摘要：深度教學不同于過去的應試教育,它強調學生在參與學科學習時要進入學科深處,深入理解知識核心內涵,而不是對知識的學習停留于表面層次。深度教學的提出,滿足素質教育的要求,對學生綜合素養的培養有著重要意義。同時它也對教師開展教學活動提出了新的要求,是學科教學改革的新契機。小學數學教師必須正確認識新課改背景下的深度教學,基于深度教學視角變革教學課堂,才能夠找到教學新方向,讓小學數學綻放新色彩。