時間：2022-07-24 10:53:44
導語：在電氣工程專業(yè)實踐教學體系研究的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
摘要：本文在“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”和“上海市第四期本科教育高地建設(shè)”的指導思想下，分析了電氣及其自動化專業(yè)的實踐性教學環(huán)節(jié)的目標和思路，提出了在實踐教學環(huán)節(jié)中應注重突出學生的主體地位；注重學生的技能形式的個性培養(yǎng)，并真正落實到實踐教學的每一個環(huán)節(jié)。
關(guān)鍵詞：實踐教學；電氣工程及其自動化；師資隊伍；高地建設(shè)；卓越計劃
一、前言
為實現(xiàn)培養(yǎng)“知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的卓越工程師”的目標，構(gòu)建“面向工程、面向就業(yè)、以人為本、全面發(fā)展”的教育高地，必須確立以學生為本，知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高協(xié)調(diào)發(fā)展的教育理念和以能力培養(yǎng)為核心的實踐教學觀念，建立有利于培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力的實踐教學體系，建設(shè)滿足實踐教學需要的高素質(zhì)實驗教學隊伍，建設(shè)儀器設(shè)備先進、資源共享、開放服務(wù)的實踐教學環(huán)境，建立現(xiàn)代化的高效運行的管理機制，全面提高實踐教學水平。改革實踐教學，推進人才培養(yǎng)與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合。電氣工程及其自動化畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：具有較扎實的自然科學基礎(chǔ)，較好的人文社會科學基礎(chǔ)和外語綜合能力；掌握本專業(yè)領(lǐng)域必需的較寬的技術(shù)基礎(chǔ)理論知識，主要包括電路理論、電子技術(shù)、控制理論、電機與拖動基礎(chǔ)、計算機軟硬件設(shè)計基礎(chǔ)及應用等；較好地掌握運動控制、工業(yè)過程控制及自動化儀表、電力電子技術(shù)及應用等方面的知識，具有本專業(yè)領(lǐng)域1~2個專業(yè)方向的專業(yè)知識和技能，了解本專業(yè)學科前沿和發(fā)展趨勢；獲得較好的系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計及系統(tǒng)開發(fā)方面的工程實踐訓練；在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具備一定的科學研究、科技開發(fā)和組織管理能力，具有較強的工作適應能力。電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學體系建設(shè)以“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”為指導，結(jié)合“上海市第四期本科教育高地建設(shè)”，以港航電氣控制工程為特色，緊密結(jié)合上海市經(jīng)濟發(fā)展的特點和需要。以引進和培養(yǎng)高水平、高素質(zhì)的“電氣工程及其自動化”師資隊伍為抓手，以改革創(chuàng)新“港航電氣自動化人才”的培養(yǎng)模式為核心，以加大對“電氣工程及其自動化”教育硬件設(shè)施的投入為支撐，全面推進“電氣工程及其自動化”特色專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，提升專業(yè)水平。
二、實踐性教學環(huán)節(jié)的目標和思路
電氣工程及其自動化專業(yè)培養(yǎng)的學生要具備電工技術(shù)、電子技術(shù)、控制理論、電機控制技術(shù)、自動檢測與儀表、計算機控制技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等較寬廣領(lǐng)域的工程技術(shù)基礎(chǔ)和一定的專業(yè)知識，能在運動控制、工業(yè)過程控制、電力電子技術(shù)、檢測與自動化儀表、電子與計算機技術(shù)、信息處理、企業(yè)管理與決策等領(lǐng)域從事系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計、系統(tǒng)運行、科技開發(fā)及研究等方面工作的高級工程技術(shù)人才。我校電氣工程及其自動化專業(yè)原為船舶電氣自動化專業(yè)，創(chuàng)建于1978年，當時主要為國際各大遠洋船舶運輸公司培養(yǎng)專門的“船舶電氣自動化”高級電氣管理人才。