摘要：文章通過分析校企行對專業課程資源的擁有和需求情況,以及多主體間可能達成的利益平衡點,以行業協會為組織主體,高職院校、電梯企業和教育科技企業為資源共生體,形成了校企行多主體“共建共享”的課程資源建設模式,明確了課程資源建設形式和內容。同時,對校企行“共建共享”課程資源的管理機制、運行機制和激勵機制進行了探索,以保障課程資源建設的順利進行,進而促進人才培養質量的提升,也為深化校企合作提供了一種思路。