摘要：以“機(jī)車啟動問題”課例為載體,以圖象為主線,闡述機(jī)車啟動的兩種方式,采用思維導(dǎo)圖、數(shù)形結(jié)合的方法建構(gòu)物理模型,巧用圖象讓物理規(guī)律的呈現(xiàn)更具體,組織學(xué)生經(jīng)歷“分析——評價——創(chuàng)造”的思維過程,培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性、創(chuàng)造性,提高學(xué)生的高階思維能力。