摘要：對培養農村小學全科教師的背景和目標的誤解或錯判,使全科教師的內涵理解和實踐運作存在諸多偏誤或盲目。當前農村小學全科教師的培養,旨在應對農村小學'自然小班化'和教師資源配置不足的'時代之需',與國外發達地區基于課程整合和小班化教學的全科教師的'卓越追求'具有本質的區別。理想的'全科型'教師應具備全面性、通識性、廣博性的知識素養,但這并不意味著小學教師都是全能型的'萬金油'。全科教師的有效推行,有賴于課程整合和小班化教學的協同推進,不應等同于'中師教育'的復歸,促進城鄉教育均衡發展是其基礎保障和目標訴求。