電氣工程及其自動化專業(yè)建立初期，實踐環(huán)節(jié)還停留在原船舶電氣自動化專業(yè)的框架內(nèi)。本著實驗教學與科研相結(jié)合、與生產(chǎn)實際相結(jié)合的原則，結(jié)合學校實際情況和專業(yè)特點，以港航電氣控制工程為特色，緊密結(jié)合上海市經(jīng)濟發(fā)展的特點和需要，對原有的實踐教學體系進行改革，確定改革思路，突出電氣工程及其自動化實驗和實踐教學在整個教學過程中的重要性，探索新的實驗和實踐教學實踐模式，切實提高實驗和實踐環(huán)節(jié)在教學中的重要性。通過建立一體化的實踐教學運行模式，實現(xiàn)學生知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，以培養(yǎng)學生工程實踐動手能力，突出學生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。將實踐教學環(huán)節(jié)等固化到實踐教學計劃和大綱中，以保證整個實踐教學計劃的實施。經(jīng)過多年的探索，針對電氣工程及其自動化專業(yè)的特點，制訂了一套較完整的適合我校電氣工程及其自動化專業(yè)的實踐教學課程體系，具體安排見表1。
三、實踐教學環(huán)節(jié)實施
1.實驗設(shè)備開發(fā)。由于模塊化實驗教學設(shè)備的引進，使實驗誤差減小、實驗時間縮短，可開展的實驗項目數(shù)大大增加，較好地滿足了電氣工程及其自動化專業(yè)相關(guān)課程實驗的開設(shè)；但同時這種模塊化的實驗設(shè)備使學生在做實驗時缺乏感性認識等，創(chuàng)新性不夠，綜合性實驗內(nèi)容單一。針對上述情況，近年來，課題組教師先后到振華重工等多家單位調(diào)研。在調(diào)研的基礎(chǔ)上，更新實踐教學內(nèi)容。如課題組針對新的《中華人民共和國海船船員適任評估大綱和規(guī)范2010》大綱中對750KW及以上船舶二/三管輪“船舶電站操作”項目的評估內(nèi)容的要求，設(shè)計、制作船舶電站實訓評估裝置，以此創(chuàng)新船員培訓評估體系、提高船員培訓的效果。船舶電站實訓評估裝置作為半實物仿真裝置通過實物設(shè)備和計算機仿真技術(shù)，模擬船舶電站在正常情況和常見故障狀態(tài)下的運行，使學員能夠通過實際操作、故障排除等方面的訓練，加強對船舶電站及其自動化裝置的認識。
2.專業(yè)實驗突出專業(yè)特色。我校是一所航運領(lǐng)域為主要服務(wù)對象的普通高等學校，在課程設(shè)置上有別于其他院校的電氣工程及其自動化專業(yè)，因此在實驗室建設(shè)方面應圍繞辦學特色，比如我們在保留傳統(tǒng)實驗設(shè)備基礎(chǔ)上，與設(shè)備廠家合作開發(fā)了船舶和港口設(shè)備電氣控制實驗臺，建設(shè)了港口自動化、船舶電力系統(tǒng)及其自動化、船舶主機遙控系統(tǒng)、船舶集中報警系統(tǒng)等實驗系統(tǒng)，這些實驗設(shè)備集中了航運領(lǐng)域控制技術(shù)，在實驗過程中，這些使學生開拓了視野，了解最新控制技術(shù)，為學生進一步提升打下良好基礎(chǔ)。
3.教師隊伍的建設(shè)。教師隊伍的建設(shè)將依托本學科優(yōu)勢和科研整體實力、多樣化的產(chǎn)、學、研基地和國際合作與交流，在本科教育高地建設(shè)中繼續(xù)加大師資建設(shè)的力度，采用內(nèi)外互動，校企互動，自我培養(yǎng)思路，提升教學，完善學科梯隊。強化教師的個人素質(zhì)，注重教師隊伍的建設(shè)。建立實踐教學團隊，定期組織有關(guān)教師對實踐教學內(nèi)容、教學方法進行討論、交流，并請實踐教學經(jīng)驗豐富的教師介紹提高實踐教學質(zhì)量的經(jīng)驗，帶領(lǐng)青年教師積極參加實踐教學改革和教學研究，形成老、中、青相結(jié)合的合理結(jié)構(gòu)。積極要求青年教師承擔不同層次的科研任務(wù)，進行學術(shù)交流，提高他們從事科研工作的能力和理論水平，培養(yǎng)其嚴謹、求實的科學作風。
本文在“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”和“上海市第四期本科教育高地建設(shè)”指導思想下，對電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)的改革和建設(shè)提出了具體措施。我們認為構(gòu)建合理的實踐教育體系、加強師資隊伍建設(shè)、大力加強學生實踐和動手能力培養(yǎng)，在發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢和辦出專業(yè)特色方面將會取得重大突破。
