摘要：新中國成立70年來的教學論學科發展,在學科定位上存在學科群化與非教學論化兩種取向,由此形成樂觀與隱憂兩種學科前景。學科范式經由新中國成立之初的移植和形成雛形,至“”期間中斷,改革開放后多元并存又尚未定型,21世紀以來進入自主建構階段,在學科范式上形成普適化、科學化與具體化、領域化的歧見。學科發展道路存在國際化與本土化的分野,面臨著傳統文化、現代化、中國化的艱難磨合。瞻望未來,教學論學科發展在學科定位上應由“兩極化”走向“中介化”,在學科范式上應由“普化”走向兼重“普化”和“具化”,在學科發展道路上應由“歧化”走向“融化”。