摘要：本文采用實驗語音學的方法,以實驗語音學理論、語言遷移理論為指導,以漢語和東干語元音格局分析為基礎,通過對比東干語母語者和中國學生漢語一級元音的發(fā)音,結(jié)合語言學習模型,考察東干語母語者在習得漢語一級元音時母語的正、負遷移如何作用于漢語一級元音習得,以便為克服和糾正發(fā)音偏誤提供可靠的實驗依據(jù)。結(jié)果表明,東干語母語者漢語一級元音的習得特點如下:(1)漢語一級元音的習得順序是/i、u、γ/>/a、y、■/>/■/(">"表示"優(yōu)于");(2)中級水平階段學習者已基本建立起與漢語一級元音相似的語音格局,該格局隨著學習進程逐步完善,但直至高級水平階段也未能真正建立起漢語一級元音語音格局。