摘要：介紹了安陽工學院新增本科專業(yè)——電氣工程及其自動化實踐教學體系的建設(shè)與實施情況。通過軟硬兼施、校企聯(lián)合等方法，有效解決了在實踐體系建設(shè)中資金有限、學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足等問題，增強了學生的專業(yè)綜合能力。
關(guān)鍵詞：實踐教學體系；電氣工程及其自動化；應用型；綜合能力
作者簡介：李正斌（1979-），男，河南安陽人，安陽工學院電子信息與電氣工程學院，講師；范秋鳳（1978-），女，河南安陽人，安陽工學院電子信息與電氣工程學院，講師。
安陽工學院（以下簡稱“我院”）于2009年開設(shè)了電氣工程及其自動化專業(yè)，并于2010開始招生。根據(jù)本科培養(yǎng)方案指導思想的要求，該專業(yè)以培養(yǎng)應用型高級工程技術(shù)人才為主，加強學生創(chuàng)新意識、競爭意識和適應能力的教育，注重學生綜合能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。因此在實踐教學活動中，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力成為實踐教學體系的基礎(chǔ)與核心。實踐教學是培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，相對于理論教學，實踐教學更具直觀性、綜合性和創(chuàng)新性。電氣工程及其自動化專業(yè)是一門實踐性、應用性很強的學科，因此在培養(yǎng)“寬口徑”、“復合型”高級應用型人才中，實踐教學體系的建設(shè)和實施顯得尤為重要。建設(shè)一個適合本院實際情況的實踐教學體系，提升電氣自動化、電力系統(tǒng)的實驗/實踐水平迫在眉睫。
一、實踐教學體系建設(shè)中的問題
第一，建設(shè)電力相關(guān)實驗室要求條件十分苛刻，所需實驗設(shè)備造價昂貴，而與之矛盾的是建設(shè)資金相對不足。第二，從以往的教學經(jīng)驗來看，部分驗證性實驗中實驗方法、實驗設(shè)備固定，學生只完成“連線”、“裝配”，缺乏能力培養(yǎng)，創(chuàng)新無從談起。第三，學生到企業(yè)實習，由于理論知識不夠、實踐經(jīng)驗缺乏，同時多數(shù)情況下“能看不能動”，學生所學有限，效果欠佳。第四，由于地區(qū)經(jīng)濟較為落后，適合作為實習實訓基地的企業(yè)較少。同時高校連年擴招，原有實踐教學合作單位容納能力有限。第五，所處地區(qū)不夠發(fā)達，政府投入高效經(jīng)費有限，實習費用較低。
二、實踐教學體系建設(shè)
1.實驗室建設(shè)
（1）建設(shè)課程群試驗平臺，滿足課程需求。單一的課程實驗室存在投資大、綜合型實驗開出能力有限的弊端。為解決此問題，我院依托省級實驗示范中心先后建設(shè)“檢測技術(shù)課程群綜合實驗室”與“電力系統(tǒng)綜合實驗室”。其中“檢測技術(shù)課程群試驗平臺”是對“單片機技術(shù)”、“傳感器與檢測技術(shù)”、“嵌入式技術(shù)”等主要專業(yè)課程的整合與關(guān)聯(lián)，不僅滿足了課程實驗教學，也能完成相關(guān)畢業(yè)設(shè)計和課程設(shè)計。而“電力系統(tǒng)綜合實驗室”是對“電力系統(tǒng)分析”、“供電技術(shù)”、“電力系統(tǒng)繼電保護原理”、“電力系統(tǒng)自動裝置”及“電力系統(tǒng)微機保護”等主要專業(yè)課程實踐實驗環(huán)節(jié)的系統(tǒng)整合。課程群試驗平臺和綜合實驗平臺，不僅解決了資金問題，更可以將各相關(guān)課程有機聯(lián)系在一起，便利開設(shè)各種綜合型、設(shè)計性試驗，同時為學生課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等提供了硬件平臺。
（2）校企聯(lián)合，共建實驗實訓平臺。學生到企業(yè)實習，多數(shù)情況下“能看不能動”的原因主要是：理論知識不夠、實踐經(jīng)驗缺乏。針對以上情況，我院與許昌中意公司共同開發(fā)建設(shè)“工業(yè)控制實訓中心”，該中心模擬中意公司實際現(xiàn)場環(huán)境，配置高端西門子PLC、觸摸屏、伺服控制器、步進控制器、變頻器、以太網(wǎng)模塊以及繼電控制等設(shè)備，并組成系統(tǒng)。學生可在該中心得到基本知識的學習和基本能力的訓練，然后在中意公司完成生產(chǎn)實習與畢業(yè)實習/設(shè)計等環(huán)節(jié)。
（3）依托仿真技術(shù)，軟硬兼施，建設(shè)仿真實驗室。在二年級開設(shè)“現(xiàn)代計算機技術(shù)”課程，向?qū)W生介紹ANSYS、PSPICE、MATLAB以及組態(tài)王軟件的使用方法。可在高年級時利用上述軟件在仿真實驗室開設(shè)部分關(guān)于“集散控制技術(shù)”、“自動控制技術(shù)”、“電力電子技術(shù)”、“電子技術(shù)”的綜合型、設(shè)計性仿真實驗，提高其創(chuàng)新能力。
