摘要：任務設計是英語教學的主要特征。本文通過實驗調查任務類型對英語學習者即時詞匯習得的影響。88名英語學習者被隨機分配到形式類、意義類或混合類任務中,并接受新詞拼寫、詞類和詞義知識的測量。研究發現,各個任務在拼寫和詞類知識方面沒有差異;在詞義知識方面,意義類和混合類任務之間沒有差異,但是它們均好于形式類任務。在詞匯教學的初始階段,意義類任務比形式類任務更好。