摘要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,教師培訓(xùn)方式正在發(fā)生變革。針對(duì)農(nóng)村幼兒園教師的傳統(tǒng)培訓(xùn)形式在實(shí)踐上受到工學(xué)矛盾和參訓(xùn)機(jī)會(huì)匱乏的制約,創(chuàng)新培訓(xùn)模式已成為必然,而SECI理論模型為農(nóng)村幼兒園線上線下一體化培訓(xùn)模式的構(gòu)建提供了有力的支持。根據(jù)知識(shí)轉(zhuǎn)化的不同過程,結(jié)合三年的實(shí)踐探索,該培訓(xùn)模型分為理論習(xí)得與深化—線上學(xué)習(xí)與在線工作坊研修,經(jīng)驗(yàn)觀摩與交流—跟崗實(shí)踐研修及集中培訓(xùn)交流,教育實(shí)踐與升華—返崗實(shí)踐研修與反思及成果梳理和交流三個(gè)階段。通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn),這種培訓(xùn)模式在培訓(xùn)形式與培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置上均能恰當(dāng)?shù)刭N合學(xué)員的需求和特點(diǎn),有效地促進(jìn)學(xué)員對(duì)培訓(xùn)知識(shí)的內(nèi)化、反思實(shí)踐、改進(jìn)實(shí)踐?？梢?這種線上線下一體化培訓(xùn)模式是適合農(nóng)村幼兒園教師培訓(xùn)的有效形式。