（4）建立合作關(guān)系，拓寬實驗領(lǐng)域。電力系統(tǒng)實驗設(shè)備造價昂貴，而我院建設(shè)資金相對不足。在此情況下，積極與安陽電業(yè)局職工培訓中心聯(lián)系，該中心有各類電力系統(tǒng)設(shè)備，并且允許學員參觀與操作。我院聘請中心內(nèi)部人員作為“高低壓電器”、“工廠供電”、“變電站綜合自動化”等課程的實驗指導教師，并安排部分實驗在此集中完成。這樣既解決了有關(guān)實驗難題，又提高了學生的實際動手能力，同時生產(chǎn)實習等部分集中實踐教學活動也可在此完成。
2.實習基地建設(shè)
本專業(yè)現(xiàn)有三個實習基地，分別是校內(nèi)“工業(yè)控制實訓中心”、安陽電業(yè)局職工培訓中心和河南許繼集團。
“工業(yè)控制實訓中心”基地分為兩個部分：第一部分為電機繼電控制的設(shè)計、裝配實訓，主要面向經(jīng)過專業(yè)課程學習，具有一定理論基礎(chǔ)的大三學生進行（生產(chǎn)實習）；第二部分為電機PLC控制、伺服電機控制、步進電機控制，主要讓大四學生進行專業(yè)訓練，部分學生的畢業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計也在此進行。實習項目部分按照國家職業(yè)技能培訓大綱（中級維修電工）進行，重視實踐環(huán)節(jié)的鍛煉，對于提高學生的實踐動手能力、解決實際問題的能力，具有很大幫助。經(jīng)過該實習項目的實操訓練，每年有近半數(shù)學生通過國家維修電工中/高級考試，學生反映實習效果非常好。
河南許繼集團主要承擔部分生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習的參觀學習、在崗實習教學內(nèi)容，安陽電業(yè)局職工培訓中心承擔部分專業(yè)訓練的供電設(shè)備參觀、電氣設(shè)備操作內(nèi)容，以及部分畢業(yè)實習的實踐教學內(nèi)容。
除了校內(nèi)實習基地的進一步建設(shè)與完善，還要繼續(xù)加強與安陽鋼鐵集團、安彩集團、安陽化工集團等合作單位在科研、人才培養(yǎng)、校外實習基地等方面的合作，特別是在卓越工程師培養(yǎng)計劃的協(xié)議商談中已取得巨大進展。
3.集中實踐教學環(huán)節(jié)建設(shè)
專業(yè)課程設(shè)計建設(shè)的重點是如何提高學生的綜合能力，而實現(xiàn)這一目標的前提是選擇合理的課程設(shè)計題目。但是傳統(tǒng)的課程設(shè)計題目大多較為單一，與具體的生產(chǎn)實際要求脫節(jié)較為嚴重，究其原因主要有兩點：沒有合適的實驗硬件條件；缺乏實踐經(jīng)驗的現(xiàn)場指導教師。我院在具體的課程設(shè)計中，十分注重實踐性和可操作性，課程設(shè)計要求在校內(nèi)實訓中心完成或由具有工業(yè)現(xiàn)場實踐經(jīng)驗的教師現(xiàn)場指導完成，使學生從中汲取更多的經(jīng)驗，既鍛煉了獨立思考的能力，也增強了實際操作能力。
畢業(yè)設(shè)計/實習作為重要的實踐教學環(huán)節(jié)，關(guān)鍵是要實現(xiàn)課題的真實性、知識的綜合性和設(shè)計的創(chuàng)新性。近年來，隨著電氣工程及其自動化專業(yè)學生人數(shù)的不斷增多，教師數(shù)量和畢業(yè)設(shè)計課題數(shù)量相對不足的問題日益突出。為此，我們在畢業(yè)設(shè)計課題的選擇上，要求每位畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計，或結(jié)合教師的科研項目，或由實踐教學合作單位指定，或組織學生到外地公司和工廠開展畢業(yè)設(shè)計，使學生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力得到進一步提高。
三、實踐教學教材建設(shè)
通過綜合了解各兄弟院校電氣工程及其自動化專業(yè)教學、實驗方面等情況，發(fā)現(xiàn)近年來在綜合型/設(shè)計型實驗和集中實踐教學方面教材編寫不盡如人意。因此，我院根據(jù)不斷改進和完善的實驗設(shè)備和實習場所的情況，組織一批教學、實驗經(jīng)驗豐富的教師和現(xiàn)場工程師編寫了相關(guān)的實驗（實習）大綱和指導書，課程設(shè)計大綱和指導書等教材，并順利投入使用。該實驗教材既能滿足實驗設(shè)備和教學實踐的要求，又能增強學生的實訓能力，使得學生的綜合設(shè)計能力和創(chuàng)新意識不斷得到提高。
四、結(jié)束語
