摘要：隨著學習理念的快速更新與信息技術的迅猛發展,學習空間變革逐漸成為一種趨勢。但過度追求速度與規模,會造成校園學習空間均質化現象,致使學生產生場所感不強、學習投入度低等問題。場所感作為空間理論的重要內容,是指人對某一特定場所的情感依戀、身份認同和功能依賴,可以為解決當前學習空間中存在問題提供新的理論視角。對教育領域中場所感相關文獻進行梳理的意義在于,厘清了教育領域的場所感研究現狀及學科關系、理論基礎和研究熱點;闡明了場所感的生成機理,即場所感的生成是一個由人、場所、過程所組成的受多種因素影響的復雜動態過程,對這些因素施加控制就可以促進或限制場所感的生成與發展。對學習空間中場所感技術促進策略的闡述反映出技術可以從場所依戀、場所依賴和場所認同三個維度,促進學生的場所感。依據場所感的生成機理來設計具體的促進策略在于:利用體驗增強類技術和場所定位類技術,可以有效地促進學生在學習空間場所感。場所感理論為學習空間研究提供了新的理論視角和實踐框架,對完善校園學習空間重構和智慧校園建設,具有重要的理論與實踐意義。