摘要：學生的思維定勢會對物理學習造成不利影響,教學中以反例開展變式教學有減輕學生學習負擔、提升思維含量、制造認知沖突等優勢。本文以摩擦力教學為例以反例變式教學在突破思維定勢方面教學效果明顯,教學中不增加課堂內容但增加思維含量,有利于方法的習得,也有利于學生掌握物理本質。
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期刊名稱：湖南中學物理
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