摘要：大學英語教學中,教師提問主要分為展示性與參考性兩類。本項研究分別對中外兩位英語教師課堂提問與學生應答話語進行錄音、轉寫并梳理分類,就兩類提問互動與促學效應之關聯展開實證考察。結果顯示,兩類提問各有所長,均有助于學生擴大語言輸出,培養其思辨能力。交際意愿影響課堂互動模式的形成、運作,協同機制促使學習者與教師產生良性互動、內化正確的表達方式,從而推動語言發展。