摘要：文章基于歸因理論及國內外二語習得影響因素的研究成果,歸納出關鍵可控因素,非可控因素;以新疆高校少數民族預科學生為調查對象,對他們的漢語學習成效歸因進行調查與分析。調查結果發現被試對漢語學習成效存在消極歸因：對不可控因素歸因強,可控因素歸因弱;需要教師及時引導學生調整其學習態度和方法,以提高漢語學習成效。最后文章依據調查結果提出對策,以期為少數民族學生漢語教學改革提供實證參考。