摘要：技能性學習的研究對于當今強調核心科技發展社會氛圍下的高職教育具有推動的意義。技能性學習不同于一般意義上的學習,而是具有自身的顯著特征。首先從ESSC理論:領域化、情境化、標準化和意識化四個維度剖析了技能性學習的內涵,并進一步辨析了相互之間的聯系,并從實踐案例維度試圖揭示其設計應用的過程。ESSC有機地組成了對技能學習的多維審視。“知識領域”技能性學習的根基性容器,“情境”和“標準”則產生強有力的推動和滲透,“意識”則是技能性學習整合和升華的重要因素。研究和反思技能性學習,對進一步提升高職發展質量、教師創新和學生的專家養成培養大有裨益。