經(jīng)過不斷探索與錘煉，通過軟硬兼施、校企聯(lián)合等方法，建設(shè)并實踐了新增本科專業(yè)電氣工程及其自動化實踐教學體系，同時對課程建設(shè)、實踐教學基地建設(shè)等問題也進行了研究與實踐。該方法有效解決了資金有限、學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足等問題。該專業(yè)學生的理論知識和動手能力不斷提高，也越來越受到用人單位的一致好評。
摘要：實踐教學作為整個教學環(huán)節(jié)的重要組成部分，是提高學生理論聯(lián)系實際水平，培養(yǎng)學生工程意識和實踐能力的重要途徑與手段。電氣工程及其自動化專業(yè)大多數(shù)課程具有很強的實踐性，僅靠理論傳授遠遠不夠，學生需通過大量的實踐活動，才能達到較寬口徑應用型工程技術(shù)人才的要求。同時需對實踐教學環(huán)節(jié)管理進行質(zhì)量監(jiān)控，以確保實踐教學的有效運行。
關(guān)鍵詞：實踐教學；電氣工程及其自動化；質(zhì)量監(jiān)控
作者簡介：賈建平（1981-），女，江蘇連云港人，武漢東湖學院機電工程學院電氣教研室主任，講師。（湖北 武漢 430212）
高校教學工作永遠是主旋律，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是永恒的主題。高等教育所培養(yǎng)的人才必須在創(chuàng)新精神和實踐能力上有更高的要求。因此，改革高等教育中的實踐教學，是當前高等教育改革面臨的新課題。
實踐教學作為整個教學的重要組成部分，是提高學生理論聯(lián)系實際水平，培養(yǎng)學生工程意識和實踐能力的重要途徑和手段。實踐教學可以給學生留有較大空間，以充分發(fā)揮學生的自主性和創(chuàng)新性。在實踐教學過程中，通過理論與實踐相結(jié)合、動手與動腦相結(jié)合，可以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，嚴謹求實的科研作風，以及一定的科學研究能力。
以武漢東湖學院為例，就獨立學院電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建進行了探討。
一、專業(yè)介紹及學生特點
電氣工程及其自動化專業(yè)面較寬，涉及電力電子技術(shù)、計算機技術(shù)、電機電器技術(shù)信息與網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)、機電一體化技術(shù)等諸多領(lǐng)域，是一門綜合性較強的學科，其主要特點是強弱電結(jié)合、機電結(jié)合、軟硬件結(jié)合。該專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有工程技術(shù)基礎(chǔ)知識和相應的電氣工程專業(yè)知識，受過電工電子、系統(tǒng)控制及計算機技術(shù)方面的基本訓練，具有解決電氣工程技術(shù)分析與控制問題基本能力的高級工程技術(shù)人才。
本專業(yè)大多數(shù)課程都具有很強的實踐性，僅靠理論傳授是不夠的。根據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)方案，學生需通過大量的實踐活動，才能達到較寬口徑應用型工程技術(shù)人才的要求。
在專業(yè)培養(yǎng)方案的構(gòu)建過程中要兼顧獨立學院學生的特點。獨立學院培養(yǎng)的學生是本科層次第三批錄取的學生，與普通高校學生相比差別較大，多數(shù)學生文化基礎(chǔ)、自我約束能力、學習習慣養(yǎng)成較弱；與高職高專相比，學生的動手能力相對較差，多數(shù)學生存在眼高手低的問題。[1]
二、專業(yè)實踐教學體系構(gòu)建
經(jīng)過幾年的探索和實踐，在制定2012版本專業(yè)培養(yǎng)方案時，本著以培養(yǎng)具有綜合實踐動手能力、工程應用能力和創(chuàng)新意識的應用性人才為目標，堅持把理論知識傳授、實踐能力培養(yǎng)、綜合素質(zhì)提高貫穿于整個實踐教學過程的教學理念，構(gòu)建有利于培養(yǎng)學生具有較強實踐動手能力、工程應用能力和創(chuàng)新意識的實踐教學體系。該方案確定了課內(nèi)實驗—獨立實驗—課程設(shè)計—畢業(yè)設(shè)計—實習實訓—創(chuàng)新設(shè)計制造的實踐能力培養(yǎng)架構(gòu)。其中，實踐性教學環(huán)節(jié)的學時占總學時的30%以上。
1.實踐教學環(huán)節(jié)的構(gòu)成
實踐教學與理論教學是教學系統(tǒng)中既互相聯(lián)系、又相對獨立的兩個子系統(tǒng)。[2]在人才培養(yǎng)中，實踐教學與理論教學具有同等重要的地位。通過實踐教學，學生加深了對理論教學內(nèi)容的理解，鞏固和固化了理論教學的內(nèi)容，解決了課堂上的遺留問題，實踐教學是理論教學的延伸。
根據(jù)實踐教學環(huán)節(jié)的功能特點和實施要求，在制定人才培養(yǎng)方案時，將實踐教學環(huán)節(jié)分為實驗教學、實習和實訓三種不同類型，這三種不同類型的實踐環(huán)節(jié)也是相互關(guān)聯(lián)和相通的，各自在實踐教學中完成不同的任務(wù)。
