文素質和通用能力。人文素養模塊和學術素養模塊由數學、英語、計算機應用基礎、語文、體育與健康、文獻檢索、應用文寫作等課程組成；職業素養模塊由職業道德與法律、哲學與人生、經濟與政治、職業生涯等課程組成。
2.專業教學模塊
主要培養學生的課程開發能力、教學設計能力、教學實施能力和教學評價能力。該模塊主要包括職業教育學、職業心理學、專業教學法、課程開發等課程。其目標是：使學生初步了解職業教育本質特點，了解實際的相關職業及職業規章；掌握專業基本教學技能，能在教師的幫助下獨立完成特定教學內容的教學；能基本把握課堂的節奏，獨立應對課堂中出現的各種突發狀況；了解基本教學方法，掌握1～2種專業教學方法，能夠應用基本的教學媒體。
3.專業核心模塊
參照國家職業資格標準，根據維修電工高級工和智能電氣應用工程師中級要求，以工作過程為導向，按照自動化系統集成及工程設計需求，分解崗位群能力，確定項目課程，每門課程設置若干個項目或任務，通過項目或任務完成教學。按照學生職業能力的成長規律，構建專業核心模塊課程，使學生的專業知識和技能分階段實現并逐步提升。
4.競賽模塊
由職業技術師范院校攜手企業、職業院校共同設計與開發，主要培養學生把握培訓、賽題內容能力，培訓與競賽管理能力，培訓與競賽技術指導能力。該模塊主要通過職業院校優秀教師的講座，使學生了解和熟悉職業學校培訓與競賽相關的制度、管理與方法。該模塊的內容包括：智能電氣應用工程師技能大賽，低碳、節能、智能自動化技術創新大賽，創業知識大賽，維修電工技能大賽，專業教學法應用設計大賽等。
5.創新模塊
職業技術師范院校與職業院校和企業共同設計與開發，主要培養學生觀察及預測能力、創造性思維能力和創新設計能力。該模塊主要通過創新思維與創造方法及創新與創業競賽來提高學生的創新能力。
（二）共同組織教學
職業技術師范院校教師與職業院校教學名師、企業一線工程師等合作，形成校企和校校共同組織教學模式。校企合作完成認識實習、生產實習、產品開發等實踐教學任務，使學生熟悉整個生產流程、崗位職能、技術需求和科研服務等。企業技術人員制定學生的實踐計劃，指導學生實習。同時，充分利用企業優勢資源，構建先進自動化控制綜合研究中心，為學生提供較為完備的、能親身經歷并參與工程認知、設計與調試的職業訓練環境。
校校合作以現代職業教育教學能力培養為目標，完成教育實習、頂崗教學、教學法設計與應用、課程開發、教學研討與交流等實踐教學任務。學生嘗試全面參與學校的各項教學活動，熟悉教學管理、課堂教學、輔導答疑、實訓輔導和教育技術等。職業院校選派教學經驗豐富的教師進行指導，并與學生開展教學研討與交流。
（三）共同開發教學資源
建立由行業、企業、學校和有關社會組織等多方參與的教學資源開發機制，依托行業企業、中職學校研發適應新興產業、新職業和新崗位的立體化教學資源，每個項目均包括組裝視頻、焊接視頻、仿真視頻、圖片、PPT、完整程序以及針對項目和任務的教案和教學設計、任務書、工作頁、評價表等資料，同時還提供國家標準與規范、變頻器資料、HMI資料、PLC資料、低壓電器資料、傳感器與儀表資料、工業網絡資料以及工程技術文件樣本等相關標準、手冊與資料，為學生的學習創造良好環境，滿足網絡教學的需要。
（四）共同組織考核評價
考核評價由素質考核、競賽考核、企業頂崗考核、中職學校頂崗考核四部分構成。素質考核主要從學習態度、職業道德、專業知識、團隊意識、溝通能力及適應能力、學習能力及文化素質等方面進行考核；企業頂崗考核主要從學生對企業和中職學校規章制度的遵守情況、工作中的嚴謹態度、安全意識、實踐動手能力、項目執行的認真程度、管理能力、與他人合作溝通能力等方面進行考核；中職學校頂崗考核主要是對學生在頂崗期間的專業教學法能力、專業技能、教學能力、專業基礎知識、管理能力等進行考核；競賽考核由職業技術師范院校、企業和中職學校根據學生參加科技活動競賽的培訓過程表現、競賽結果表現和掌握專業技能的程度給出鑒定意見，同時，由學校指導教師和企業技術員、中職學校優秀教師根據學生頂崗實習期間的總體表現和上交的頂崗實習報告完成質量評定實習成績。
