摘要：近幾年國(guó)家頒布的教育政策特別重視"教育扶貧"與"教育信息化"以及二者的結(jié)合。教育部2018年確定了新一周期的教師信息技術(shù)能力提升創(chuàng)新平臺(tái)的建設(shè),由多所高校為代表的七家單位對(duì)口支援"三區(qū)三州"深度貧困地區(qū)。該研究即以華南師范大學(xué)對(duì)口幫扶西藏林芝地區(qū)為例,以創(chuàng)新當(dāng)?shù)亟處熜畔⒓夹g(shù)能力提升機(jī)制為目標(biāo),將實(shí)踐與研究緊密整合在一起,協(xié)同互促,系統(tǒng)扎實(shí)地推進(jìn)當(dāng)?shù)氐慕逃畔⒒?。?xiàng)目采用設(shè)計(jì)研究方法,從精準(zhǔn)的需求分析開(kāi)始,確立了幫扶指導(dǎo)理念,規(guī)劃了實(shí)施路徑,制定了具體的行動(dòng)方案。通過(guò)多次迭代循環(huán),不斷貼合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況與需求,構(gòu)建出了一套適用于"三區(qū)三州"的高校教育信息化精準(zhǔn)扶貧模式,該模式主要包括理念層、方法層和實(shí)踐層,在一定程度上豐富了我國(guó)教育信息化理論體系。