實驗是課堂理論教學的輔助，通過實驗可加深學生對課程理論和知識點的理解。實驗地點為校內(nèi)實驗室。
實習是專業(yè)教學階段性的認識性實踐教學，是理解專業(yè)知識、熟悉專業(yè)設(shè)備和基本掌握操作技能的必要實踐環(huán)節(jié)，同時可使學生了解本專業(yè)所對應的崗位、所從事工作的內(nèi)容和對工作人員能力與素質(zhì)的要求。實習地點主要為校外實習基地。
實訓是對學生包括單項能力和綜合技術(shù)應用能力進行的訓練（含課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等），也包括職業(yè)崗位實踐訓練，是應用性實踐教學。[3]通過各種實訓，使學生掌握從事專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本操作技能和基本技術(shù)應用能力。實訓基地主要利用校內(nèi)和校外實訓基地相結(jié)合的形式。
2.實驗室建設(shè)及實習基地建設(shè)
要培養(yǎng)高等技術(shù)應用型人才，必須有良好的硬件設(shè)施和條件，這是形成工學專業(yè)教育應用型特色人才培養(yǎng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。加強實驗室建設(shè)和實訓基地建設(shè)是實踐教學體系中的一項重要任務(wù)。
（1）實驗室建設(shè)。擁有先進實驗設(shè)備和良好實驗環(huán)境的高水平的綜合實驗中心和實驗室對大學生實踐能力、工程素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。目前已建成的校內(nèi)實驗室有9個，分別是：電路實驗室、電機控制與電力電子實驗室、自動控制原理實驗室、仿真實驗室、電力系統(tǒng)自動化實驗室、電力系統(tǒng)繼電保護實驗室、電氣實訓室、PLC實驗室、PLC實訓室。在實驗教學過程中，可優(yōu)化實驗教學內(nèi)容，充實綜合性、設(shè)計性實驗內(nèi)容，提高學生的動手能力和創(chuàng)新意識，使之能夠?qū)I(yè)課程有更系統(tǒng)的認識，從而為日后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
同時，學校要積極加強實驗室管理，建立健全管理制度，提高實驗室利用率，以推動實驗室開放管理。
（2）實習基地建設(shè)。校內(nèi)、外實習基地的建設(shè)，保證了本專業(yè)學生金工實習、認識實習、畢業(yè)實習及畢業(yè)設(shè)計等實踐教學任務(wù)的順利完成，開闊了學生的視野，拓展了知識面，為實踐能力和創(chuàng)新能力的提高打下了良好的基礎(chǔ)。
根據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)目標和東湖學院實踐教學的現(xiàn)狀，學院著重建立了校內(nèi)和校外兩類實習實訓基地。校內(nèi)實習實訓基地為“工程實訓中心”，于2009年建成，并于當年投入使用。校外建有7個實習實訓基地，即：長江纜索分公司、湖北中石特種鋼管有限公司、武漢工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院實訓中心、湖北省高等學校工程實訓中心（湖北工業(yè)大學金工實習基地）、武漢供電局巡司河變電站、武漢國想電力科技股份有限公司。本專業(yè)與以上7個校外實習基地均簽訂了實習實訓合同，每個基地可以保證每年至少接納100名學生的實習任務(wù)。一個校內(nèi)實習基地和7個校外實習實訓基地基本保證了本專業(yè)學生金工實習、認識實習、畢業(yè)實習及畢業(yè)設(shè)計等實踐教學任務(wù)的順利完成，開闊了學生的視野和拓展了其知識面，落實和提升了學生的工程訓練背景，為實踐能力和創(chuàng)新能力的提高打下了堅實的基礎(chǔ)。
三、實踐教學體系的實施
實踐教學體系的實施是一個系統(tǒng)工程，需要各個部門相互配合、相互協(xié)調(diào)、合理運作，才能達到教學目的，實現(xiàn)教育目標。
1.校內(nèi)實習實踐教學
（1）學院按本專業(yè)教學計劃向教務(wù)處提出報告，申報實習實踐教學內(nèi)容安排及時間。
（2）教務(wù)處審核并安排時間、教室，下達所需耗材計劃，由后勤采購科按時提供。
（3）本專業(yè)實習實踐教學活動在學院監(jiān)管下開展。
（4）實習實踐教學活動完成后，指導教師要完成學生成績評定、總結(jié)、教學檔案整理、歸檔。
2.校外實習實踐教學
（1）學院按本專業(yè)教學計劃向教務(wù)處提交報告，申報實習實踐教學安排、時間及經(jīng)費。
（2）聯(lián)系實習基地，安排帶隊教師并進行學生實習動員、安全教育等。
