摘要：課例研究是教師以課為載體、對教學(xué)實(shí)踐中的問題展開的合作性研究,其促進(jìn)教師專業(yè)能力形成的理論與實(shí)踐在世界范圍內(nèi)受到廣泛關(guān)注。研究以杭州市拱墅區(qū)A小學(xué)實(shí)施的課例研究為個(gè)案,根據(jù)“實(shí)踐表象”框架,采用內(nèi)容分析法對體育教師在課例研究中的發(fā)言談話進(jìn)行分析,考察課例研究中體育教師的反思性思考的變化過程。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn):①伴隨課例研究的實(shí)施,整體上體育教師談話趨向“問題的表象”和“解決方案”等有利于教師合作性反思發(fā)生的內(nèi)容。②課例研究中,體育教師的談話逐漸由“教師”相關(guān)的反思內(nèi)容轉(zhuǎn)向與“學(xué)生”和“教材”相關(guān)的反思內(nèi)容;同時(shí),存在一定比例的“教師與學(xué)生”、“學(xué)生與教材”、“教材與教師”、“教師與學(xué)生與教材”等復(fù)合類別的反思內(nèi)容,體現(xiàn)出反思內(nèi)容從關(guān)注“教”向關(guān)注“學(xué)”的變化特征。研究表明,課例研究對體育教師反思性思考的發(fā)展具有促進(jìn)作用,并且一定程度上受到課例研究中有效的課堂觀察、規(guī)范的操作流程、同伴合作的形式和內(nèi)容等因素的影響。