摘要：受教材編寫、學生學習時間等多方面的限制,歷史教學中對主流思想之外的思想價值認識不足,甚至出現對歷史的誤讀。從歷史發展的長遠角度看,不能過分夸大不同派別之間的分歧,或者斷章取義地評價其思想是否符合主流思想,而是要結合時代、個人成長等背景予以全面、理性地評判。