摘要：借助文中構(gòu)造的高校教師組織認(rèn)同基本構(gòu)成圖、高校教師創(chuàng)新動(dòng)機(jī)基本構(gòu)成圖、高校教師組織認(rèn)同與創(chuàng)新動(dòng)機(jī)關(guān)系圖和提升高校教師組織認(rèn)同、激發(fā)教師創(chuàng)新行為對(duì)策圖四個(gè)框圖,對(duì)組織認(rèn)同與高校教師創(chuàng)新行為的關(guān)系做了探討。在前人研究基礎(chǔ)上,將高校教師組織認(rèn)同劃分為教育職業(yè)認(rèn)同、教學(xué)崗位認(rèn)同、所屬高校認(rèn)同和社會(huì)地位認(rèn)同四個(gè)方面。通過(guò)實(shí)地調(diào)研,將高校教師創(chuàng)新動(dòng)機(jī)歸納為晉升技術(shù)職務(wù)、完成單位績(jī)效考核、創(chuàng)新成就滿足和培養(yǎng)創(chuàng)新人才四個(gè)方面。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探討了各種規(guī)章制度與教師創(chuàng)新行為和創(chuàng)新目標(biāo)之間的關(guān)系。實(shí)證研究表明:組織認(rèn)同、職稱晉升、單位科研績(jī)效考核等是影響教師創(chuàng)新行為、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新目標(biāo)的關(guān)鍵因素。最后,從組織認(rèn)同視角提出了激勵(lì)教師創(chuàng)新行為,高校管理者需要關(guān)注的諸多問(wèn)題。