摘要：加拿大不列顛哥倫比亞大學將PBL模式引入到培養(yǎng)小學教師的教師教育領域,由課程開發(fā)團隊將教師教育計劃的全部課程整合為一系列案例,并將其作為PBL模式的替代性課程。教師教育中PBL模式的實施不僅僅將一系列案例探究代替單門課程的學習,還包括實習實踐及終結性評估環(huán)節(jié)。其實踐取向的課程內容整合、以學生為中心的教學模式、促進自我導向的探究學習及廣泛的合作伙伴關系等實踐經驗可為我國教師教育課程與教學改革提供借鑒。