摘要：目的探討實(shí)時(shí)解剖演示和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合用于耳鼻咽喉-頭頸外科理論授課的效果。方法將上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院學(xué)習(xí)該課程的學(xué)生分為兩組,其中臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)五年制學(xué)生為實(shí)驗(yàn)組(22人),口腔醫(yī)學(xué)"五+三"年制學(xué)生為對(duì)照組(35人)。兩組教學(xué)皆為2學(xué)時(shí),由同一教師在同一天授課。其中實(shí)驗(yàn)組采用理論教學(xué)結(jié)合實(shí)時(shí)尸體解剖演示,對(duì)照組采用傳統(tǒng)理論授課結(jié)合多媒體素材展示。課后兩組學(xué)生均填寫(xiě)教學(xué)質(zhì)量問(wèn)卷并接受隨堂理論考試;應(yīng)用SPSS 19.0對(duì)組間數(shù)據(jù)比較行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)。結(jié)果問(wèn)卷結(jié)果顯示,實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對(duì)其教學(xué)方式的認(rèn)可度,均高于對(duì)照組。但考試結(jié)果顯示,對(duì)照組學(xué)生平均成績(jī)?yōu)?85.143±8.268),明顯優(yōu)于實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的(64.545±11.434),差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(t=7.885,P=0.000)。結(jié)論結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)實(shí)時(shí)解剖的授課形式對(duì)于短期考核效果影響不明顯,可能因兩組不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的短期學(xué)習(xí)理解和吸收能力差異所致,但與兩組學(xué)生大學(xué)入學(xué)成績(jī)差距相符合。這種授課形式在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,以及促進(jìn)其未來(lái)專(zhuān)業(yè)選擇等方面具有良好效果,可能在后續(xù)的長(zhǎng)期教學(xué)效果上有一定優(yōu)勢(shì)。