（3）教務(wù)處審核并批準經(jīng)費，聯(lián)系后勤車隊提供接送。
（4）由帶隊教師與實習基地技術(shù)人員合作指導實習工作，學生分組由基地技術(shù)人員帶隊進行實習。
（5）實習實踐教學活動完成后，帶隊教師和技術(shù)人員需共同完成學生成績評定，并由教師完成實結(jié)、教學檔案整理、歸檔。
（6）由實習教師報學院批準，完成實習經(jīng)費報銷工作。
四、實踐教學體系質(zhì)量監(jiān)控
為切實保障和大幅度提高實踐教學質(zhì)量，必須構(gòu)建切實可行的實踐教學質(zhì)量監(jiān)控體系，制定實踐教學的整體質(zhì)量標準及其反饋環(huán)節(jié)，并實時對實踐教學質(zhì)量進行全面監(jiān)控。[4]
1.制度規(guī)范
構(gòu)建實踐教學體系離不開實踐教學文件和管理制度的建設(shè)，為此，學校建立了一系列的實踐教學管理規(guī)定，如《武漢東湖學院教學實習管理辦法》、《武漢東湖學院實習基地建設(shè)與管理規(guī)定》等。
2.質(zhì)量標準
學校根據(jù)培養(yǎng)目標的要求，對主要實踐教學環(huán)節(jié)如實驗教學、認知實習、畢業(yè)設(shè)計（論文）等，都制定了具體明確的教學大綱，嚴格管理，規(guī)范運行。
3.監(jiān)控與評估
學校通過“校、院兩級專職督導”、“學生評教”、“同行評教”等方式來監(jiān)控和評價實踐教學質(zhì)量，掌握學生的學習狀況，并及時解決實踐教學過程中存在的具體問題，從而確保實踐教學的順利實施以及提高實踐教學質(zhì)量。
摘 要：本文通過對高職院校實踐教學現(xiàn)狀分析，針對普遍存在的問題，深入進行了分析并以船舶電氣工程技術(shù)專業(yè)為例，具體闡述了該專業(yè)在實踐教學上的特點及對策，建立了一整套分層次的，完整的實踐教學體系。
關(guān)鍵詞：實踐教學 分層遞進 校企合作
1 國內(nèi)高職院校實踐教學的現(xiàn)狀
1.1 實踐教學內(nèi)容與實際聯(lián)系不夠緊密，職業(yè)能力培養(yǎng)差強人意
實踐教學內(nèi)容處于低層次的技能練習或者過于強調(diào)理論知識的驗證，與企業(yè)崗位實際情況有較大差別，學生無法掌握本專業(yè)、行業(yè)的前沿技術(shù)。
1.2 實踐教學師資力量薄弱，難以提高實踐教學水平
實踐教學師資隊伍很多是從普通院校畢業(yè)后直接走上工作崗位，缺乏一線從業(yè)經(jīng)驗，盡管學歷較高，但職業(yè)化程度較差，更談不上提供高層次的實踐經(jīng)驗。
1.3 實踐教學課程評價缺乏明確的職業(yè)評價標準
實踐課程評價依然沿用傳統(tǒng)的學科式的課程評價方法，沒有形成科學的實踐考核、評估和反饋系統(tǒng)，缺乏較為明確的職業(yè)能力評價標準，難以正確評價學生的職業(yè)技能水平。
1.4 實訓設(shè)施不完善，難以保障實訓課程質(zhì)量
實訓設(shè)施不完善是制約學生實踐技能提高和職業(yè)能力培養(yǎng)的瓶頸性障礙，實訓設(shè)施跟不上市場技術(shù)設(shè)備更新的步伐，直接影響了實踐教學效果。
2 船舶電氣工程技術(shù)專業(yè)實踐教學體系設(shè)計思路
船舶電氣工程技術(shù)專業(yè)相較于其它專業(yè)有著自身的特點，該專業(yè)主要培養(yǎng)面向海船的電子電氣設(shè)備管理維護人才，國際海事組織《STCW公約馬尼拉修正案》對“海船電子電氣員”這個崗位的能力要求提出了新的標準，除了必須具備原有船舶電氣技術(shù)崗位的專業(yè)知識以外，還增加了現(xiàn)代船舶電氣控制技術(shù)、通訊導航技術(shù)等新的能力要求。因此，構(gòu)建崗位目標體系是人才培養(yǎng)目標的要求，以能力培養(yǎng)過程為主線，以職業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)為基本單元，完整地涵蓋能力體系的演進與構(gòu)成，包括專業(yè)崗位能力、方法能力、社會能力等。
3 具體建設(shè)方案
3.1 構(gòu)建實踐教學目標體系
我院的船舶電氣工程技術(shù)專業(yè)主要是以培養(yǎng)海船電子電氣員為目標，通過校企合作共建共管委員會對海船電子電氣員崗位典型工作任務(wù)及其工作過程、職業(yè)能力與素質(zhì)要求的分析，船舶電氣工程技術(shù)專業(yè)的實踐教學目標體系，可以按照“一體兩點”的模式來構(gòu)建。其中“一體”指以培養(yǎng)專業(yè)崗位能力為主體，“兩點”指以培養(yǎng)方法能力和社會能力為兩個支撐點。
在專業(yè)崗位能力上重點培養(yǎng)學生對船舶電氣設(shè)備的操作和維護管理能力；在方法能力上，重點培養(yǎng)學生在工作中的表達能力、合作意識等；在社會能力上，重點培養(yǎng)學生作為海船船員必需的敬業(yè)愛崗、誠實守信、踏實勤奮等精神。
3.2 構(gòu)建實踐教學內(nèi)容體系
