摘要：本文以Norton認同理論框架為基礎，采用個案研究方法，對北京某示范高中的一位資深英語教師進行了長達16個月的追蹤研究，從其英語原創話劇教學的開創與發展，探究教師的職業認同、形成軌跡，以及對其教學生活的影響。研究發現該資深英語教師的職業認同是做一名具有創新精神的教師。她關注學生長期的英語學習與人生發展。她不僅是英語語言技能的培訓者，更是學生成長及長遠發展的引路人。她注重英語教學與英語教師的“人文性”。她以師生關系為核心，逐步化解職場中其他關系中的矛盾。研究旨在為廣大高中英語教師提供教學啟示，同時也為高中英語教學改革提供一個新思路。