鼓勵學生在完成專業教學內容的同時，積極考取維修電工資格證和中等職業學校教師資格證書。在“雙證制”基礎上，根據專業技能及綜合素質培養的實際需要，推行“四證合一”制，要求學生在校期間取得畢業證、學位證、教師資格證和職業資格證。
三、實踐應用成果
2008年開始，針對2011屆自動化專業5個班，共119人進行“校企校互融、教工學結合”人才培養實踐，取得了較好的教育效果。
（一）“雙師型”職教師資培養質量得到提升
近三年，學生在數學建模大賽、全國大學生英語競賽、挑戰杯競賽、全國電子設計大賽、全國大學生機器人大賽等技能大賽中取得優異成績。其中，獲得國家級比賽一等獎16項、二等獎12項、三等獎21項。同時，畢業生一次就業率持續上升，2012年達到98.85%，職業資格證書獲得率達到99.24%，用人單位對畢業生的滿意度達到90%以上。
（二）校企校合作機制基本完善，校企校合作成果突出
在實踐探索中形成職業素質與職業核心能力相互融合的一體化的職教師資培養模式，通過校企校深度參與和指導，實現優質資源整合，推進了學校和企業深度參與人才培養過程，在培養高素質技術技能型人才、加強中職學校和企業人才培訓、提升企業技術水平、提升中職學校教學設計開發水平等方面形成學院、中職學校、企業、社會互助共贏的良好局面。與合作單位開展10多項產學研項目，獲得省級以上科研獎勵3項。
（三）教師素質提高，教研成果豐碩
通過培養、引進、聘請相結合，建成了一支有良好雙師素質和雙師結構的高水平教學團隊，建成由企業專家、技術骨干、能工巧匠、中職優秀教師、教學能手組成的高水平外聘教師人才庫。2009年以來，自動化專業教師依托該實踐教學改革思路，建設省級精品課2門，省級優秀課6門。積極開展各類合作開發研究課題10余項，30余篇，編寫校企校特色教材4部。
（四）社會服務貢獻率進一步提高
本專業近3年承接國家中等職業技術學校骨干教師培訓120多人次，承擔吉林省中等職業技術學校骨干教師培訓40余人次，承擔高職電氣自動化技術專業骨干教師培訓26人次。在培訓中，學員專業教學能力和工程設計能力得到很大提高，學員滿意率達到99%。
參考文獻：
關鍵詞 卓越職教師資；校企協同；一、二、三課堂；人才培養培訓模式
中圖分類號 G645 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2017）08-0072-05
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020年）》中指出：“加強學校之間、校企之間、學校與科研機構之間合作以及中外合作等多種聯合培養培訓方式，形成體系開放、機制靈活、渠道互通、選擇多樣的人才培養培訓機制。”為推動教師教育綜合改革，全面提升教師培養培訓質量，面向現代職業教育發展需要，建立健全高校與行業企業、中等職業學校的協同培養培訓機制，探索高層次“雙師型”教師培養培訓模式，培養培訓一批素質全面、基礎扎實、技能嫻熟，能夠勝任理論和實踐一體化教學的卓越中等職業學校教師，教育部實施了卓越教師培養培訓計劃，確定了80個卓越教師培養培訓計劃改革項目，其中卓越中等職業學校教師培養培訓計劃改革項目10個。吉林工程技術師范學院（以下簡稱“吉工師”）作為職業教育的國家重點建設職業教育師資培訓基地，全省卓越職教師資保障體系建設牽頭學校，大力實施卓越職教師資素質提高計劃，積極探索校企合作、多方參與、靈活開放的卓越職教師資培養培訓新模式，著力構建“校―企―校”協同育人機制，立體設計“一、二、三課堂”卓越職教師資人才培養培訓模式。
