摘要：本研究選取南昌市A園30名幼兒為研究對象,以“落葉飄飄”主題教育活動和其中一節(jié)科學(xué)教育活動“葉子的秘密”為例,調(diào)查科學(xué)教育促進(jìn)兒童原有經(jīng)驗發(fā)展的效果,探討學(xué)前兒童對季節(jié)現(xiàn)象的認(rèn)知特點。研究結(jié)果表明:教師對幼兒認(rèn)知水平的預(yù)判明顯高于其實際經(jīng)驗;教師對主題教育的設(shè)計未考慮實際情況;目標(biāo)設(shè)置不準(zhǔn)確,教學(xué)準(zhǔn)備不充分;教育活動未能有效促進(jìn)幼兒原有經(jīng)驗的發(fā)展等問題。基于此,本研究提出科學(xué)教育的內(nèi)容設(shè)計應(yīng)喚醒和發(fā)展幼兒的原有經(jīng)驗;幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)形成科學(xué)體系;科學(xué)教育的最終價值取向應(yīng)指向幼兒科學(xué)的情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。