摘要：本研究考察了在句子輸入條件和語篇輸入條件下，規則呈現和視覺輸入強化對初級歐美留學生習得漢語動態助詞“過”的影響。結果表明：（1）無論在句子輸入條件還是在語篇輸入條件，在輸入前呈現顯性的關于目標語法項目的規則解釋都能促進第二語言學習者對形式簡單而且不承擔復雜的語義內涵的簡單語法項目的習得，并且這種效果具有可持續性。（2）視覺輸入強化在提高學習者對形式的注意上有一定的影響，但是對其后的加工過程，如理解和產出的影響是有限的，還受其他因素的影響。（3）在促進第二語言學習者習得目標語法項目的效果上，既提供視覺輸入強化又呈現顯性規則的方法并不比只提供視覺輸入強化或只呈現顯性規則的方法好，甚至可能更差。