一、卓越職教師資人才培養培訓目標與規格
（一）卓越職教師資人才培養培訓目標
近年來，我國職業教育體系不斷完善，職業教師教育改革持續推進，教師培養培訓質量和水平得到提高，但也存在著教師培養培訓的適應性和針對性不強、課程教學內容和教學方法相對陳舊、教育實踐質量不高、教師教育師資隊伍薄弱等突出問題。針對這些問題，依據教育部《關于進一步完善職業教育教師培養培訓制度的意見》的指導，吉工師將卓越職教師資教育改革發展最核心最緊迫的目標定位為提高教師培養培訓質量。
所謂卓越職教師資培養培訓，就是建立健全高校與行業企業、中等職業學校的協同培養培訓機制，篩選出具有卓越教師潛質的學生進行培養培訓，以未來職業教育名師、專家教師所具有的特質來塑造職前教師，培養培訓一批素質全面、基礎扎實、技能嫻熟，能夠勝任理論和實踐一體化教學的卓越中等職業學校教師[1]。
（二）卓越職教師資人才培養培訓規格的要求
在卓越職教師資課程教育教學過程中，面向現代職業教育發展需要，除了滲透教育教學規律之外，還應特別強調勞動過程規律，建立健全高校與行業企業、中等職業學校的協同培養培訓機制[2]，體現技術性、職業性和師范性相互交融的特征，實現課程理論與實踐的融合，專業內容與職業勞動的融合，專業內容與教育教學內容的融合，專業能力與教學能力、職業能力的融合。
根據國家職業教育師資標準，以技術技能人才結構體系活動為本體，設計職業教育師資的知識、能力等素質結構以及實現這種素質結構的教育、教學活動方式。因此，確立符合其結構體系特點的卓越職教師資人才培養培訓規格，并以此作為整個結構體系工作的基石，具體體現在以下四個維度。
一是熱愛職業教育，具有較好的職業理念與師德。卓越職教師資應熱愛職業教育事業，深刻理解職業教育工作的意義，把立德樹人作為職業教育的根本任務；認同職業教育教師的專業性和獨特性，注重自身專業發展；遵守《教師法》等法律法規，愛崗敬業，全面履行教師職責；堅持育人為本、德育為先、能力為重，促進學生全面發展；關心愛護學生，尊重學生人格，采用正確的方法教育和引導學生；堅持實踐導向，身體力行，做中教，做中學。
二是具有扎實的職業教育教學知識和過硬的教學能力。教學能力是卓越職教師資素質的核心體現，教學方法的掌握是卓越職教教師專業化的重要方面，也是卓越職教師資培養培訓的重要內容。熟悉現代職業教育的基礎理論、基本知識與基本規律；熟悉中等職業學校學生身心發展規律及專業人才成長規律；熟悉學生思想品德和職業道德形成過程，掌握相關教育方法；熟悉學生集體活動特點和組織管理方式；掌握職業教育教學改革研究的基本理論與方法；熟悉職業教育校企合作基本機制及模式；遵循專業的職業面向及崗位需求，依托課程目標，設計學習領域，依托教學目標及對象，選擇專業教學方法、手段及資源；依托生源特點和學生個性，引導和幫助學生設計差別化的學習計劃；結合專業和課程特點，合理選擇課程考核方式和評價方法；能根據學生特征和班級專業特征，開展與專業有關聯的活動；掌握一定應急處理知識和技能，能夠妥善應對突發事件。
三是具備扎實的專業知識基礎、熟練的崗位操作技能和分析解決生產實際問題的能力。如對于自動化專業學生，其規格是：卓越職教師資熟悉專業的理論知識，根據產品結構特點，制定產品工藝文件，進行產品工藝研究，分析與處理故障；掌握處理試驗數據、編制試驗大綱，維護及更新常規試驗設備；根據集成系統方案，搭建硬件平臺、編制軟件程序、調試現場系統；分析設備狀態，制訂技術方案，進行產品安裝、調試、實施、評審、鑒定，并提出技術管理辦法；編制維護與維修計劃，完成設備維護、檢測診斷、狀態分析并排除常見故障；采用新的成熟技術或電氣成套控制裝置完成改造設計；對產品設計提出改進建議，列出工藝試驗項目并組織實施，撰寫工藝研究報告；探索新的試驗方法，熟悉相關產品的試驗標準，分析試驗數據、撰寫試驗研究報告；能根據產品質量要求，完成產品鑒定，選用制造設備，實施與管理產品項目。
