摘要：以“解剖雞蛋實驗”活動為例,提出了教師在指導學生運用探究式學習方法進行生物學實驗活動時,應當精心設計有利于培養學生探究能力的教學切入點,充分利用學生的好奇心和質疑精神,鼓勵參與、合作與交流。基于反思的生物學探究式教育對教學的啟示,在汲取生活資源設計探究式教學的基礎上,與激發學生的問題意識設計相結合,重視實驗實踐設計的探究式教學,創設無邊界環境設計探究式教學。