摘要：作為一代經學大師,董仲舒在我國兩千多年的傳統教育長河中,發揮著重要的作用和影響。他不僅是教化思想體系的建構者,也是教育儒學化的推動者,還是教育立國論的倡導者。但他的教育思想和教育實踐存有諸多弊端,桎梏著傳統教育的發展。他提出“獨尊儒術”,統一了教育內容,但壓抑了自由學術氛圍、漠視了科學教育的發展、限制了創新思維的培養;他提出“教化為治國之大務”,提升了教育地位,但使得政治權力凌駕于學術權力之上,教育淪為政治的工具,教育失去其本真;他提出“興太學以養士”,提升了人才培養的質量,但客觀上又壓制了人的個性自由、扼殺了人的平等觀念。