四是具有創新創業和終身學習的能力。以人為本，因材施教，創新創業和終身學習能力是對卓越師資人才培養培訓目標的進一步深化和提升，是教師職業生涯后續成長、持續發展最為重要的能力。卓越職教師資要學習和吸收國內外先進職業教育理念與經驗；根據學生基礎情況分出層次。在保證培養培訓總體要求的前提下，根據卓越職教師資的要求，適時調整培養培訓方案，使學生參與職業實踐活動，了解產業發展、職業變化與技能更新；提高學生文化素養和職業素養，優化知識能力結構，提高自身專業化水平，具有終身學習與持續發展的意識和能力。
二、卓越職教師資人才培養培訓模式構建
職業教育是能力本位的教育，職業學校教師要具有較強的專業實踐能力和教育教學能力[3]，卓越職教師資人才培養培訓模式直接關系到教育教學質量和效果，影響到高素質技能型人才的培養水平和質量。吉工師構建“校企校互融、教工學結合”卓越職教師資培養培訓模式[4]，由校、企、校三方共同確定卓越職教師資培養培訓內涵，共同開發教師能力標準，由聯合體組織本校骨干教師、企業行業專家、企業一線技術員工、中職優秀教師共同開發課程體系和教學資源，共同組織教學和考核評價。基于“校企校互融、教工學結合”卓越職教師資培養培訓模式，實施“平臺+模塊”式理實一體化的課程結構框架。“校企校互融、教工學結合”卓越職教師資培養培訓模式如圖1所示。
（一）共同開發課程
在課程改革方面，按照“校企校互融、教工學結合”的人才培養培訓要求，成立由企業工程師、中職優秀教師、學院骨干教師組成的課程團隊，通過調研行業企業、中職學校崗位需求，召開企業專家、中職優秀教師訪談會，確定典型工作任務。實行項目負責制，以職業能力形成為依據選擇課程內容，打破以往知識傳授、實驗練習的學科體系，重構課程體系；改革教學方法，改造教學環境，在人才培養培訓模式和課程建設上形成特色和優勢，構建模塊化項目課程模式，實施融“教、學、做”一體的課程教學。
該課程體系包括三個培養平臺，即通識教育平臺、專業教育平臺和教師教育平臺；同時將第一課堂、第二課堂、第三課堂充分融合和滲透，使學生在大學四年里充分利用各方面的資源、空間、時間。在第一課堂教學中，以核心課程及相應的課程群組織教學。在第二課堂活動中，依托思想政治類、道德修養類、科學技術類、創新創業類、文體藝術類、身心發展類、社團活動類、技能培訓類、社會工作類及其他等10個類別校園文化活動平臺，進行素養熏陶。在第三課堂社會實踐中，以社會工作、志愿服務、教育實習、企業見習等4種社會實踐途徑，進行素養提升，進而達到高標準的雙師型人才培養目標。各模塊分別由吉林工程技術師范學院、企業行業、職業學校三方主體共同實施、各有側重。課程體系結構如圖2所示。
（二）共同組織教學
學校教師與職業院校教學名師、企業一線工程師等合作，形成校企和校校共同組織教學模式。校企合作完成認識實習、生產實習、產品開發等實踐教學任務，使學生熟悉整個生產流程、崗位職能、技術需求和科研服務等。企業技術人員制定學生的實踐計劃，指導學生實習，同時充分利用企業優勢資源，構建先進自動化控制綜合研究中心，為學生提供較為完備的、能親身經歷并參與工程認知、設計與調試的職業訓練環境。
校校合作以現代職業教育教學能力培養培訓為目標，完成教育實習、頂崗教學、教學法設計與應用、課程開發、教學研討與交流等實踐教學任務。學生嘗試全面參與學校的各項教學活動，熟悉教學管理、課堂教學、輔導答疑、實訓輔導和教育技術等。職業院校選派教學經驗豐富的教師進行指導，并與學生開展教學研討與交流。
（三）共同開發教學資源