按照公約要求，充分征求不同類型具有典型代表的航運企業(yè)的建議，確定學生應該具備的職業(yè)能力目標，圍繞這一目標將電子電氣員崗位能力設(shè)置為“崗位認知能力、崗位基本能力、崗位核心能力、崗位拓展能力”四個模塊。
實踐技能訓練按照四個層次逐步遞進。第一層次為認知，采用企業(yè)參觀的形式讓學生對課程有初步的感性認識和總體印象，激發(fā)學生的學習興趣；第二層次為基本技能訓練，分單元對學生特定的技能進行針對性訓練，達到中級船舶電工的要求，這一層次對學生的職業(yè)生涯非常重要；第三層次為綜合技能訓練，將第二層次所積累的零散的技能進行有機的整合，采用項目式教學方法，通過實船設(shè)備和場景仿真等手段，重點提升學生綜合運用知識的能力，達到國家海事局海船電子電氣員適任考試評估要求；第四層次為強化技能訓練，采用頂崗實習的形式，全面提升對全船電子電氣設(shè)備的管理和維護能力，這一層次結(jié)束后，學生基本上能夠成為企業(yè)所需求的技能型人才。
3.3 構(gòu)建實踐教學條件體系
（1）加強校內(nèi)實踐教學基地建設(shè)。
實踐教學需要一定數(shù)量和種類繁多的實訓設(shè)備作支撐，國內(nèi)專門從事船舶電氣教學設(shè)備研制的企業(yè)幾乎沒有，要想滿足船舶電氣工程技術(shù)專業(yè)的實訓就必須通過緊密型的校企合作共建校內(nèi)實訓基地。
共建校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地。我院與上海滕韻自動化設(shè)備有限公司共建校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地。該基地所生產(chǎn)的產(chǎn)品均為船用電氣產(chǎn)品，可以為船電基礎(chǔ)實訓提供具有很強針對性的設(shè)備，學生通過實訓既能感受企業(yè)的生產(chǎn)過程，又能熟悉船舶電氣設(shè)備，提高了學生的專業(yè)崗位能力。
校企共建實驗室。我院與鎮(zhèn)江賽爾尼柯電器有限公司共建“賽爾尼柯實驗室”，由鎮(zhèn)江賽爾尼柯公司捐贈一套7屏的智能船舶電站配電屏，我院配套4套發(fā)電機組和船用小應急電源（蓄電池）系統(tǒng)等，能夠真實的體現(xiàn)現(xiàn)代船舶電站的全部系統(tǒng)。學生的實訓過程完全和實船頂崗一致，使學生在校實現(xiàn)頂崗實訓。
研發(fā)中心開發(fā)研制教學裝備。由于船用設(shè)備有許多是大型綜合設(shè)備，價格昂貴，直接購買全新設(shè)備不切實際，通過校企合作的研發(fā)中心，自主研制具有故障設(shè)置功能的實訓裝備，利用組態(tài)軟件和3D技術(shù)仿真控制對象，使得全真的電氣控制系統(tǒng)和仿真的機械機構(gòu)有機組合，培養(yǎng)學生查找和排除故障的能力。
采購拆船廠的二手設(shè)備。我院與行業(yè)內(nèi)拆船廠簽訂了校企合作框架協(xié)議，建立了一套溝通合作機制，在遵守設(shè)備采購相關(guān)規(guī)定的前提下，簡化雙方合作流程，將拆船過程中學校需要的設(shè)備以較低價格提供給學校，以此來擴充大型船舶電氣實訓設(shè)備，既滿足實踐教學的功能，又節(jié)約了大量的資金。
（2）加強校外實習基地建設(shè)。
遠洋輪船從體積上可以類比為移動的大型建筑，從功能上可以類比為一個小型社區(qū)，船舶電氣設(shè)備種類繁多且系統(tǒng)集成程度很高，這就對船舶電氣工程技術(shù)專業(yè)學生提出了更高的要求，在這樣的背景下，不經(jīng)過系統(tǒng)實船實習，是不能滿足企業(yè)需求的。因此，需要加強政行企校合作，通過院級董事會的體制機制，重點選擇一批所轄船只多，船型種類豐富的企業(yè)簽訂協(xié)議，建立一批穩(wěn)定的船舶電氣工程技術(shù)專業(yè)實習基地，借助企業(yè)最先進的設(shè)備和技術(shù)優(yōu)勢，不僅能夠滿足學生強化訓練技能的需要，而且為學生就業(yè)拓寬了渠道。
3.4 構(gòu)建實踐教學評價體系
由于學生的實踐教學分校內(nèi)實訓和校外實習，在整個過程中都要進行有效的管理與評價，每次實訓都要有實習報告或成果，每個項目都要制定相應的評價標準。指導教師應全程監(jiān)控學生的表現(xiàn)，通過口頭提問、項目成果、實際操作等形式考察和評價學生。頂崗實習的考核主要由企業(yè)指導教師完成，考核重點主要是實習過程、實習內(nèi)容和掌握的知識技能。
4 結(jié)語
經(jīng)過幾年的教學實踐，深感構(gòu)建以崗位能力為主線、教學做一體化的船舶電氣工程技術(shù)專業(yè)實踐教學課程體系是遠洋航運企業(yè)對航海類高職院提出的客觀要求，也是技能型人才培養(yǎng)的內(nèi)在需要。學生通過四個層次的專業(yè)實踐，不但操作技能迅速提升，而且還增強了創(chuàng)新意識，提高了學生適應企業(yè)需求的綜合能力，為將來走上工作崗位起到了鋪墊作用。