時間：2022-04-11 12:32:01
導語：在包身工教案的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
教育局安全科李全勝科長講：
一、狠抓校園內保工作。
1、對照XX年省教育廳《中小學幼兒園安全防范標準》，力爭物防、技防、人防早日達到標準。
2、成立護校隊，佩戴標志，攜帶器材，加強校園和周邊巡邏，嚴防不良人員侵入校園，加強夜間巡邏。
3、嚴格門房管理，所有進出通道封閉管理來訪經確認后準入。器材放在手邊。
4、加強上放學時間各項秩序的管理，校門口不能滯留大量學生。上放學時間，領導帶隊，護校隊上崗，門衛著裝，拿器材，震懾違法犯罪人員。
二、認真抓好交通安全工作。
1、不能放松對老師的交通安全教育。教育老師自覺遵守交通法規，做到喝酒不開車，開車不喝酒。
2、嚴格規定校內私家車進出時間和要求，防止校園內交通事故。教育學生注意避讓校內車輛。
3、重視上下學交通安全，發現乘坐違規車輛速報告交管部門，并通知家長。
三、進一步加強食品安全工作。
1、嚴防“三無食品”進校園，如果在本次食品衛生檢查中被罰款了，年底平安校園創建一票否決。
四、加強對學生異常情況的管理。
五、加強法紀教育，嚴防校園暴力事件，開展學生矛盾糾紛大排查，及時緩化解矛盾糾紛。
六、做好學校周邊環境綜合治理工作。
1、依靠當地黨委政府和綜治部門，請他們參與整治工作，虛心接受他們的監督檢查，配合好地方綜治部門的工作。
周民副局長講：
1、提高認識，常抓不懈，落實安全責任制，居安思危，加強預防和防范工作。
2、加強管理，管好自己的人、看好自己的門、辦好自己的事。利用好法制副校長這個資源，組織一次反暴恐襲擊知識培訓。
3、突出重點，加強隱患排查和整改的力度，不留安全隱患的死角。不得不靠抓安保規范化建設。
幾件具體工作：
1、公安部門將開展企事業單位治安防控綜合評價，評價95分以上掛牌表彰，評價不足70分的，黃牌警告，專門整治，年底不得評為平安單位。
2、食品衛生檢查要對照上一年度的問題進行整改，本次檢查通報的問題迅速整改，整改不到位作為平安創建一票否決的內容認定。
3、做好h7n9和春季傳染性疾病防控工作，措施到位，資料齊全。
4、認真落實教育局印發的安保工作方案。
劉xx局長講：
1、認真落實教育局印發的安保方案。
2、關于安全教育、防范工作，去年是怎樣做的，今年仍然怎樣做，不等上級文件通知，如去年進行了防溺水教育，今年還是到時候還是做好這項工作，該講話的講話，該培訓的培訓，該簽責任狀的照簽，該印發致家長一封信的照發。
一、學校簡介：
東升實驗學校創辦于1998年秋，是一所經深圳市寶安區教育局批準開辦的九年一貫制民辦學校，是深圳市市一級學校和寶安區優質化學校，并多次獲得深圳市辦學效益獎和綜合管理獎。學校位于寶安區松崗街道樓崗大道東，占地面積26800平方米，建筑面積12800平方米。教室全部配備多媒體教學設備，網絡暢通。現有35個教學班，在校生近2000人，教職工100多人。
二、招聘崗位：
因學校發展需要，需誠聘小學美術老師一名。
三、招聘要求：
1、師范院校畢業，有師范專科以上學歷，有教師資格證。
2、熱愛教育事業，師德高尚，身體健康，有工作激情，性格陽光開朗，合作
意識強，表達能力強。
3、年齡在35歲以下(特優秀者可適當放寬)。
四、招聘待遇：初中月薪3800至4500元，不含政府津貼。
五、招聘時間和程序：
1、招聘時間：即日開始招直到招滿
2、招聘程序：帶材料來校驗證--填表(上交個人材料)--備課--上課-- 校長
面試--簽約
3、有意者請持個人材料含身份證、教師資格證、學歷證、普通話等級證書、
職稱證、榮譽證等證書的原件和復印件(前四證缺一不可)，驗原件，收手
寫簡歷和復印件。(同時投電子簡歷郵箱： [email protected] )
六、聯系方式： 曾老師 13613000156
一、注意教師自身的情感表現
教師良好的情感對學生起著潛移默化的作用，教師的飽滿熱情是誘發學生情感的基礎。因此，作為一名教師，要有良好的道德風尚，做到為人師表，要與學生建立美好的師生關系，深厚的師生情感，與學生打成一片，交流思想，愛生如子，給學生以親切、和藹的態度。在課堂教育的全過程，教師必須時時體現出：親切的教態，期待的目光，和諧的語言，體貼的心腸。只有這樣，才能傳遞自己的情感，而不應該忽視學生的情感需要，置學生的自尊心不顧，用粗暴的態度和方法對待學生，使學生受盡挫折，以致厭學。這哪還能使學生接受自己教育教學內容呢？蘇霍姆林斯基說：“在影響學生的內心世界時，不應挫傷他們心靈中最敏感的一個角落――人的自尊心。”只有用情感對學生進行感染，這樣才能使自己的每堂課能在和諧的氣氛中順利進行。
二、發掘教材內容的情感因素
教師在組織課堂教學時，既重知識，又重情感，“以情促知，以知促情”。注意充分發掘課文中知識本身的魅力。變教材為學材，變教案為學案，注入情感因素，使之活起來，成為可以接受的信息源。因此，我有了教《包身工》時拍案而起的情感沖動；我有了教《故都的秋》時眷戀、落寞、蒼涼的美感；我有了教《琵琶行（并序）》時受挫、失意、淪落之情。再譬如：我教《聲聲慢》這首詞時，首先介紹李清照的生活背景和人生經歷，以激起學生對李清照晚年飽受國破家亡的悲痛之情，接著我聲情并茂地配樂吟誦這首詞，動情之處，聲音顫抖，嗚咽流涕，在整個吟誦過程中，學生的傷痛之情如決堤之水，橫溢難阻，雷鳴般的掌聲不斷爆發，反復沖擊我的吟誦，真正營造出“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”的悲傷氛圍。正是對教材內容的情感發掘，對教材內容的情感演繹，使這堂課獲得全縣高中語文優質課競賽一等獎。
三、增強教學手段的情感功能
創設教學情境，渲染課堂氣氛，是提高學生參與教學活動積極性的重要方面。在授課時做到：使用教具創設情境；播放錄音、錄象再現情境；扮演角色進入情境；象征性活動帶入情境。如講授《飛向太空的航程》，我利用多媒體放映“神舟五號”載人飛船順利進入太空的錄象資料，對照課文，聯系畫面，讓學生“親眼”目睹“一個民族飛天夢圓的輝煌時刻”，加深對課文的感受。講解《紀念劉和珍君》一文，用語音機播放貝多芬《命運交響曲》的旋律，借以烘托悲愴、沉重的氣氛。教戲劇單元（《竇娥冤》《雷雨》《哈姆萊特》）采用了編課本劇的形式，同學們先選取自己感興趣的文本內容，有的當導演，有的當演員，將課本搬上舞臺，別看這么搬一次，比起坐在課堂上聽講，學生的腦筋動得“深”多了，也有“味”多了，而學生主動探究，團結合作，勇于創新的能力在課堂中也慢慢的得到提高與發展。
四、激發學生好學的情感動機