摘要：語文是一門綜合性學科,小學階段的語文學習具有綜合性、活動性、自主性等特點。基于教育理論,將目前國內小學語文課堂“互動”存在的問題及教師把控課堂“互動”節(jié)奏的能力作為研究切入點,以“三點一線”為指導方向,分析小學語文教師提升課堂“互動”能力的相應策略。