摘要：面對語文課堂中出現的師生間的交流問題,教師在與兒童進行交流時,要將自己定位為“長大的兒童”,遵循兒童的認知規律,了解兒童的需求。教師要從兒童的朗讀中摸清其學習的起點,設計教學;用兒童的方式布置任務,驅動進程;把問題轉化為生活情境,培養素養;追求自然的言語實踐,使兒童健康成長。