摘要：分類方法研究可以揭示被試對物理概念的建立過程,新手和專家會采取不同的策略來對物理問題進行分類.學(xué)生對物理問題的分類會受到教師的影響,因此本研究通過對物理教師進行測試,調(diào)查了教師的分類方法,分析了教師的分類情況,比較了教師與學(xué)生的分類結(jié)果,并研究了示意圖對教師分類的影響.與學(xué)生相比,教師更傾向于根據(jù)深層的物理原理或題目涉及到的核心概念來對問題進行分類,并且教師在分類時不易受到示意圖的干擾.