摘要：《歐洲框架》語言能力模型，一方面具有情景相關(guān)性和語言相關(guān)性，另一方面具有表達(dá)言語行為和普通概念的純功能性。“行為導(dǎo)向”具有雙重目的性：語言使用者在生活環(huán)境中的具體行動目的和語言使用者為實(shí)現(xiàn)這一目的而進(jìn)行的語言活動意圖。建設(shè)與《歐洲框架》兼容的漢語能力標(biāo)準(zhǔn)體系的關(guān)鍵是認(rèn)同《歐洲框架》“行為導(dǎo)向”的語言能力模型，建立語言能力結(jié)構(gòu)參數(shù)項(xiàng)目下的學(xué)習(xí)目標(biāo)目錄，同時，漢語本體知識和文化知識的選取，應(yīng)以為實(shí)現(xiàn)交際目標(biāo)服務(wù)為準(zhǔn)則。