導(dǎo)語(yǔ)：在土木專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力探討的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

近幾年，伴隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷普及，計(jì)算機(jī)在各個(gè)專業(yè)當(dāng)中的應(yīng)用也逐漸深化，各個(gè)專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的需求程度也各不相同。將大學(xué)計(jì)算機(jī)的教學(xué)理念以及課程內(nèi)容與專業(yè)和融合在一起，可以更好的滿足學(xué)生們的專業(yè)課需要，并且可以放松學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力，讓他們?cè)谟?jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷提高專業(yè)能力，可以有效提高大學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，有效提高教學(xué)效率。可以說(shuō)，大學(xué)計(jì)算機(jī)課程也是土木工程學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

1我國(guó)大學(xué)計(jì)算機(jī)的教育現(xiàn)狀

通常情況下，可以將高等院校分為學(xué)術(shù)研究型、操作實(shí)施型以及專業(yè)應(yīng)用型三種。如今網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)課程已經(jīng)成為各大高校的一門基礎(chǔ)性課程，計(jì)算機(jī)是一門操作性較強(qiáng)的科目。由于各個(gè)學(xué)校的人才培養(yǎng)方向各不相同，所以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的開發(fā)也存在不同，課程內(nèi)容的安排也存在較大差異，教學(xué)模式無(wú)法統(tǒng)一。就我校而言，多年來(lái)一直都將人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位于“培養(yǎng)出更多大工程背景下的素質(zhì)高、理論扎實(shí)、實(shí)踐力強(qiáng)的工程應(yīng)用型高級(jí)人才。”由于大學(xué)計(jì)算機(jī)課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，可采用混合式教學(xué)模式。在傳統(tǒng)教育模式的基礎(chǔ)上融入多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。突出了信息技術(shù)在計(jì)算機(jī)課程當(dāng)中的應(yīng)用，同時(shí)可以結(jié)合學(xué)校特色，構(gòu)建了“三層次”課程體系，有利于培養(yǎng)學(xué)生形成樂(lè)于思考、勇于實(shí)踐的信息素養(yǎng)。

2基于“專業(yè)應(yīng)用”的教學(xué)活動(dòng)

現(xiàn)代教育背景下，土木工程專業(yè)教育對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)也提出了更高的要求。如何培養(yǎng)出更多的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)人才已經(jīng)成為現(xiàn)代教育人才培養(yǎng)所關(guān)注的一項(xiàng)重點(diǎn)問(wèn)題。基于專業(yè)應(yīng)用，筆者認(rèn)為大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化。

2.1構(gòu)建“三層次”教學(xué)體系

針對(duì)當(dāng)前計(jì)算機(jī)的教育現(xiàn)狀，在課程體系方面，首先應(yīng)當(dāng)構(gòu)建一套以應(yīng)用能力為標(biāo)準(zhǔn)的“三層次”課程體系：一是要確保學(xué)生擁有良好的信息檢索以及信息處理能力；二是要建立計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能教學(xué)資源，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在基于教師指導(dǎo)之下，自主的構(gòu)建知識(shí)體系，提高計(jì)算機(jī)能力；三是提供多種專業(yè)輔助資源，提高學(xué)生利用信息技術(shù)解決土木專業(yè)內(nèi)的相關(guān)工作中遇到的問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

2.2利用多樣化的教學(xué)模式展開教學(xué)

現(xiàn)代教育背景下，大學(xué)計(jì)算機(jī)教育應(yīng)基于專業(yè)需求。針對(duì)土木專業(yè)學(xué)生群體的特點(diǎn)以及課程內(nèi)容，采用多樣化的教學(xué)方法，充分帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 與此同時(shí)，要將土木專業(yè)與其他專業(yè)的區(qū)別進(jìn)行細(xì)化，分析土木工程專業(yè)的具體特點(diǎn)，靈活的調(diào)整課程的側(cè)重點(diǎn)，比如說(shuō)知識(shí)的分布、重點(diǎn)難點(diǎn)的轉(zhuǎn)換等等。并且要針對(duì)工程內(nèi)容擴(kuò)大信息量，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)，將土木專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)充分凸顯出來(lái)。

2.3創(chuàng)設(shè)良好的實(shí)踐環(huán)境

首先在開展計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程的過(guò)程中，應(yīng)盡可能的擺脫傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的局限，教師應(yīng)不斷鉆研計(jì)算機(jī)技術(shù)與土木工程以及其他各專業(yè)之間的內(nèi)在聯(lián)系。并在教學(xué)的過(guò)程中巧妙的將土木知識(shí)融入于計(jì)算機(jī)課程當(dāng)中，讓學(xué)生們通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)認(rèn)識(shí)、分析、解決本專業(yè)的問(wèn)題，提高其實(shí)踐應(yīng)用能力。其次，要將校園網(wǎng)與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，組織學(xué)生更多的利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流與評(píng)價(jià)，讓學(xué)生們?cè)诨?dòng)的過(guò)程中感受到計(jì)算機(jī)應(yīng)用的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)積極性。

2.4優(yōu)化教學(xué)方法及手段

在大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)不斷優(yōu)化教學(xué)方法，如“案例式教學(xué)”、“啟發(fā)式教學(xué)”、“精講多練”等等。在教學(xué)手段上，應(yīng)將理論與實(shí)際相結(jié)合，將土木工程相關(guān)的內(nèi)容融入其中，并盡可能的融入一些實(shí)際的工程管理。與此同時(shí)將校園實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)網(wǎng)站等資源充分利用起來(lái)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課堂，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)習(xí)不再受時(shí)間與空間的限制，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力。

2.5變考試為能力檢測(cè)認(rèn)證

大學(xué)計(jì)算機(jī)課程通常多是通過(guò)實(shí)踐來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)的。為更全面的掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果，還可以將學(xué)生的“日常學(xué)習(xí)成績(jī)”與期末的考試成績(jī)相結(jié)合，二者綜合來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。日常學(xué)習(xí)成績(jī)可以是計(jì)算機(jī)實(shí)踐技能的測(cè)試，主要是對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力進(jìn)行考察；而期末成績(jī)則更傾向于學(xué)生綜合性知識(shí)的掌握，題目當(dāng)中可以融入一些土木工程行業(yè)特色。將傳統(tǒng)的考試模式變?yōu)槟芰Φ恼J(rèn)證，充分體現(xiàn)出學(xué)生們的計(jì)算機(jī)技能水平，并有效提高學(xué)生的動(dòng)手能力，以及綜合應(yīng)用能力。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，與專業(yè)課程相結(jié)合的大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)可以有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。可以讓學(xué)生的計(jì)算機(jī)課程與專業(yè)課學(xué)習(xí)很好的銜接并融合在一起，對(duì)于提高學(xué)生們的專業(yè)課興趣以及實(shí)踐能力具有十分重要的意義。

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作者簡(jiǎn)介：李吉祥（1996-）,男,陜西人,本科,研究方向：土木工程。