摘要：林崇德教授認為,核心素養是一種結構化的學習能力。提升學生結構化的學習能力,需要教師樹立結構化教學的思維。小學數學結構化教學是指立足于學生已有的知識基礎和生活經驗,以完善和發展學生原有數學認知結構為目的,以整合的知識為主要內容,站在整體化、系統化的高度開展教學活動,促進學生在掌握數學知識的同時,理解數學知識之間內在的邏輯關系,并能舉一反三將所學知識遷移到新的情境中的教學。那么怎樣在數學課堂教學中溝通知識之間的聯系,優化學生認知結構,進而促進學生在深度學習中發展核心素養呢?
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