建立由行業、企業、學校和有關社會組織等多方參與的教學資源開發機制，依托行業企業、中職學校研發適應新興產業、新職業和新崗位的立體化教學資源，每個項目均包括組裝視頻、焊接視頻、仿真視頻、圖片、PPT、完整程序以及針對項目和任務的教案和教學設計、任務書、工作頁、評價表等資料，同時還提供國家標準與規范以及工程技術文件樣本等相關標準、手冊與資料，為學生的學習創造良好環境，滿足網絡教學的需要。
（四）共同組織考核評價
考核評價由素質考核、競賽考核、企業頂崗考核、中職學校頂崗考核四部分構成。素質考核主要從學習態度、職業道德、專業知識、團隊意識、溝通能力及適應能力、學習能力及文化素質等方面進行考核；企業頂崗考核主要從學生對企業和中職學校規章制度的遵守情況、工作中的嚴謹態度、安全意識、實踐能力、項目執行的認真程度、管理能力、與他人合作溝通能力等方面進行考核；中職學校頂崗考核主要是對學生在頂崗期間的專業教學法能力、專業技能、教學能力、專業基礎知識、管理能力等進行考核；競賽考核由職業技術師范院校、企業和中職學校根據學生參加科技活動競賽的培訓過程表現、競賽結果表現和掌握專業技能的程度給出鑒定意見，同時，由學校指導教師和企業技術員、中職學校優秀教師根據學生頂崗實習期間的總體表現和上交的頂崗實習報告完成質量評定實習成績。鼓勵學生在完成專業教學內容的同時，積極考取職業資格證和中等職業學校教師資格證書。在“雙證制”基礎上，根據專業技能及綜合素質培養培訓的實際需要，推行“四證合一”制，要求學生在校期間取得畢業證、學位證、教師資格證和職業資格證。
科學的規章制度是確保卓越職教師資培養培訓順利進行的必要條件。圍繞卓越職教師資培養培訓辦學理念和培養培訓目標，吉工師設計了一整套符合卓越職教師資培養培訓規律的結構體系。采取多樣化的培養培訓教學方式，如專題講座、交流研討、模擬教學等方式；多樣化的技能訓練模式，如教師示范、模擬仿真、現場觀摩、邊學邊做等；培訓教學過程中除了滲透教育教學規律之外，還特別強調教師教學過程規律，如現場參觀、頂崗實習與專題交流互動等形式；采用專題講座、名師指導、微格教學、說課比賽、論文評優等方法，組織參訓學生進行教案和論文交流，并在研討與實踐中不斷豐富和完善教學法與研究方法，保證卓越職教師資培養培訓的良好開展。
三、實踐應用成果
卓越職教師資培養培訓是一個實驗探索的過程，也是提高教學質量的過程，需要不斷地去發現影響教學質量的共性要素[5]。2008年開始，經過幾年探索，針對2011屆自動化專業5個班，共119人M行“校企校互融、教工學結合”人才培養培訓實踐，取得了較好的教育效果。
（一）“雙師型”卓越職教師資培養培訓質量得到提升
近三年，學生在數學建模大賽、全國大學生英語競賽、挑戰杯競賽、全國電子設計大賽、全國大學生機器人大賽等技能大賽中取得優異成績。其中，獲得國家級比賽一等獎16項、二等獎12項、三等獎21項。同時，畢業生一次就業率持續上升，2012年達到98.85%，職業資格證書獲得率達到99.24%，用人單位對畢業生的滿意度達到90%以上。
（二）校企校合作機制基本完善，校企校合作成果突出
在實踐探索中形成職業素質與職業核心能力相互融合的一體化的卓越職教師資培養培訓模式，通過校企校深度參與和指導，實現優質資源整合，推進學校和企業深度參與人才培養培訓過程，在培養培訓高素質技術技能型人才、加強中職學校和企業人才培訓、提升企業技術水平、提升中職學校教學設計開發水平等方面形成學院、中職學校、企業、社會互助共贏的良好局面。與合作單位開展10多項產學研項目，獲得省級以上科研獎勵3項。
（三）教師素質提高，教研成果豐碩
通過培養培訓、引進、聘請相結合，建成了一支有良好雙師素質和雙師結構的高水平教學團隊，建成由企業專家、技術骨干、能工巧匠、中職優秀教師、教學能手組成的高水平外聘教師人才庫。2009年以來，自動化專業教師依托該實踐教學改革思路，建設省級精品課2門，省級優秀課6門。積極開展各類合作開發研究課題10余項，30余篇，編寫校企校特色教材4部。
（四）社會服務貢獻率進一步提高