摘要：數學概念是數學判斷、推理的基礎,是數學學習的核心內容。在立體幾何教學中,數學概念較為抽象,需要較強的空間想象能力,為此,教師要精心創設概念的生成情境,讓學生在情境中主動參與探索定義的本質,親歷概念的自然生成過程,在概念的“再發現”過程中,培養直觀想象、數學抽象等核心素養,享受數學發現的快樂。