摘要：生活困難生、心理困難生和學習困難生(簡稱"三困生")的教育工作一直是高職院校學生教育管理的重點和難點。文章從目標內容、自我效能感、主觀幸福感三個方面對575名高職生進行相關研究,探討影響"三困生"學業、心理、行為的心理機制。結果表明:高職"三困生"的外部目標得分顯著高于普通生,他們體會到較低自我效能和主觀幸福感;男女生均有一定程度的低自我效能感和主觀幸福感,表現出不同程度的對外部目標的高追求;高職"三困生"的目標內容與自我效能感、主觀幸福感之間有著密切的關系,內部目標與自我效能感、主觀幸福感之間存在正相關關系,而外部目標與自我效能感、主觀幸福感存在負相關關系。