摘要：目的探討以小組為核心基于問題展開討論及分享(team problems discussion share,TPDS)教學(xué)方式在腎病內(nèi)科教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法以2014級五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生50人為實(shí)驗(yàn)組,50人為對照組。根據(jù)教學(xué)大綱,在腎臟疾病章節(jié)的學(xué)習(xí)和臨床實(shí)習(xí)階段,實(shí)驗(yàn)組實(shí)行基于TPDS互動教學(xué)方法,對照組實(shí)施傳統(tǒng)教學(xué)法,通過測試成績和問卷調(diào)查法比較兩個班的教學(xué)效果。結(jié)果測試平均成績顯示:實(shí)驗(yàn)組明顯高于對照組,兩組比較有統(tǒng)計學(xué)意義;調(diào)查問卷滿意度平均值實(shí)驗(yàn)組高于對照組,兩組比較有統(tǒng)計學(xué)意義。結(jié)論將PBL與TBL教學(xué)方法結(jié)合提出了TPDS教學(xué)方法在腎內(nèi)科臨床實(shí)習(xí)教學(xué)中應(yīng)用,是以小組為核心基于問題開展討論及分享的教學(xué)方式,可以培養(yǎng)學(xué)生主動參與教學(xué)提高臨床思維能力和團(tuán)隊(duì)合作精神,是一種可借鑒的教學(xué)方法。