摘要：新工科人才培養模式大討論賦予了工程教育專業認證新的內涵。根據成果導向教育理念,高校課堂教學活動從'221課程體系'模式走向'333課堂教學'模式是推進高等教育改革、提高教學質量的必由之路。本文針對專業課堂教學體系中存在的問題,闡述了筆者在專業建設過程中的措施及體會,以及教學質量及教學環節監控體系的建立與制度化在專業建設和人才培養方面的重要作用。