摘要：本研究使用認知診斷DINA模型對某市一中高二學生高中物理電磁學部分的掌握情況進行認知診斷,認知診斷的測試題目使用美國教育研究者開發的"簡明電磁學評估"(Brief Electricity and Magnetism Assessment,簡稱BEMA),結果顯示,在電學部分,未掌握靜電感應、靜電平衡、歐姆定律的人數較多,學生認知狀態集中于三種類型;在磁場、電磁感應部分,有小部分學生全部掌握,其他學生中,未掌握洛倫茲力的大小、楞次定律、電磁感應定律的人數較多;學生認知狀態中部分不屬于理想掌握模式,原因可能與應試教育有關。