摘要：以2019高考數學全國卷Ⅰ(含文科、理科)為分析對象,以韋伯一致性分析模式為研究工具,分析高考數學試題與課程標準的一致性。研究結果表明,2019年高考數學全國卷Ⅰ無論是文科試題還是理科試題與課程標準在知識平衡度、知識深度、知識種類的一致性上都較好,知識廣度的一致性不太理想,但試題考查的基礎知識、基本技能相對完善。由于受時間、題目數量、題目難度等因素的限制,高考試題的知識種類、廣度與課程標準的一致性難以達到較高的水平。為了合理分配知識種類、知識深度、知識廣度以及知識分布平衡性,令試題有效區分不同水平與素養的學生,高考數學命題應合理分配各知識模塊內容的考查,提高試題與課程標準在知識種類、知識廣度上的一致性;明確試題的認知要求,提高試題與課程標準在知識深度上的一致性;以數學建模與數學探究活動為引子,融合不同知識模塊的內容進行綜合性考查。