摘要：高校學前教育專業學生是走上幼兒園教師崗位的預備軍,對其教師信念的研究有助于從高校角度去干預學生教師信念的培養。本研究通過對高校學前教育專業學生發放教師信念調查問卷,發現學前教育專業學生教師信念總體呈現進步主義教育取向,這與專業學習和教育實習密切相關。從新課程改革和阿倫特的行動理論討論了學生教師信念的轉變。提出豐富情景以培養反思性幼兒園教師和注重提高教育實習質量的建議。